新人教英语四年级上教学设计

人：内容do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活2、另外，本单元ALet'sspell和B部分Readandwrite字母例1.能听说读写本课时主要单词。2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。2、学习相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。2.在回答“What'sinthecla2.在回答“What'sinthec2.在回答“What'sintheclassroom?”时1.教材相配套的教学课件[Unit1Le2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图4.一张画有教室的大图2.教师出示与chant内容相符的图片thepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4.领读cap[kæp],cap是上册学过的单词，学习较容易，候才会发字母音[ei],单独的时候发Læ]这个音。字母a在e的2.掌握新单词的写法。3.学会表述物体的颜色。1、学习Thi.i.m.classroo.Th.wal.i.white.Th.floo.i.green…;2、学习单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor2.学习单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor2、学习单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor表达复数时be动词的运用1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/B]2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡修改补1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。(二)呈现新课(Presentation)Thi.i.ou.classroom.What'.i.th.clas学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereis扇和计算机问学生：What'sthis?让师可做适当提示。3.播放本部分的教学课件[Unit1Let'slearn/B]教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有的发音。教师播放课件中的句子部分。5.教师提出问题：Wha.colou.i.th.wall.Wha.colo.i.th.floor.通过让学生回答问题，学说句子Th.wal.i.white.Th.floo.i.green.6.学生跟读并模仿“Let'.learn.部分。(使用教材相配套的教学录音带)7.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What8.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。(三)趣味训练(Practice)游戏：Colouryourclassroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图注意复数时的谓语用are,Thedesksaregreen.(四)扩展性活动(Add-activities)1.课本rea.o.cros.这部分考查对颜色及表示方位介词2.choos.an.writ.考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的难度降低了。2.chooseandwrite考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的难度降低了。2.chooseandwrite考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的难度降低了。教学反思：板书设计：Unit1 ——1.能听懂会说Let'..Le.me…两种祈使句，并能在情境中运用。3.能正确做Let'.chec.的听力练习。1.学习Let's…和Letme…及其表示赞同的回答：0K.2.学习词组cleantheclassro2、学习词组cleantheclassroom,cleanth1.区分和正确使用Let's…与Letme…2、clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解2、clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理1.教材相配套的教学课件2.教材相配套的教学录音带3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)1.复习本单元A部分Let'sdo的内容，让学生听指令做动作。2.让学生预习let'stalk部分。通过这一环节让学生熟悉Let's...这一句型。(二)呈现新课(Presentation)1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleanboard,让学生认读词组，并启发学生说出中文。室，新教室需要打扫，所以Wuyifan提议Let'scleanthe3.同学们对wuyifna的提议表示赞同，表示赞同用0K回所以句子-Let'.clea.th.classroom.-OK.由于每个同学承担不同的责任。出现了新windows.ZhangPeng主动帮助Mike.-Letmehe4.师生共同观看教学课件2遍(三)趣味操练(Practice)1.把所学的词组做成色子。图片分别写上：cleanthe2.采取pai.work的形式掷色子做游戏，采取let'.talk中的(四)当堂达标听let'scheck部分的听力判断题并能对图片中物品的数量@听说认读关于课本和文具的单词。。熟练掌握Let'sspell和Readandwrite部分单词的拼写。(1)情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、内容1.本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let'stalk中What'sinit?AnEnglishbook,twotoysandanotebook等的表达。教材在ALet'stalk活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言2、另外，本单元A部分Let'sspell和B部分Readandwrite字母例词中的部分在教学重要予以特别关注。另外，可以培养学生的兴趣，让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培养学习2.另外，本单元A部分Let'sspell和B部分Rea让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培2、另外，本单元A部分Let'sspell和B部分Readandwrite字母让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培3.会唱歌曲"Myschoolbag"4.能听懂会说"What'sinyourscho1.句型：What'sinyourschoolbag2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,1.发音：have,mathsbook,storybook,schoolbag2.区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,2.