2024-2025学年新教材高中化学 专题7 氮与社会可持续发展 第3单元 微专题2 化学中无机框图推断题解题方法教案 苏教版必修2

2024-2025学年新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第3单元微专题2化学中无机框图推断题解题方法教案苏教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中化学专题7“氮与社会可持续发展”的第3单元“微专题2：化学中无机框图推断题解题方法”。该部分内容主要涉及苏教版必修2教材中与无机框图推断题相关的基本概念、原理和推断方法。通过对该单元的学习，学生将能够掌握无机框图推断题的基本解题思路和方法，提高解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够通过对无机框图的观察和分析，识别其中的元素和化合物，并能够从微观层面解释其性质和变化。

2.证据推理与模型认知：培养学生运用实验数据和已知知识进行逻辑推理和建立模型的能力，从而能够准确推断出框图中未知的物质或反应。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生在解决问题时进行自主探究，尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.科学态度与责任：通过学习无机框图推断题的解题方法，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要性，培养他们对科学的热爱和责任感。学情分析考虑到本节课的对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了初中阶段的化学知识，对基本元素和化合物有一定的了解。同时，他们也已经学习了一定的解题技巧和方法，具备一定的逻辑思维和推理能力。然而，学生在解决无机框图推断题时，仍可能存在以下问题：

1.知识层面：部分学生可能对一些化学概念和原理的理解不够深入，导致在解题过程中无法准确地运用相关知识。

2.能力层面：学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际问题相结合的能力，对于如何运用已知知识进行推理和推断还不够熟练。

3.素质方面：部分学生可能在自主学习、合作交流和批判性思维方面存在不足，这些因素可能会影响他们在解决无机框图推断题时的表现。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力、课后的复习和练习习惯等方面也会影响他们的学习效果。对于那些积极参与课堂讨论、认真复习和练习的学生，他们在解决无机框图推断题时可能会更加得心应手。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识漏洞，提供相应的辅导和指导，同时培养学生的解题能力和思维素质，帮助他们养成良好的学习习惯，从而提高他们在无机框图推断题方面的解题水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络、白板、教学PPT、化学实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学学科论坛、在线教育平台等。

3.信息化资源：化学教学视频、实验动画、无机框图推断题案例库、在线测试系统等。

4.教学手段：讲义、PPT、实验演示、小组讨论、案例分析、在线互动、测试与评估等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的专题——无机框图推断题解题方法。在日常生活和生产实践中，无机化学起着重要的作用。通过学习本节课，你们将能够掌握无机框图推断题的基本解题思路和方法，提高解决实际问题的能力。

2.知识梳理

(1)回顾上节课的内容，我们学习了氮元素的基本性质和化合物的结构。请大家回顾一下，氮元素有哪些常见的化合价？

(2)接下来，我们来学习一下无机框图推断题的基本类型。无机框图推断题主要分为三种类型：元素推断题、化合物推断题和反应推断题。我们将通过实例来学习每种类型的解题方法。

3.实例分析

(1)元素推断题：请大家观察大屏幕上的框图，找出其中未知的元素。我们可以通过查看元素的化合价、原子序数等特征来推断出未知元素的化学符号。

(2)化合物推断题：在这道题中，我们需要根据已知的化合物和元素推断出未知化合物的化学式。我们可以通过分析元素的化合价和已知化合物的结构来解决这个问题。

(3)反应推断题：这类题目要求我们根据已知的反应物和产物推断出反应的化学方程式。我们可以通过分析元素的质量守恒、电荷守恒等原则来解决这个问题。

4.解题方法总结

(1)观察框图，找出未知的元素或化合物；

(2)根据元素的化合价、原子序数等特征推断未知元素的化学符号；

(3)根据已知化合物的结构、元素的质量守恒等原则推断未知化合物的化学式；

(4)根据元素的质量守恒、电荷守恒等原则推断反应的化学方程式。

5.课堂练习

请大家完成课后练习的第1-5题，这些题目涵盖了本节课所学的解题方法。完成后，我们可以一起讨论答案和解题思路。

6.总结与评价

下节课，我们将继续学习有关氮的化合物的性质和应用，请大家提前预习，做好准备。谢谢大家！学生学习效果1.知识掌握：学生们对无机框图推断题的基本类型和解题方法有了深入的理解和掌握。他们能够熟练地观察框图，识别未知的元素或化合物，并运用所学的知识进行推断和分析。

