2024-2025学年高中历史 第四单元 近代以来世界的科学发展历程 第12课 探索生命起源之谜新课教案1 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜新课教案1新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜新课教案1新人教版必修3教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第四单元《近代以来世界的科学发展历程》的第12课《探索生命起源之谜》，所使用的是新人教版必修3教材。本节课主要内容围绕着生命的起源展开，通过学习，学生能够了解和掌握以下知识点：

1.生命的起源假说：包括原始地球条件、有机小分子的生成、有机大分子的生成、生命的个体和群体的形成等。

2.化学起源说：学习化学起源说的基本观点、实验过程以及其在生命起源研究中的地位和影响。

3.生物进化论：掌握达尔文的自然选择学说、生物进化的证据以及生物进化的原因等。

4.探索生命起源的现代技术：学习基因工程、蛋白质工程等现代技术在生命起源研究中的应用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的历史学科核心素养，主要包括以下方面：

1.时空观念：使学生能够理解生命起源的时间背景和地理环境，认识近代以来科学发展历程中探索生命起源的重要事件和人物。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生能够运用史料实证的方法，了解生命起源的各种假说及其科学依据。

3.历史解释：使学生能够对生命起源之谜的各种解释进行分析和评价，形成自己的历史解释能力。

4.历史认同：通过学习生命起源的科学探索过程，使学生能够认同科学精神，尊重科学研究的客观性和严谨性。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和思考，培养学生的创新意识。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们对历史学科已有一定的了解，具备一定的史料分析和历史解释能力。但在探索生命起源方面，可能存在以下情况：

1.知识层次：大部分学生对于生命的起源和进化论有初步的认识，但深入了解化学起源说、生物进化论以及相关探索技术的学生可能较少。因此，在教学过程中需注重知识点的深化和拓展。

2.能力层次：学生在历史学科方面已具备一定的分析、综合、评价等能力。在教学过程中，教师应引导学生运用这些能力去探讨生命起源之谜，提高他们的学科素养。

3.素质与行为习惯：学生普遍具有求知欲和探索精神，但在自主学习、合作交流方面可能存在一定差距。教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

4.影响因素：学生可能受到以往学习经历、兴趣爱好等因素的影响，对于生命起源的认识和理解各有不同。教师应充分考虑这些因素，调整教学策略，激发学生的学习兴趣。教学方法与手段1.教学方法

a.讲授法：通过讲解生命起源的基本概念、理论及其发展历程，使学生掌握相关知识。

b.讨论法：组织学生就生命起源的假说、实验方法等展开讨论，激发学生的思考和探索精神。

c.实验法：引导学生参与实验操作，观察实验现象，加深对生命起源理论的理解。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等展示生命起源的相关内容，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动探究生命起源的奥秘，提高学习效果。

c.网络资源：引入网络资源，使学生了解生命起源研究的前沿动态，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命起源的假说，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命起源的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命起源的假说，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述达尔文的探索经历，引出探索生命起源之谜课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学起源说和生物进化论，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解生命起源的探索过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生命起源探索的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命起源的基本理论。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握探索方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命起源的假说和探索方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据探索生命起源之谜课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生命起源探索相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命起源知识点和探索方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解生命起源的基本概念，掌握化学起源说和生物进化论的主要内容，了解生命起源探索的历史背景和重要人物。

2.能力培养：学生将能够运用史料实证的方法，分析和评价生命起源的各种解释，提高历史解释能力和批判性思维能力。

3.素质提升：学生将能够通过自主学习、合作交流和实践活动，培养自主学习能力、团队合作意识和沟通能力。

4.行为习惯：学生将能够在学习过程中积极思考、主动参与，养成良好的学习习惯和态度。

具体到每个知识点，学生将能够：

-描述生命的起源条件和过程，解释化学起源说的基本观点和实验过程。

-分析生物进化论的主要内容和达尔文的自然选择学说，理解生物进化的证据和原因。

-探索生命起源的现代技术，如基因工程、蛋白质工程等，了解其在生命起源研究中的应用。

此外，学生还将能够：

-运用所学的生命起源知识，分析和解决相关问题，提高问题解决能力。

-批判性地思考生命起源的探索过程，提出自己的观点和见解。

-运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行自主学习和合作交流。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我主要采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法。在讲解生命起源的基本概念和理论时，我注重了知识的系统性和逻辑性，力求让学生能够全面、深入地理解生命起源的过程。同时，通过设计小组讨论和实践活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

