Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage。该章节主要讨论健康生活方式的重要性，以及如何通过语言表达健康习惯和饮食建议。具体内容包括词汇学习（如diet,exercise,balancedmeal等）、语法结构（如形容词比较级和最高级）、听力练习（关于健康生活方式的对话和短文）、口语表达（如何描述和比较不同的健康习惯）以及写作任务（撰写一篇关于健康生活方式的建议文章）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，如形容词比较级和最高级，以及日常英语表达。在此基础上，本节课将进一步加深学生对健康生活方式相关词汇的理解，并通过听力、口语和写作练习提高学生在实际情境中运用英语的能力。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习健康生活方式相关的词汇和语法结构，学生能够准确地表达健康习惯和饮食建议，提高在日常生活中的英语交际能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的健康观念和生活方式，学生能够理解和尊重不同文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析健康生活方式的重要性，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，并提出合理的建议。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，如形容词比较级和最高级，以及日常英语表达。此外，他们还了解了一些健康生活方式的基本概念，如锻炼、均衡饮食等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与生活息息相关的话题通常比较感兴趣，因此本节课的健康生活方式主题能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够参与课堂活动并进行交流。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用新词汇方面，学生可能会遇到一些困难，特别是对于一些专业词汇的理解和运用。在听力理解方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，影响他们对对话和短文的理解。在写作方面，学生可能会遇到如何组织文章结构和运用恰当的语法结构来表达自己的观点。此外，学生可能对于如何将健康生活方式与个人习惯相结合存在一定的困惑，需要老师在课堂上进行引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授健康生活方式的相关知识和语法结构；讨论法用于激发学生对健康话题的兴趣和思考，促进学生之间的交流；任务型教学法通过模拟真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。

2.设计具体的教学活动：

a.导入：通过向学生展示不同国家的健康生活方式图片，引发学生对健康话题的思考，激发他们的学习兴趣。

b.词汇学习：将学生分成小组，每组分配不同的健康相关词汇，让学生通过合作交流的方式完成词汇卡片制作，并在班级分享。

c.语法讲解：通过示例和练习，让学生在教师的引导下发现和总结形容词比较级和最高级的用法。

d.听力练习：让学生听录音或观看视频，回答关于健康生活方式的问题，提高学生的听力技能。

e.口语表达：组织学生进行角色扮演，模拟健康咨询或饮食习惯的交流场景，增强学生的口语表达能力。

f.写作任务：让学生撰写一篇关于健康生活方式的建议文章，培养学生运用所学知识进行写作的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示健康生活方式的相关图片、词汇、语法结构和听力练习材料，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：选择适合的健康生活方式相关视频，用于提高学生的学习兴趣和听力技能。

c.在线工具：利用在线调查工具，让学生在课堂上完成关于健康习惯的调查问卷，培养学生的数据分析和处理能力。

d.健康生活方式手册：为学生提供一份健康生活方式的手册，方便他们课后查阅和参考。

e.小组讨论平台：创建线上小组讨论平台，让学生在课后继续就健康话题进行交流和讨论，提高他们的合作和交流能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活方式的魅力或特点。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《健康饮食与生活方式》（HealthyEatingandLifestyle），介绍健康饮食的基本原则和健康生活方式的实践方法。

b.《运动与健康》（ExerciseandHealth），探讨运动对身体健康的重要性和运动建议。

c.《心理健康的维护》（MaintainingMentalHealth），分析心理健康对整体健康的影响以及维护心理健康的方法。

d.《健康习惯的养成》（DevelopingHealthyHabits），提供培养健康习惯的策略和方法，帮助学生养成良好的健康习惯。

e.《不同文化背景下的健康观念》（HealthBeliefsinDifferentCultures），介绍不同文化背景下的健康观念和实践，增进学生对文化差异的认识和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.要求学生阅读拓展阅读材料，并做好笔记，加深对健康生活方式的理解和认识。

b.鼓励学生进行家庭作业的自主学习，如观看相关视频、阅读相关文章，扩展知识面。

c.引导学生进行健康生活方式的实践，如制定个人健康饮食计划、参加运动活动等，将理论知识运用到实际生活中。

d.鼓励学生思考和探讨健康生活方式与个人成长、学习的关系，探讨如何通过健康生活方式提高学习效果和个人发展。

e.邀请健康专家或医生来校进行讲座或交流，让学生更直接地了解健康生活方式的重要性和实践方法。

f.组织学生参加与健康生活方式相关的社会实践或志愿服务活动，提高学生的社会责任感和实践能力。板书设计①健康生活方式的重要性：

-简要概括健康生活方式的定义和重要性

-用关键词或图示表示健康生活方式的组成部分，如饮食、运动、休息等

②健康饮食习惯：

-列出健康饮食的基本原则，如均衡饮食、适量摄入、避免垃圾食品等

-用图示或食物模型展示健康饮食的例子

③健康运动习惯：

-介绍不同类型的运动及其好处，如aerobicexercises,strengthtraining,flexibilityexercises等

-用图示或动作示范展示一些简单的运动动作

④健康休息与睡眠：

-解释充足休息和睡眠对健康的重要性

-提供一些帮助改善睡眠质量的建议，如规律作息、放松身心等

⑤健康生活方式的实践方法：

-给出一些建议，如制定个人健康计划、设定目标、记录进展等

-用流程图或步骤图展示健康生活方式的实践方法

⑥健康习惯的养成：

-介绍培养健康习惯的策略，如设定具体目标、寻找合作伙伴、奖励自己等

-用图示或思维导图展示健康习惯的养成过程

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，可以使用不同颜色、图示、图表等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我利用了PPT、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2.实施任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用知识，培养了学生的实践能力和自主学习能力。

3.组织小组合作活动：通过小组讨论和展示，促进了学生之间的互动交流，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和展示环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们感到害羞或不自信。

2.课堂管理有待加强：在课堂中，有些学生注意力不集中，可能是因为课堂管理不够严格。

3.评价方式不够多元化：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在小组讨论和展示环节，我可以鼓励学生积极参与，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。

2.加强课堂管理：在课堂中，我可以更加严格地管理学生，确保他们能够集中注意力，遵守课堂纪律。

3.多元化评价方式：在评价学生学习成果时，我可以采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，以更全面地反映学生的学习成果。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂中，教师可以通过提问的方式，了解学生对健康生活方式相关知识的掌握程度。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师及时纠正并解释错误的原因，帮助学生加深对知识的理解。

（2）观察：教师在课堂中要注意观察学生的学习态度和行为，了解他们在小组讨论和展示中的表现。对于积极参与、表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励；对于不积极参与、态度消极的学生，教师要及时进行个别辅导，了解他们的困难所在，并给予针对性的指导。

（3）测试：在课堂结束前，教师可以设计一些关于健康生活方式的测试题，让学生在规定时间内完成。通过测试结果，教师可以了解学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，并及时进行解决。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：