2024-2025学年高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第3课 中东问题的由来与发展（2）教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第3课中东问题的由来与发展（2）教学教案新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是关于2024-2025学年高中历史第五单元《烽火连绵的局部战争》的第3课《中东问题的由来与发展（2）》。课程内容包括教材中关于中东问题的历史背景、主要冲突、以及该问题对国际关系的影响等方面的内容。具体涉及以下几个方面：

1.中东问题的起源：教材中介绍了中东地区的宗教矛盾、民族矛盾以及大国干预等因素，导致了中东问题的产生。

2.中东地区的冲突：教材中详细描述了以色列与巴勒斯坦、以色列与叙利亚等国家的冲突，以及这些冲突背后的历史原因和地缘政治因素。

3.中东问题对国际关系的影响：教材分析了中东问题对全球政治稳定、石油供应安全以及宗教极端主义等方面的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了世界历史中的一些重要事件和冲突，如两次世界大战、冷战等。这些知识将为学生理解中东问题的起源和发展提供一定的背景。同时，学生也接触过一些国际政治和地缘政治的概念，这将有助于他们理解中东问题对国际关系的影响。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括：史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等。通过本节课的学习，学生将能够：

1.史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的史料，了解中东问题的起源、发展和对国际关系的影响。

2.历史理解：学生能够理解中东问题背后复杂的宗教、民族和大国干预等因素，并认识到这些因素对中东地区稳定性的影响。

3.历史解释：学生能够通过对中东问题的学习，培养分析问题和解决问题的能力，从多角度解释中东问题的由来和发展。

4.历史价值观：学生能够认识到和平与发展是当今世界的主题，尊重不同文化和宗教，培养对和平与发展的价值观。三、学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经对世界历史有了一定的了解，掌握了基本的史实和概念。他们在初中阶段已经接触过一些关于中东问题的基础知识，如以色列与巴勒斯坦的冲突等。这为高中阶段对中东问题更深入的学习奠定了基础。

学生的知识能力方面，他们具备一定的史料分析能力，能够通过阅读和解读教材中的史料，理解历史事件的发展过程。同时，他们也具备一定的批判性思维能力，能够对中东问题进行分析，从多角度思考问题。

在素质方面，学生具备一定的团队合作能力和表达能力。在课堂讨论和小组讨论中，他们能够积极发表自己的观点，并与同学进行交流和合作。这有助于提高课堂氛围，促进对中东问题的深入讨论。

然而，学生在学习过程中可能存在一些行为习惯上的问题。部分学生可能对复杂的历史事件和问题缺乏耐心，容易产生厌倦情绪。此外，部分学生可能对政治敏感话题存在一定的抵触心理，影响他们对中东问题的客观认识。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过引入生动的案例、图片等教学资源，提高课堂的趣味性。同时，教师应引导studentstoadoptanobjectiveandopen-mindedattitudetowardspoliticalsensitiveissues,emphasizingtheimportanceofunderstandingdifferentperspectives.Throughactiveengagementandcriticalthinking,studentswillbebetterequippedtoanalyzeandsolvecomplexhistoricalproblems,suchastheIsraeli-Palestinianconflict.Byfosteringstudents'historicalthinkingskills,theywillbeabletoapplytheirknowledgeandunderstandingtoreal-worldsituations,promotingtheiroveralldevelopmentasglobalcitizens.四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史地图集、多媒体教学软件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教材配套电子教案、历史视频资料、音频资料、网络文章、学术研究报告等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题驱动学习、课堂讲授、讨论式教学、学生展示等。

5.辅助材料：教材、参考书籍、历史文献、地图、图片、图表等。

6.合作伙伴：其他学科教师、学校图书馆、当地博物馆、历史研究机构等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示中东地区的图片和视频资料，引导学生关注中东问题，并提问：“你们对中东问题有什么了解？中东问题对国际关系产生了哪些影响？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕中东问题的起源、主要冲突和对国际关系的影响进行讲解。在讲解过程中，教师引导学生关注中东问题背后的宗教、民族和大国干预等因素。同时，教师通过提问方式引导学生思考和分析中东问题的复杂性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出案例，引导学生进行小组讨论：“假设你是中东问题的一名调解员，你会如何解决以色列和巴勒斯坦的冲突？”学生分组讨论后，各小组代表进行分享和交流。教师对学生的讨论进行点评和指导，引导学生从多角度分析和解决问题。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合教材和所学知识，分析中东问题的发展趋势和对国际关系的影响。同时，教师鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高对中东问题的深入了解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调中东问题的复杂性和对国际关系的重要性。同时，教师鼓励学生继续关注中东问题的发展，培养学生的社会责任感和历史使命感。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的参与度。通过创新的教学方法和实时的课堂反馈，提高学生对中东问题的理解和分析能力，培养学生的核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍：《中东问题解析》、《以色列与巴勒斯坦冲突的根源与演变》、《中东地区的宗教与民族问题》等。

b.学术文章：引导学生阅读有关中东问题的学术论文，如《中东问题在国际关系中的地位和作用》、《中东冲突的历史与文化因素》等。

c.纪录片：推荐学生观看与中东问题相关的纪录片，如《中东之路》、《以色列与巴勒斯坦：和平的曙光》等。

d.网络资源：提供一些关于中东问题的优质网络资源，如中国知网、学术期刊网等。

2.拓展建议：

a.组织学生进行课外研究，要求学生选择一个中东问题相关的话题，进行深入研究和分析，如阿拉伯以色列冲突、伊朗核问题等。

b.邀请专家或学者进行讲座，为学生提供更加专业和深入的中东问题解读。

c.开展课堂辩论，组织学生就中东问题的某个争议点展开辩论，提高学生的思辨能力和口头表达能力。

d.组织学生参观博物馆或历史遗址，增强学生对中东历史和文化的直观感受。

e.鼓励学生参加学术研讨会或工作坊，与其他学生和专家交流中东问题研究成果。

f.引导学生关注中东问题的最新动态，如新闻报道、时事评论等，培养学生关注时事的习惯。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

a.教师对本节课的主要内容进行简洁明了的总结，强调中东问题的复杂性和对国际关系的重要性。

b.教师提醒学生关注中东问题的发展趋势，培养学生的社会责任感和历史使命感。

c.教师鼓励学生继续深入学习和研究中东问题，提高自身的历史素养和分析能力。

2.当堂检测：

a.教师布置一道关于中东问题选择题，要求学生在限定时间内完成。题目涉及本节课所学的知识点，如中东问题的起源、主要冲突和对国际关系的影响等。

b.教师邀请学生上台展示自己的答案，并简要解释答案的依据。

c.教师对学生的答案进行点评和指导，指出正确答案的解析，并解释其他选项的错误之处。

d.教师针对学生的答案进行总结，强调本节课的重点和难点，巩固学生对中东问题的理解和掌握。

e.教师鼓励学生在课后进行自主学习，查找相关资料，提高对中东问题的深入了解。八、板书设计a.中东问题的起源：宗教矛盾、民族矛盾、大国干预等。

b.中东地区的冲突：以色列与巴勒斯坦、以色列与叙利亚等国家的冲突。

c.中东问题对国际关系的影响：影响全球政治稳定、石油供应安全、宗教极端主义等。

2.板书设计艺术性和趣味性：

a.使用图表、图片等视觉元素，以生动形象的方式展示中东问题