在教学管理方面，我注重了学生的自主学习能力和独立思考能力的培养。通过发布预习任务和问题，引导学生自主阅读和思考，提高他们的学习效果。同时，我也注意到了学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。

2.教学总结

从学生的学习效果来看，他们在知识掌握、能力培养和素质提升等方面取得了较好的成果。他们能够理解生命起源的基本概念，掌握化学起源说和生物进化论的主要内容，了解生命起源探索的历史背景和重要人物。同时，他们也能够运用史料实证的方法，分析和评价生命起源的各种解释，提高历史解释能力和批判性思维能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在自主学习方面还存在一定的困难，合作交流的能力有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

3.改进措施和建议

针对学生在自主学习方面的困难，我将在今后的教学中加强引导和辅导，提供更多的学习资源和支持，帮助他们提高自主学习能力。同时，我还将加强课堂管理，调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度。

为了进一步提高学生的合作交流能力，我将在课堂活动中设计更多的小组合作任务，引导他们进行有效的团队合作。同时，我还将注重培养学生的沟通技巧，提高他们的表达能力。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对生命起源概念、化学起源说、生物进化论等知识点的理解程度。根据学生的回答，及时调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上教学节奏。

2.观察学生表现：在课堂讨论和实践活动环节，观察学生的参与情况和合作能力。对于表现积极的学生给予表扬和鼓励，对于存在困难的学生给予关注和帮助，提高他们的学习积极性。

3.课堂测试：在课堂结束前，进行简短的测试，检验学生对生命起源相关知识点的掌握情况。通过测试结果，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

八、作业评价

1.认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注他们在知识掌握、分析评价、问题解决等方面的表现。通过批改作业，及时发现学生在学习过程中的问题和不足。

2.及时反馈：在批改作业后，及时向学生反馈作业情况，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。对于存在的问题，提供针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。

3.鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激励他们继续努力。同时，对于学习困难的学生，给予关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。课后作业1.请简述化学起源说的基本观点和实验过程。

2.请阐述生物进化论的主要内容，并解释达尔文的自然选择学说。

3.请谈谈你对生命起源探索的现代技术的理解和认识。

4.请分析化学起源说和生物进化论在生命起源研究中的地位和作用。

5.请结合生命起源的探索历程，谈谈你对科学精神和科学研究方法的认识。

1.化学起源说的基本观点和实验过程：

化学起源说认为生命起源于无机物。通过一系列实验，科学家们模拟了原始地球的环境，证明了无机物可以转化为有机物，进而形成蛋白质等生物大分子，最终形成生命。

2.生物进化论的主要内容，以及达尔文的自然选择学说：

生物进化论指出，生物种群随时间不断变化，形成新的物种。达尔文的自然选择学说认为，生物通过生存竞争、自然选择和适者生存的过程，实现物种的进化。

3.生命起源探索的现代技术：

现代技术在生命起源探索中起到了重要作用。例如，基因工程通过重组DNA，创造出新的生物；蛋白质工程通过改变蛋白质的结构，研究生命起源的奥秘。

4.化学起源说和生物进化论在生命起源研究中的地位和作用：

化学起源说为生命起源提供了化学基础，而生物进化论则解释了生命进化的过程。两者共同构成了生命起源研究的理论框架。

5.生命起源的探索历程对科学精神和科学研究方法的认识：

生命起源的探索历程