区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,2.区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,1.玩具熊猫和小熊，Amy,ChenJie的面具2.教材相配套的教学课件[Unit2Let'slearn]1.复习第一单元Myclassro看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间2.复习与本课内容有关的单词，与颜色有关的单词1.设置情景，同学们满怀爱心自愿为hopeschools捐It'..panda.结合学生之前的回顾复习，得出熊猫的颜色是5.教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖，s不咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。7.It'..fa.panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。提.what'.i.you.schoolbag.用事先准备的课本作为基础进-A.Englis.book,.Chines.boo.an..math.boo.组比赛，提高学生们的积极性和参与度。(三)趣味操练(Practice)1.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对-What'sinyourhand?-Guess.2.学生们可以把不同的物品放在不同的地方进行联系。3.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。对学习较慢的同学的提高要给与适时的评价与肯定。(四)家庭作业(Homework)熟读let'stalk和let'slearn部分的单词和课文。schoolbagChinesebookmathsbookEnglishbookstorybook-AnEnglishbook,aChinesebook,amathsb教学反思：课题Unit2Myschoolbag第二课时3.能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣；1.ALet'stalk和Let'stalk中的单词发音书2.字母i的发音[ai]和[i],能够书写单词five,six,fish,kite.3.let'sdo中学生能够通过录音准确的2.单词five,six,fish,kite2.单词five,six,fish,kite.4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习单词。注：要求听说的单词，让学生2.复习句子。Pai.wor.与grou.之间的合作与竞争。(二)呈现新课(Presentation)录音对let'.do作出判断.2.要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放3.Let'.spel.主要分为3个环节，一是rea.liste.an.chant,这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单Se.th.nic.ne.kite,wit.th.bi.numbe.nine.D.y2.听力小达人。Liste.an.number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。对i的发音区别有进3.出示i的音标卡片，[ai.和[i]。教授两个音化，可以给i找个好朋友e,当i-e做朋身的字母音[ai],也就是长音。比如kite,five,like,nine,当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音[i]。如(三)趣味操练(Practice)在以上学习的基础上，做第三部分，Listen,write,听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对发音有更加明确的认识。完成对应活动手册在一节课紧张又有序的学习之后，同学们需要放松一下自己，学习B部分Let'ssing中的歌曲Myschoolbag.并鼓励学教学反思：课题Unit2Myschoolbag第三课时2、进行小组合作，完成Groupwork中的简要调3、完成本单元Let'scheck,了解学生掌握情况。3.完成本单元Let'scheck,了解学生掌3、完成本单元Let'scheck,了解学生掌握情况。2.词汇：candy,toy,key,notebook.2.词汇：candy,toy,key,notebook.2.词汇：candy,toy,key,notebook.1.书包、糖果、玩具、笔记本、一个蓝白相2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带采取chainwork的形式，加强同学们之间的1.设置情景，在新学期开学的时候ZhangPeng丢了他的书los.one'.schoolbag.lost是lose的过去式。2.Los.an.Found.普及小知识，丢东西的话可以去失物招领处去寻找，失物招领的英语表达Los.an.Found.3.出示单词卡片，贴在黑板上，教授新单词candy,toy,4.教师出示Unit2,Let'slearn/B的教学挂图与蓝白相间的书包，里面放进相应的书本作为道具。根据已学知识会轻松的回答It'.blac.an.white6.教师问“Wha.i.i.it?”学松的回答。不多的用法。我们生活在一个集体的大家庭中，所以相处要有礼貌，Thankyou.8.观看let'.tal.课件，听音并让学生加以模仿。9.观看let'.lear.部分挂图和课件，把之前学过的单词连成句子，加以练习。(三)趣味操练(Practice)教师让学生根据let'splay部分及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。当堂达标。(五)情感升华自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，要采取有效的措施，如去失物招领处。-What'sinyourschool●能够用本单元所学句型完成日常对话。1.句型：Wha.colo.i.it?what'.i.you.schoolbag?2.学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg.2.学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg.2.学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg.2.单词卡bag,pencil,pen,keys,note3.教材相配套的教学录音带(三)趣味操练(Practice)(五)家庭作业(Homework)bag,pencil,pen,keys,notebook,ca四年级英语第三单元单元备课●利用字母u的发音及结构更好地品读单词二课时A部分Let'schantLet'sspell四课时B部分Readandwrite课型新授第1课时主备人：复备人：●能适当的用一些形容词描述自己的朋友。2.词汇：strongfriendlyquiet1.发音：friendly2.在句子中her与his的使用2.在句子中her与his的使用1.带有人物和动物的图片2.教材相配套的教学录音带2.教材相配套的教学录音带It'.s.big.I.ha..lon.nos.anIt'.small.I.ha.tw.lon.Th.monke.ha..lon.tail.Th.rabbi.ha..shor.tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。1.