【初+中语文】第22课《皇帝的新装》课件+统编版语文七年级上册+

22皇帝的新装同学们，请仔细看右边方框里的图片，图片展示的是一位皇帝的新装，有很多人称赞它美极了，轻柔的面料、美丽的色彩、巧妙的花纹，搭配在一起真是精致又华丽，大家觉得好看吗？这究竟是怎样一个故事呢？今天让我们一起来了解一下吧！只有聪明的人才能看见笨（

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jué士xián头xūn章páo子救药hèhài人听闻随声附同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。滑稽（

）称称职（

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hài言简意（）赅

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qīn（）料饮

yǐn钦饮称职：

滑稽：不可救药：骇人听闻：随声附和：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。形容言语、动作引人发笑。

病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。词语解释他身上的缺点虽然不少，但却不是百孔千疮，___________。不可救药

病入膏肓这个病人已__________，没有多少痊愈的希望了。不可救药病入膏肓相同点都表示病情严重，无法医治。不同点“不可救药”病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。强调无法医治。“病入膏肓”病到了无法医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。强调病重。词语辨析1.

学习快速阅读，了解课文主要内容。2.梳理故事情节，分析人物形象，认识童话夸张与想象的特点。3.

发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽喻意蕴和现实意义。4.守住善良的品性，追求生命的本真。学习目标重点难点安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。作者简介知识必备本文写于1837年，当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文。背景资料《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》

《海的女儿》大家能说出这些作品的名称吗？他们有怎样共同的特点呢？都是童话故事文学常识童话是什么?它有怎样的特点？童话是儿童文学体裁的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构的故事作品。这种作品通过丰富的想象、幻想、大胆的夸张、象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往对自然物进行拟人化的描写，不论鸟兽虫鱼、花草树木，还是家具、玩具等都可拥有生命，拥有人的思想感情。从表现题材分为：科学童话、文学童话。本文属于文学童话。默读，梳理情节1.快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。提示：按照故事的开端、发展、高潮、结局来概括故事情节。引子开端第2-4段：皇帝上钩，骗子们开始织布做新衣。第1段：皇帝喜欢穿新装的怪癖。发展第5-23段：两位大臣、皇帝看新装。第34-37段：小孩子揭穿新装骗局。第24-33段：举行游行大典，皇帝展示新装。高潮结局本文的线索是什么呢？2.如果用一个字来串联故事情节，你会选择哪个字？骗骗子行骗皇帝受骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗3.这是一个怎样的骗局？骗子是如何行骗的？皇帝又为何受骗？骗子精心设计骗局：抛出诱饵：人类所能想到最美的布，色彩和图案分外美观设置圈套：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。分析被骗人特点：皇帝爱穿“新装”且穿上这个衣服就可以辨别出自己的官员是否称职、聪明。利用人性弱点，精准实施骗局：骗子抓住皇帝的嗜好，利用皇帝的虚荣心，让皇帝对新衣充满了期待；利用了大臣们的恐惧心理，让大臣们无法说出真相；利用市民的盲从心理，他们不敢说出真相。跳读，感知人物4.整个骗局中，皇帝、老大臣、官员、百姓、小孩、骗子，他们分别具有怎样的人物特点？提示：请你跳读童话，圈画出能体现出他们人物形象的句子，从描写的角度分析其人物形象。皇帝喜欢好看的新衣服炫耀一下他的新衣服每一天每一点钟都要换一套衣服“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。心理描写把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到了极点，写出了他将自己的全部的时间和精力都浪费在穿衣上，突出展示了皇帝的昏庸无能与爱慕虚荣。说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，这里表现出皇帝的愚蠢无知。夸张“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”心理描写说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”展示了皇帝百感交集的内心世界。皇帝惶恐，他想到如果被视为愚蠢的，不仅会被自己的臣民嘲笑，而且皇权和性命都有可能难保，于是开始自欺欺人。心理描写“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意。语言描写，动作描写内心恐慌，嘴上却说“十二分地满意”，体现出皇帝的虚伪可笑，皇帝此时表里不一的开始进行表演，体现出皇帝的装腔作势、自欺欺人。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。生动形象地再现了皇帝的丑态，揭示了他自欺欺人、虚伪愚蠢。动作描写皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气……“发抖”写出了皇帝内心的恐慌，“他摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌。“似乎”“必须”揭示了皇帝内心微妙而复杂的变化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人、虚伪愚蠢以及装腔作势。动作、心理、神态描写老大臣“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。心理描写、神态描写，表现出他当时内心的惶恐与不安。“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”语言描写，一本正经的欣赏，说假话，表现了他的虚伪和自欺欺人。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”心理描写，老大臣既不相信自己是愚蠢、不称职的，也不想让别人看出自己的愚蠢和不称职的心理，表现出他由惊慌到强作镇定的心理变化过程，表现了他的虚伪和自欺欺人，与上文的“诚实”“称职”形成对比，增强了讽刺效果。官员“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”心理描写，怕被别人看出来他的愚蠢和不称职，为了保住官职说谎，写出了他们的虚伪。因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。语言描写，这位官员也在说假话，表现出他的虚伪自私、阿谀奉承。百姓站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”语言描写，人们或担心自己被别人看出愚蠢，或被舆论影响而违心说谎，写出了百姓的阿谀奉承、胆小怕事。小孩“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。语言描写，小孩说出了事情的真相，体现了孩子天真烂漫、率真单纯的性格特点。骗子任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

他们摆出两架织布机……他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。……只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。语言描写，骗子利用人们的心理弱点进行欺骗，可以看出骗子的骗术十分高明。动作描写，细致地刻画了骗子的诈骗行为和手段，展现了骗子的贪婪以及为达目的处心积虑的形象特点。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”动作描写，一系列动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡猾。皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、装腔作势、愚蠢无知、虚伪可笑、自欺欺人。大臣、官员：虚伪自私、自欺欺人、阿谀奉承。骗子：狡猾、贪婪、骗术高明。百姓：阿谀奉承、胆小怕事。孩子：天真烂漫、率真单纯。悟读，明确主旨5.谎话连篇的骗子，却能顺利施骗？满城百姓无人敢戳穿谎言，可以看出当时怎样的社会风气？上欺下瞒，虚荣愚蠢，装腔作势，功利世故，无视真实。6.最后只有一个小孩子敢说出真相，为什么？统治者的虚荣、愚蠢，整个社会在他的统治下，说真话就等于挑战了统治者的权威。迫于压力，没有人敢揭穿统治者的愚蠢，所以只能配合统治者演戏，整个社会都染上了装腔作势的毛病。而孩子是天真无邪的，没有这样的心理负担，他无所畏惧。7.骗局被戳破，皇帝为何还在装模作样地表演？这是前面所表现的虚伪的继续和深化。统治者没有勇气承认真相，如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪、外强中干。且与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑，使讽刺意味更加浓厚。8.作者想告诉我们什么道理？作者讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果你也在游行现场，你会怎么做？你敢讲真话吗？思考探究课堂小结这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不