3 不懂就要问 （教学设计）2024-2025统编版语文三年级上册

3不懂就要问（教学设计）2024-2025统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3不懂就要问（教学设计）2024-2025统编版语文三年级上册教材分析“3不懂就要问”是2024-2025统编版语文三年级上册的一篇文章，旨在培养学生主动提问、积极思考的习惯。文章通过生动的寓言故事，告诉学生在学习中遇到不懂的问题要勇于提问，积极探索，从而提高自己的学习能力。

本节课的教学目标是让学生理解文章的主旨，能够用自己的话复述故事内容，并能够结合自己的学习经历，谈谈自己在学习中遇到问题时的处理方法。此外，通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的口头表达能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主阅读理解故事内容，通过小组讨论，培养学生合作学习、主动提问的习惯，最后通过个人思考和小组分享，让学生能够将文章的主旨内化于心，应用到自己的学习生活中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕学生的自主学习能力、批判性思维、沟通与合作能力以及文化意识四个方面展开。

首先，通过让学生自主阅读和理解文章内容，培养学生独立思考和自主学习的能力，使他们在今后的学习中能够主动探索，独立解决问题。

其次，通过引导学生对文章主题进行思考和讨论，培养学生批判性思维，使他们学会从不同角度审视问题，勇于提出自己的观点，并能够合理表达自己的思想。

再次，通过小组讨论和分享，培养学生沟通与合作能力，使他们学会倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

最后，通过让学生结合自己的学习经历，谈谈在学习中遇到问题时的处理方法，培养学生的文化意识，使他们认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，为自己的未来发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了汉字的基本读音和书写，能够理解简单的句子和故事。同时，学生对寓言故事有一定的了解，能够理解故事中的寓意和道理。此外，学生已经具备一定的提问和思考问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于寓言故事，大部分学生都感兴趣，因为他们喜欢听故事，通过故事学习道理。在学习能力方面，三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够独立完成阅读任务并表达自己的观点。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，希望能够通过讨论和分享来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章中一些生僻词汇的理解，对故事深层寓意的把握，以及如何将文章中的道理应用到自己的学习生活中。此外，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信不足而不敢表达自己的观点，这需要教师在教学过程中给予关注和引导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授故事内容和道理，讨论法用于引导学生交流思考，案例研究法用于分析文章中的具体实例，项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生分饰故事中的不同角色，通过表演来理解故事内容和寓意。

(2)小组讨论：将学生分成小组，让他们针对故事中的问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

(3)小组分享：每个小组选取一名代表向全班分享讨论成果，培养学生的口头表达能力。

(4)个人思考：让学生结合自己的学习经历，思考在学习中遇到问题时的处理方法，并撰写心得体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示故事内容、寓言道理以及相关教学活动，提高学生的学习兴趣。

(2)视频：播放与故事相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事情节，引发学生思考。

(3)在线工具：利用在线工具进行小组讨论和分享，方便学生交流，提高课堂互动性。

此外，我还将利用黑板、投影仪等教学设备，以及故事书籍、学习卡片等教学资源，为课堂教学提供支持。

在教学过程中，我将根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。通过以上教学方法与策略，我相信能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习、批判性思维、沟通与合作能力，从而达到本节课的核心素养目标。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“不懂就要问”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“不懂就要问”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“不懂就要问”教学目标和“不懂就要问”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“不懂就要问”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“不懂就要问”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“不懂就要问”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“不懂就要问”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“不懂就要问”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“不懂就要问”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“不懂就要问”重点，强调“不懂就要问”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“不懂就要问”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“不懂就要问”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“不懂就要问”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“不懂就要问”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“不懂就要问”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“不懂就要问”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“不懂就要问”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“不懂就要问”内容，强调“不懂就要问”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“不懂就要问”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并记住“不懂就要问”的故事内容，领悟到文章所传达的寓意，即在学习过程中要勇于提问，积极探索，提高自己的学习能力。

2.自主学习能力：在本节课的预习和课堂学习过程中，学生将培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题的方法，为今后的学习打下坚实基础。

3.批判性思维：通过小组讨论和互动探究，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，勇于提出自己的观点，并能够合理表达自己的思想。

4.沟通与合作能力：在小组讨论和分享环节，学生将学会倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用，共同完成任务，提高沟通与合作能力。

5.文化意识：学生能够结合自己的学习经历，谈谈在学习中遇到问题时的处理方法，从而培养文化意识，将自己的学习经验与文章内容相结合，形成良好的学习习惯。

6.情感态度：通过学习“不懂就要问”这篇文章，学生将树立正确的学习态度，认识到学习的重要性，激发学习兴趣，增强自信心，勇于面对学习中的困难和挑战。

7.实践应用：在课堂讨论和实践活动环节，学生能够将文章中的道理应用到自己的学习生活中，学会在学习中主动提问，积极探索，提高自己的实践能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了“不懂就要问”的故事，明白了在学习过程中要勇于提问，积极探索，提高自己的学习能力。通过小组讨论和互动探究，我们培养了自主学习、批判性思维、沟通与合作能力，将这些素养应用到实际学习中，从而取得更好的学习效果。