教师出示Che.Jie的图片，问：What'..说一边做动作帮助学生理解)3.把图片贴在黑板上，然后教师说：.hav..ne.friend,sh.i.tal.an.thin.W让学生指出来。4.教师导入课文对话：Joh.ha..f[Uni..Let'.talk/A],回答出这个人的名字和特征。最后跟读。5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编6.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。把Che.Jie的图片贴到单词前，让学生说Sh.i.quiet/friendly.让学生翻译中7.听录音带LUni..Let'.learn/A」,跟读。教师出示单词：thin,strong,quiet,friendly,操作：让一个学生问：Who'syournewfriend?回的特征.教师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问：What'shisname?让B回答：Hisnameis…如果答对就互换，否则继续回答，教师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问：What'shisname?让B回答：Hisnameis…如果答对就互换，否则继续回答，教师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问：What'shisname?让B回答：Hisnameis…如果答对就互换，否则继续回答，He's…课型新授第2课时●能利用发音的特点拼出单词●在四线格中写出单词●字母0在单词中的发音●单词的结构1.可拆分的单词卡片2.教材相配套的教学录音带2.教材相配套的教学录音带1.问答练习：What'shisname?Hisnameis…2.做“介绍人”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，并介绍他的特征尽量多做几组，练习句型1.教师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。放录音带Unit3Let'schant/A]并让学生跟着唱。2.教学字母0和教学单词教师指着自己的鼻子问学生：What'sthis?学生回答：nose.学生跟读。教师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同点。学生回答：都有字母o和e。教师强调发音，以两个发音为主。让学生观察第二部分的四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。学生们会发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o,此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系完成最后部分的练习，通过读音写单词教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别出来，并说说特点。游戏：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的发音与结构特点。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出特点加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。(也可以加入上一节课学习的单词)注意学生的书写课型新授第3课时2.词汇：hair,shoe,glasses2.词汇：hair,shoe,glasses2.词汇：hair,shoe,glasses1.Has的应用2.名词复数的使用2.名词复数的使用1.带有人物和动物的图片2.教材相配套的教学录音带2.教材相配套的教学录音带(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示Che.Jie的图片，问：Wh.i.she.学生回答：Che.Jie。教师说：Sh.ha.lon.hair。助学生理解)教师出示Amy的图片，问：Wh.i.sh说：Sh.ha.shor.hair.(一边说一边做动作帮助学生Che.Ji.an.Am.ar.friends.The.arSh.ha.lon.hair.Sh.ha.shor.hair.The.3.让学生指着班里的同学说：Sh.ha.lon.hair.H.ha.shor.hair.His/He.shoe.ar.…教师出示单词卡教读lon.hair.shor.hair和glasses。(把单词卡贴在黑板上)Sh.i.thin.H.i.strong.并让学猜出这个人是谁吗?让学生听录音带[Uni..Let'.talk/A]教师问：Wh.i.h.?(板书)6.听录音带，跟读对话。[Unit3Let'stalk/B]7.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?M.frien.i.thin.Sh.ha.lon.hair.Sh.i.quiet.Sh.ha.sse.an.he.ba.i.blue.Wh.i.she.(板书)教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。课型新授第4课时主备人：●熟练掌握前几节的句型记单词●能用英语描述自己朋友的特征1.单词的认读2.句子的书写●把学会的东西用到实际中去1.人物图片2.听力录音1.做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What'shisname?然后让这个回答问题的学生继续个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。(注：如指的是女生则用What'shername?来询问)Sa.somethin.abou.you.friend..hav..frienHe/Sh.is.He/Sh.likes…3.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同尽量多做几组，练习句型Who'she1.放录音带[Uni..Rea.an.Write/B]让学生回答2.听录音跟读征，让B来猜，看一看好朋友是否心有灵犀。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyor对了，全班同学再问：What'shis/hern错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次教师将学过的单词卡片分发给学生，让学生熟读该单词。教师说一个以所学单词。学生举起该单活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。在这(四)扩展性活动(Add-activities)先读会，再学会先读会，再学会教学反思：复背时常规检查时目标内容1.内容分析(1)Readaloud部分是对1—3单元所学内容的复习。对话创设了一(2)Countandsay部分考查学生对前几个单元的音标的读法，以连Toungetwisters的形式激发学生的挑战2.教学重、难点分析及教学建议因此本单元各部分的内容需要让学生掌握扎实，教师在教学重需要留(1)Readaloud部分出现了They'remyfriend'sstory-books.ShespeaksEnglishwell.这两句都是新出现的句型。Friend's表示是"朋友的"。教师应在前面的教学中铺垫这两句，让学生理解、(2)Connectandsay练习原因字母在单词中长短音的区别。需要同学们仔细研读，教师也要带领学生进行分类练习，对表现好的同学(3)Looklistenandwrite掌握了发音规律就能通过字母与发音之1.教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。