2023七年级语文下册 第五单元 18 紫藤萝瀑布配套教案 新人教版

2023七年级语文下册第五单元18紫藤萝瀑布配套教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2023七年级语文下册第五单元的第18课《紫藤萝瀑布》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已学习过描绘自然景观的诗词和散文，掌握了通过文字描绘景物特点的方法。本课在此基础上，引导学生深入体会宗璞先生如何运用细腻的笔触和丰富的比喻来描绘紫藤萝花的美丽景象，进一步理解文本中的意象和作者的情感表达。通过本课学习，旨在提高学生对散文语言美和意境美的鉴赏能力，同时加深对自然美的感悟。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。通过深入学习《紫藤萝瀑布》，学生将能够：1.鉴赏散文的语言美，感受作者运用词汇、句式和修辞手法的能力，提升审美鉴赏能力；2.领悟文本中的自然意象，培养对自然美的感知和尊重，增强生态文明意识；3.体会作者情感，理解人与自然的和谐共生，提高文化理解和情感表达能力；4.通过小组合作与讨论，发展批判性思维和交流合作能力，为实现终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解并鉴赏《紫藤萝瀑布》中的生动意象和细腻情感；2.分析作者如何运用修辞手法来表达对自然美的赞美。

难点：1.意象的深层含义理解；2.修辞手法的识别与分析。

解决办法及突破策略：针对重点，通过教师引导、学生朗读和小组讨论，让学生在多次文本细读中感受意象的生动性和情感的丰富性。对于难点，采用以下策略：首先，教师提供相关背景知识，帮助学生构建理解意象的文化语境；其次，通过实例分析，引导学生识别并理解常见的修辞手法，如比喻、拟人等；再次，设计互动环节，如角色扮演、仿写练习，让学生在实践中体会修辞手法的效果；最后，鼓励学生运用所学知识，对文本进行个性化解读，以加深理解和记忆。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课将采用以下教学方法与策略促进学生主动学习和深入理解。1.讲授法：教师通过讲解重点知识点，为学生提供文本解读的框架和思路。2.小组讨论：设计针对意象和修辞手法的问题，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和交流。3.案例研究：选取文中具有代表性的段落，分析其中的修辞技巧和情感表达，让学生在实践中学习。4.角色扮演：鼓励学生扮演作者或文中的角色，体验并表达对自然美的感受。5.教学媒体使用：利用多媒体展示紫藤萝的图片和视频资料，增强学生对文本的直观感受，辅助理解。通过以上策略，提高学生的参与度，增强课堂互动，促进学生对文本内容的深入理解和感悟。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《紫藤萝瀑布》的PDF版和相关的视频资料，要求学生预习课文，了解紫藤萝的特点。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者如何描绘紫藤萝的美丽？”和“你能找出课文中的修辞手法吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与到预习中来。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，并尝试理解紫藤萝的描绘。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索课文内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示紫藤萝的图片和视频，引起学生对自然美的关注。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和意象的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中对紫藤萝的描绘。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同分析课文。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对文本的理解，掌握修辞手法。

-通过实践活动，提高学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置写一篇关于自然景观的短文，运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的散文集和文学评论，以便深入理解课文。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：根据所学，完成短文写作。

-拓展学习：阅读推荐的散文集和文学评论，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和实践。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

-巩固课堂学习，提高写作能力。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养。

-通过反思，帮助学生形成持续学习的习惯。拓展与延伸为了让学生更深入地理解《紫藤萝瀑布》中的文学价值和自然美，以下是一些建议的拓展阅读材料和自主学习任务：

1.拓展阅读材料：

-《宗璞散文选》：阅读宗璞的其他散文作品，如《丁香结》、《荷塘月色》等，进一步了解作者的创作风格和审美取向。

-《现代散文精选》：选取其他现代散文家的作品，对比分析不同作者对自然景观的描绘手法和情感表达。

-《诗词中的自然美》：收集古代诗词中对自然景观的描绘，探讨古代文人与现代作家在表现自然美方面的异同。

2.自主学习任务：

-比较阅读：选择一篇古典散文和一篇现代散文，比较两者在描绘自然景观时的语言风格和表现手法，撰写一篇比较阅读报告。

-创作实践：尝试以《紫藤萝瀑布》为蓝本，创作一首诗或一篇短文，运用所学的修辞手法和意象表达自己的情感。

-研究性学习：组成小组，选取一种自然景观，通过实地观察、文献研究和艺术创作等方式，进行深入的探究和表现，形成一份研究性学习报告。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请学生模仿《紫藤萝瀑布》的写作风格，选择一种自然景观进行描绘，要求运用至少两种修辞手法，字数在300-500字之间。

2.阅读分析：阅读宗璞的其他散文作品，选取一篇进行分析，探讨其描绘自然景观的特点和表达的情感，撰写一篇阅读分析报告，字数不限。

3.小组合作：分组进行自然景观的研究，每组选择一个主题，通过实地考察、资料搜集和创作，完成一份研究性学习报告，内容包括景观介绍、艺术创作和感悟分享。

作业反馈：

1.写作练习：在批改学生作文时，重点关注修辞手法的运用和语言表达的准确性。对于存在的问题，如语言不够生动、修辞手法使用不当等，给出具体的修改建议。

-例如：“你的作文中使用了比喻手法，但可以尝试加入拟人或其他修辞手法，使描绘更加生动形象。”