1.知识掌握：学生能够复述“不懂就要问”的故事内容，并阐述文章所传达的寓意。

2.自主学习能力：学生在预习和课堂学习中能够独立思考和解决问题，提高自主学习能力。

3.批判性思维：学生能够从不同角度审视问题，勇于提出自己的观点，并合理表达自己的思想。

4.沟通与合作能力：学生在小组讨论和分享中能够倾听他人意见，尊重他人观点，发挥自己的作用，共同完成任务。

5.文化意识：学生能够结合自己的学习经历，谈谈在学习中遇到问题时的处理方法，形成良好的学习习惯。

6.情感态度：学生树立正确的学习态度，认识到学习的重要性，激发学习兴趣，增强自信心，勇于面对学习中的困难和挑战。

7.实践应用：学生将文章中的道理应用到自己的学习生活中，学会在学习中主动提问，积极探索，提高实践能力。

（二）当堂检测

为了检验学生对课堂所学内容的掌握情况，布置以下当堂检测题目：

1.根据文章内容，简述“不懂就要问”的寓意。

2.结合自己的学习经历，谈谈在学习中遇到问题时的处理方法。

3.小组讨论：如何将“不懂就要问”的道理应用到自己的学习生活中？

4.根据文章内容，设计一个关于“不懂就要问”的学习活动，并说明活动目的和意义。

5.用自己的话总结本节课所学内容，包括故事情节、寓意以及自己在学习中的感悟。课后作业1.请简要概括“不懂就要问”的故事情节，并说明文章所传达的寓意。

答案：故事讲述了一个小男孩在学习过程中遇到不懂的问题，通过主动提问和积极探索，最终学会了知识。文章传达了在学习中要勇于提问，积极探索，提高自己的学习能力。

2.结合自己的学习经历，谈谈在学习中遇到问题时的处理方法，以及如何运用“不懂就要问”的道理。

答案：示例：在学习中遇到问题，我会先自己尝试解决，如果无法解决，我会向老师、同学或家长请教。通过运用“不懂就要问”的道理，我学会了主动寻求帮助，提高了自己的学习能力。

3.请列举三个在学习过程中可以主动提问的场景，并说明提问的原因。

答案：示例：

（1）在学习新知识时，遇到不懂的概念或公式，提问可以及时理解知识点，避免疑惑积累。

（2）在完成作业或练习时，遇到不会的题目，提问可以帮助找到解题思路，提高解题能力。

（3）在小组讨论中，对其他同学的看法有疑问，提问可以促进深入交流，拓展思维。

4.根据“不懂就要问”的道理，请设计一个学习活动，并说明活动目的和意义。

答案：示例：活动目的：通过组织小组讨论，培养学生主动提问和积极思考的习惯，提高自主学习能力。

活动意义：通过小组讨论，学生可以相互启发，共同解决问题，从而提高学习效果。

5.请用自己的话总结本节课所学内容，包括故事情节、寓意以及自己在学习中的感悟。

答案：示例：本节课学习了“不懂就要问”的故事，故事讲述了一个小男孩在学习过程中遇到不懂的问题，通过主动提问和积极探索，最终学会了知识。文章传达了在学习中要勇于提问，积极探索，提高自己的学习能力。我在学习中也体会到了主动提问的重要性，它可以帮助我们及时解决问题，提高学习效果。教学反思与总结在教学“不懂就要问”的过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法，设计了角色扮演、小组讨论、个人思考等教学活动，并使用了PPT、视频等教学媒体。通过这些教学方法和策略，学生的学习兴趣得到了激发，积极参与课堂活动，取得了较好的教学效果。

学生在知识掌握方面表现良好，能够理解并记住故事内容，领悟到文章所传达的寓意。在自主学习能力方面，学生通过预习和课堂学习，培养了自己的独立思考和解决问题的能力。在批判性思维方面，学生能够从不同角度审视问题，勇于提出自己的观点，并能够合理表达自己的思想。在沟通与合作能力方面，学生在小组讨论和分享中能够倾听他人意见，尊重他人观点，发挥自己的作用，共同完成任务。在情感态度方面，学生树立了正确的学习态度，认识到学习的重要性，激发了学习兴趣，增强了自信心，勇于面对学习中的困难和挑战。在实践应用方面，学生将文章中的道理应用到自己的学习生活中，学会在学习中主动提问，积极探索，提高实践能力。

在教学过程中，我发现学生对小组讨论和角色扮演等互动性较强的教学活动表现出较高的兴趣和参与度，这些活动有助于提高学生的学习积极性。同时，学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与同伴进行有效沟通，提高了口头表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在教学时间分配上，我发现自己在讲授知识点时用时较长，导致互动环节时间相对较少，影响了学生的参与度。此外，在评价学生表现时，我应更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励。

为了改进教学，我计划在今后的教学中更加注重时间管理，合理安排讲授和互动环节的时间。同时，我将更加关注学生的个体差异，给予每个学生针对性的指导和支持。此外，我还计划增加更多的实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学效果，促进学生的全面发展。板书设计①故事情节：小男孩在学习过程中遇到不懂的问题，通过主动提问和积极探索，最终学会了知识。

②寓意：在学习中要勇于提问，积极探索，提高自己的学习能力。

③自主学习能力：独立思考和解决问题的能力