2.做游戏Listenanddo.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A,第三单元B的Let'sdo部分。1.Fre.talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。2.教师通过录像、VCD.教学课件等给学生展示第一段对话。4.让学生表演对话。启发学生用Let's…多的句子。(They'r.John'.friend'.story-books.)教师给学生解释这一句话：Mar.i.m.friend.The.ar.m.friend'.book..I.mean.the.8.听录音带，让学生跟读本部分对话。10.教师出示John的图片，指着他的头发H.ha.curl.hair.H.speak.Englis.well.教师再指势.He/Sh.speak.Englis.weD.yo.hav.curl.hair.D.yo.spea.Englis11.让学生看书听录音带，并读出对话。12.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问What'sJohn'steach14.让学生听录音，跟读对话。15.根据课文做对话表演。可替换以下句型：What'shis1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学复习字母a,i,o的发音复习字母a,i,o的发音2.巩固a,i,0元音字母代表单词的拼2.巩固a,i,0元音字母代表单词的拼2.巩固a,i,0元音字母代表单词的拼a,i,o元音字母音标发音1.单词卡，人物头饰2.教材相配套的的录音带2.教材相配套的的录音带修改补回顾复习前三个单元的音标发音，let'sspell部分(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示元音字母，让学生说出含有该字母的单词。如元音a的发音是[æ]代表单词为cap,map和[ei]代表单词如cake,name,元音i的发音为(三)趣味操练(Practice)1.放录音，教师与学生一起完成课本上出现的范例，如a发[ei]这个音。教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。要求学生对出现的这些单词必须熟读。发[ei]的单词有kate,name,race,lake,game。以此作为范例，去连连看找朋友。2.听录音，完成coun.an.say3.采取chainwork的形式订正答案，看哪排同学完成的又好又快。4.在coun.an.say的基础上，学生们能够边听录音独立完成look,liste.an.write部分的题目。Toung.twister.能够巧妙的激发学生的挑战欲和积极性。5.让学生跟着录音学唱。6.让学生根据结果说规律，教师总结。6.让学生根据结果说规律，教师总结。●熟练掌握第三单元句型1.把句型用到实际生活中2.个别单词的读音1图片2.课件1.教师出示Che.Jie的图片，问：Wh.i.shChe.Jie。教师再问：What'.?看学生如何回答。接着教师说谁能说一说她的特征。2.给出几张图片，分小组进行自编对话教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,教师出示第二组单词：long,short,big,small教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,操作：让一个学生问：Who'syourbestfriend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别1.小组练习：描述一下你的家庭成员，让其他同学来画一2.击鼓传花游戏鼓停时，拿到花的同学请介绍你自己。看看鼓停时，拿到花的同学请介绍你自己。看看上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的单词或句子上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的单词或句子●能听说认读study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen等单词●.能听懂会说本课重点句子。1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitche2.能听懂会说本课重点句子1.单词study,bathroom,bedroom的发音。2.理解Is引导的句子2.教师自制的单词卡3.教师使用的study.bathroom.bedroom.livin.room.kitchen图片3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片修改补 1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学W.rea.th.book.i.th.s2.教师出示livin.room的图片，教师问学生：Ar.ther.man.book.here.I.i..s学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thi.isn'..study.It'..livin.room.W.vin.room.教读单词livin.room.并板书，让学生认读。3.教师出示bedroom的图片，问学生：What'.i.it.当学生Yes.ther.i..be.i.it.W.slee.i..bedroom.(做动作帮助理解)Thi.i..bedroom.教读bedroom.并板书，让学4.教师出示bathroom的图片，问学I.thi..study.I.thi..livin.room.I.thi..bedroom.学生会Thi.i..bathroom.W.tak..showe.i..bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书，让学生认读。师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen.并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：把以上图片都贴在黑板上二、呈现新课(Presentation)1.让学生听录音[Uni..Let'.learn/A],跟读单词2.让学生听录音[Unit4Let'stald/A],回答，她们在找什么?小猫在哪里?3.跟读对话，后找学生分角色朗读'欢=迎=访三、趣味操练(Practice)动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生句型I.i.in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes.i.is.No.i.isn'.来回答.教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa, 课型新授第2课时1.能够熟练朗读和跟唱Let'sdo部分3.能利用发音的特点拼出单词2.Let'sspell中几个需要掌握的单词1.熟练认读短语2.会拼写单词2.录音1.复习Let'stalk/A部分的对话。2.做Let'splay的游戏。3.注意句型Isshe…?(二)呈现新课(Presentation)1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe.1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出学生：WatchTV.Takeashower.Y'欢=迎=访3)学生小组表演Let'sdo部分的内容。3.教学字母U和教学单词放录音带[Unit4Let'sspell/A]并让学生的单词，看有什么特点，读一读，想一想。