2.阅读分析：针对学生的阅读分析报告，评价其对文本的理解深度和批判性思维能力。针对分析不足之处，指导学生如何深入挖掘文本内涵和作者情感。

-例如：“你的分析很到位，但可以进一步探讨作者如何通过细节描写来表现情感。”

3.小组合作：对小组的研究性学习报告进行评价，关注其内容的完整性、创新性和合作程度。对于不足之处，提出改进意见，鼓励学生在下一次的实践中做得更好。

-例如：“你们的研究很有创意，但在艺术创作部分可以尝试更多形式，如绘画、诗歌或摄影，以丰富报告内容。”教学反思与改进在《紫藤萝瀑布》的教学结束后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并确定需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解课文中的修辞手法时遇到了一些困难。尽管我通过讲解和示例进行了指导，但仍有部分学生未能完全掌握。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际应用中更好地理解修辞手法。

其次，我发现学生在写作练习中缺乏创造性和表达能力。他们的作文往往过于简单，缺乏丰富的想象和深入的思考。为了激发学生的创造力和表达能力，我打算在写作课上引入更多的启发式问题，鼓励学生发挥想象力，同时提供更多的写作指导和反馈。

另外，我发现课堂氛围有时显得沉闷，学生参与度不高。为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在教学中增加更多的互动活动，如小组合作和游戏化学习。同时，我也会关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，以增强他们的自信心和主动性。

最后，我发现自己在教学过程中有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感和兴趣。为了更好地激发学生的学习热情，我计划在教学中更加关注学生的情感需求，通过故事、案例和讨论等方式，让学生在学习中产生共鸣，感受到学习的乐趣。典型例题讲解例题1:请分析《紫藤萝瀑布》中作者如何运用比喻手法描绘紫藤萝的美丽。

解答：在《紫藤萝瀑布》中，作者宗璞运用了丰富的比喻手法来描绘紫藤萝的美丽。例如，作者将紫藤萝比喻为“瀑布”，形象地表现了紫藤萝盛开的壮丽景象。此外，作者还将紫藤萝比喻为“梦幻的紫色云雾”，生动地描绘了紫藤萝的神秘和优雅。通过这些比喻手法的运用，作者成功地传达了对紫藤萝的赞美之情。

例题2:请从文中找出一个例子，说明作者如何通过细节描写来表现对紫藤萝的喜爱。

解答：在《紫藤萝瀑布》中，作者通过细节描写来表现对紫藤萝的喜爱。例如，作者写道：“每一朵花都像是一个小小的紫色的梦，轻轻地摇曳着。”这个句子中的细节描写“像是一个小小的紫色的梦”和“轻轻地摇曳着”生动地表现了紫藤萝的美丽和优雅，同时也传达了作者对紫藤萝的喜爱之情。

例题3:请分析《紫藤萝瀑布》中作者如何运用拟人手法描绘紫藤萝的特点。

解答：在《紫藤萝瀑布》中，作者运用了拟人手法来描绘紫藤萝的特点。例如，作者写道：“紫藤萝在风中轻轻地摇曳着，仿佛在跳舞。”这个句子中的拟人手法“仿佛在跳舞”赋予了紫藤萝以人的行为和情感，生动地表现了紫藤萝的柔美和生动，使读者更容易产生共鸣。

例题4:请从文中找出一个例子，说明作者如何通过对比手法来表现紫藤萝的美丽。

解答：在《紫藤萝瀑布》中，作者通过对比手法来表现紫藤萝的美丽。例如，作者写道：“紫藤萝的花瓣像是一片片紫色的火焰，与绿叶形成了鲜明的对比。”这个句子中的对比手法“紫色的火焰”与“绿叶”形成了鲜明的对比，突出了紫藤萝的鲜艳和美丽，使读者更加感受到紫藤萝的魅力。

例题5:请分析《紫藤萝瀑布》中作者如何运用排比手法来增强文本的表达效果。

解答：在《紫藤萝瀑布》中，作者运用了排比手法来增强文本的表达效果。例如，作者写道：“紫藤萝的花瓣像是一片片紫色的火焰，紫藤萝的花香像是一股股清新的气息，紫藤萝的枝条像是一根根柔软的手指。”这个句子中的排比手法通过重复使用“紫藤萝的”这个短语，形成了强烈的节奏感和韵律感，使文本更加生动和有力。通过排比手法的运用，作者成功地增强了文本的表达效果，使读者更加深刻地感受到紫藤萝的魅力。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-紫藤萝瀑布：课文标题，突出本节课的主题。

-宗璞：作者，强调作者的创作风格和背景。

-比喻手法：课文中的修辞手法，如“瀑布”、“梦幻的紫色云雾”等。

-拟人手法：课文中的修辞手法，如“仿佛在跳舞”。

-对比手法：课文中的修辞手法，如“紫色的火焰”与“绿叶”的对比。

-排