2.解题能力：通过实例分析和课堂练习，学生们在解决无机框图推断题方面的能力得到了明显的提高。他们能够根据元素的化合价、原子序数等特征推断未知元素的化学符号，根据已知化合物的结构、元素的质量守恒等原则推断未知化合物的化学式，以及根据元素的质量守恒、电荷守恒等原则推断反应的化学方程式。

3.科学思维：学生们在解决无机框图推断题的过程中，培养了自己的观察力、逻辑思维和推理能力。他们学会了从宏观和微观两个层面分析问题，运用实验数据和已知知识进行证据推理和模型认知。

4.实践能力：通过课堂练习和实际问题的解决，学生们将理论知识与实际问题相结合，提高了自己的实践能力。他们能够将所学的化学知识运用到解决实际问题中，从而更好地理解化学在日常生活和生产实践中的重要性。

5.学习习惯：在解决无机框图推断题的过程中，学生们逐渐养成了自主学习、合作交流和批判性思维的良好习惯。他们能够积极参与课堂讨论，主动复习和练习，提高自己的学习效果。课后作业为了巩固本节课所学的无机框图推断题解题方法，请同学们完成以下五个练习题。

1.元素推断题：

观察下列框图，推断出未知的元素X的化学符号。

框图：

```

NO

||

SF

```

答案：X的化学符号为S。

2.化合物推断题：

根据已知元素的质量守恒原则，推断出未知化合物Y的化学式。

已知：化合物Z的化学式为K2SO4，其中K、S、O的质量比为39:32:64。

答案：化合物Y的化学式为K2SO4。

3.反应推断题：

根据已知反应物和产物的质量守恒原则，推断出反应X的化学方程式。

已知：反应物A和B的质量比为2:3，产物C和D的质量比为4:5。

答案：反应X的化学方程式为2A+3B→4C+5D。

4.复合推断题：

观察下列框图，推断出未知的元素X、化合物Y和反应Z。

框图：

```

HO

||

NF

```

已知：化合物M的化学式为NH3，反应Q的化学方程式为2NH3+3H2O→NH4OH+3H2。

答案：元素X的化学符号为N，化合物Y的化学式为NH4OH，反应Z的化学方程式为2NH3+3H2O→NH4OH+3H2。

5.综合推断题：

根据已知元素和化合物的性质，推断出未知元素X、化合物Y和反应Z。

已知：元素A是一种金属元素，具有+2价；化合物B是一种盐，由元素A和非金属元素C组成；反应D是一种氧化还原反应，其中元素A被氧化，元素E被还原。

答案：元素X是一种非金属元素，具有-2价；化合物Y是由元素X和元素A组成的盐；反应Z是一种氧化还原反应，其中元素A被氧化，元素E被还原。

请同学们在课后认真完成这些练习题，巩固所学知识，并培养自己的解题能力。下一节课我们将进行课堂讲解和讨论。教学反思与总结1.教学反思

在今天关于无机框图推断题解题方法的教学中，我尝试采用了引导式教学法，通过实例分析和课堂练习，让学生们逐步掌握解题技巧。在课堂上，我注意鼓励学生们积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。

同时，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解实例分析时，我对某些细节的解析可能不够透彻，导致学生们在解题时仍然存在困惑。此外，在课堂练习环节，我发现部分学生对于复杂题目的解答还不够熟练，需要我在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导。

2.教学总结

然而，我也注意到教学中仍存在一些问题。例如，部分学生对于某些题型的解答还不够熟练，需要我在今后的教学中加强对这部分学生的指导。此外，我还需要调整教学方法，以适应不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上得到更好的学习效果。

3.改进措施与建议

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

(1)针对不同学生的情况，提供更具针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难。

(2)在讲解实例分析时，更加细致地解析题目中的关键信息，帮助学生更好地理解和运用解题方法。

(3)增加课堂练习的多样性，设计更多具有挑战性的题目，让学生在实践中不断提高解题能力。

(4)鼓励学生们积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和批判性思维能力。作业布置与反馈1.作业布置

为了巩固本节课所学的无机框图推断题解题方法，我布置了以下作业：

(1)完成课后练习的第1-5题，以巩固对无机框图推断题的基本类型的理解和掌握。

(2)设计一个自己的无机框图推断题，包括题目的设定、解答过程和答案，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

(3)撰写一篇关于无机框图推断题解题方法的总结性文章，分享自己在解题过程中的心得体会和经验，以培养学生的写作能力和表达能力。

2.作业反馈

在学生们完成作业后，我将及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意以下几个方面：