学生们会发现，一个发音伴随u-e,另一个发音只伴随u,此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系完成最后部分的练习，通过读音写单词教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要起，注意单词的每个字母间要有一点距离抢读单词若干小组，然后逐个出示一些单词W'欢=迎=访卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的最多的组为优胜W'欢=迎=访Gotothestudy.Takeashower.教学反思：●能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出●听说认读句型Wher.ar.…?Ar.they…?Yes.the.are./N.,the.aren't并1.句型.Wher.ar.…?Ar.they…?Yes.the.are./N.,the.aren't1.听说认读本课生。听说认读句型Wher.ar.…?Ar.they…?Yes.the.are./N.,the.aren't并在实际中运用。1.本课生词的单词卡片2.相配套的教学录音带3.书包、铅笔等文具的实物3.书包、铅笔等文具的实物教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用："It'sin/on"来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。1..教师拿出一个书包，说Ther.ar.man.book.i.thi.schoolbag.Wha.ar.the.notebooks.引导学生用Ar.they….来猜一猜.猜出正确答案：The.ar.storybooks.2、出示Let'stalk的课件(课件中的故事，理解句子的含义。3.先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。4.小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。5.各小组表演故事。6.教师出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。师随意说词，学生快速的指出。(三)趣味操练(Practice)听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。Yes.the.are./N.,the.a教学反思：1.能听说读认onundernearin等单词，并能根1、句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Wha.ca.yo.se.i.m.room.Thi.i.m.livin.room.Ca.yo.fin.them?2、词汇：听说读认本单元单词2.词汇：听说读认本单元单词2、词汇：听说读认本单元单词1.表示位置的词的词义2.注意书写2.听力录音Thi.i.m.home.It'.big..hav..livin.room...hav..sy…1.教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?教师针对学生说的情况进行教学的教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。(课文的基本内容学生都有可能自己说出来)2.听录音，学生跟读3.根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学生爬黑板。空，锻炼听力5.做练习，Let'scheck(三)趣味操练(Practice)学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)1.做游戏"What'smissing?"教师把本单元A部分的单词卡与home,room,study,classroom,bathroom,kitchen等图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。2.拼读单词列队比赛用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师一个单词，如home,或出示一张家的图片，两个组持H,0,M,E字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，确次序排好队的为优胜。(2)学习策略：注重合作学习。(3)文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识(3)文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识教学重难点1、本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学1.本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时，应结2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，教师可以以学生用书三年级上册第五单元Let'seat和学生用书三年级下册第四单元Doyoulikepears?为基础课型：新授第一课时●能听说认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。●初步掌握Ca..hav.som.….please.Sure.Her.yo.are1.句型：Ca..hav.som.….please.Sure.Her.yo.are.2、单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable3能听懂、会说Let'stalk中的对话能够正确读单词vegetable。能听懂、会说Let'stalk中的对话。4.单词卡修改补教师放录音[使用本套教材第一册Unit部分],师生一起唱歌曲"Let'shaveapicnictoday"教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(二)呈1.教师出示Let'.learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用I'.hungry.Ca..hav.som.rice.please.让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Her.yo.are.教师说：Than.you.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来(可与Let'.play部分相结合)fish/beef/soup/noodles/veg7.教师指着黑板上的图片说.Look.Everything'.ready.I'.lik.som.ric.an.fis.some…and…(三)(let'stalk)Loo.a.thes.pictures.Wh.ar.i.thi.pictures.3.请学生回答问题：4.让学生看课文听录音.5.请学生解释Wai.an.see.Everything'.ready.的意6.听录音跟读课文。.7.让学生到前面表演对话，进行评比。(四)趣味操练(Practice)把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说："Chicken"。所有的学让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello.H..4.扮演售货员的学生要说：Sure.Her.递给他们所要的食物。5.买东西的学生要问：Ho.much?6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Than.yo..表演。9.让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜用卡片代替食品),排练话剧。10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。配套练习册：P33第1,2,4,5题。板书设计：Unit5Dinner'sready教学目标：1.四会单词bread,egg,milk,water、教学目标：1.四会单词bread,egg,milk,water、教学重点：单词beef,1.图片bread,egg,milk,waterknife、plate、fork、spoon、chopsticks2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片1.复习Let'stalk/A部分的对话：看课件，学生模仿表1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿就站起来，举起他/她的图片说：Ilike(ice-cream),I2..教师说：Now..a.ver.hungry.I'.lik.som.chicken.Wha.woul.like.然后连锁问答操练。3.教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulike4..教师告诉学生：Breakfas.i.th.firs.mea.i..day.Wha.woul.yo.likreakfast.让学生两人一组做问答练习。listen,readandchant.跟教师读，跟录6.教师给出四个单词，让学生填到相8.教师播放Readandwrite部分9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑"It'.tim.t.lunch..wan.t.ea.som?Ca.yo.hel.me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词带读几遍单词。边做边说："Us.fork...ca.us.for..Cu.wit.thit?"引出单词chopsticks."Us.chopsticks...ca.us.chopsticks."鼓励学生一起“Th.sou.i.delicious.Ho.ca..drin.it.”引出单词“Pas.m..spoon.Us.spoon..ca.us.spoon.”鼓励学生一起14、教师指着图中的盘子，说：“Thi.i..plate”带读，学生重复词。Ca.yo.was.th.plate.D.wit.me.学生边词。16、出示Let'slearn部分课件，问学生："Whereis游戏：卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用做击鼓传花的游戏。配套练习册：P35第7,8题。配套练习册：P35第7,8题。2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。:2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。:2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。:能够听懂、会说Let'stalk中的句理解Hel.yourself.Mm…yummy.Le.m.try.Le.m.sho.you.等句子。理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等1.教材配套的单词卡(餐具和食物)2.教材相配套的教学课件[Unit5Let'slearn]3.教材相配套的教学录音带3、教材相配套的教学录音带上课后，教师说：Pointtotheb迅速指相应单词图片。教师说：Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，教师播放第四课时Let'sdo部分的录音，学教师说："Whatwouldyou学生回答："IlikeEnglishfood."“Mm…Yummy.Ho.ca..ea.it?.教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子示范边说："Letmeshowyou."当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy..lik.beef..ca.us.th.for.an.th.knife.L学生分角色跟读练习。小组练习、表演故事。教师播放Let'schant的歌谣。学生学小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品教师不出声，用口形说句子，发本单元Let'sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口根据Let'schant部分节奏，改编歌谣。教学反思：教学反思：教学目标：1.四会单词rice、beef、chicken、和书写5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。做，演一演。2.猜一猜3.看一看，做一做教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。呈现新课(Presentation)1.教师出示ReadandwriteB部分的课件，问"What2.出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。(教师母，引导学生整体的记忆。)3.板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。5.教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出6、教师贴出图片，问：“Whatwould7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书8、独立完成Writeandsay部分的内容，填完后，大1.听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜2.拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告1.拼词比赛学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又2.猜一猜教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对(五)练习题组：配套练习册：P39第1,2,4,5题。配套练习册：P39第1,2,4,5题。配套练习册：P39第1,2,4,5题。四年级英语第六单元单元备课教学重难点学难点.sanurse.B部分的Let'stalk由多个句型结构组成，其中渗学难点。教材在B部分的Let'slearn的单词教学中已对部分新句型做了铺垫，教师应予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。教学重点：听说认读四会单词：family教学难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教学准备：1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件3.相配套的教学录音带4.学生的家庭成员照片5.视频资料tree,请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置大声读一读。tree,请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置大声读一读。tree,请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置大声读一读。3.教师出示课件(自己的家庭照片),用4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示课件说："D.yo.kno.thi.i.m.family.教师把family这个单词贴在黑板上famil.tree的顶端.教再问：Ho.man.peopl.i.you.famil再问：Howmanypeopleinyourfam教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应教师指自己的家庭成员说：“Thi.i.m.uncle.Thi.i.m.aun.。”"M.uncl.i.m.father'.0.mother'.brothr'.0.my.mother'.sister."“Thi.i.Amy'.family.Ho.man.peopl.i.Amy'.family.Wh.ar.t3.教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介(四)趣味操练(Practice)2.听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看3.猜一猜配套练习册：P41第1,2,4题。配套练习册：P41第1,2,4题。教学反思：教学反思：●用所学英语介绍自己的家庭。5会唱本课歌曲.2能听说认读单词：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer3能听懂会说句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.3能听懂会说句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.单词的正确拼、读、写。2能听说型认读单词：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer3能听懂会说句：What'syourfather?Myfatherisadoctor.3能听懂会说句：What'syourfather?Myfatherisadoctor.1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn]3.相配套的教学录音带5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片5.大字母卡片，每组一套的小字母卡片5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片针对Howmany…?学生在小组中听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。看一看，传一传各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcan2.教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfabrother)3.教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空读的熟练，快速。行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。(三)学习课文(二)呈现新课(Presentation)M.mothe.i.thin.sh.like.music.Wha.abou.you.mother/f3.教师指着自己说：I'..teacher.4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。What'.you.father'.job.M.fathe.i..doctoWhat'.you.brother'.job.He'..basketbal.playerWhat'.you.mother'.job.M.mothe.i..nurse.She'.What'.you.father,.job.M.fathe.i..driver.He'.fH.pute.gWhat'.you.grandpa'.job.He'..farm7.看Let'slearn(B)的动画课件，10.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发11.让学生看Let'.do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。12.两人一组根据操练Let'sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。四.趣味操练(Practice)1.听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。在小组中进行练习2.拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物六、练习题组：句型：The.loo.young.Ar.th1.相配套的教学录音带2.单词卡片3.教材1.教师出示单词卡，让学生认读单词：basebal.player.driver.doctor.farme2.Let'.do.Ac.lik..teacher/doctor/nur1.教师提问：What'.you.mother/father.学生回答问2.Let'.chant:听录音，学歌谣。可采用一问一答的3.教师出示一人物图片，说：Look.师出示另一张人物图片问：Doe.h.loo.strong.引导学生回答：No.H.look.fat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Sh.looks…来表达。The.loo.thin.然后教师出示一The.look…I.thi.you.mother/father.启发学生回答：Yes.sh./h.is.No.she/hThe.loo.old.Ar.the.you.grandp.an.gran回答：Yes.the.ar.m.grandp.an.grandma.教师再继续问：Ar.the.worker.?鼓励学生用Yes.the.are.No.the.aren't.来回答。7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、出示uncle的图片问：Who'sthisman?出示aunt的图片问：IsthisAmy'saunt?出示father的图片问：IsthisAmy'sfather?出示mother的图片问：What'shermother'sjob?出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Are10.听录音，跟读课文。12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型I.thi.you的父母。2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉过他们的动作表情，用Ar.they…?来猜他们所表演的是哪种职业。3.了解C部分的故事内容。4.了解英语国家有关英语的习教学目标：1.四会单词：nurse,doctor,farmer,driver2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并能描述人物的特征。3.了解C部分的故事内容。4.了解英语国家有教学目标：1.四会单词：nurse,doctor,farmer,driver2.能用所学教学过程：修改补3.教师：?(教师指着图片提示学生：Ar.yo.goin.t.b..driver?.引导学生说出：I'.goin.t.b.a…4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicserva