苏教版七年级下册语法译林版知识点

苏教版七年级下册语法译林版知识点一、教学内容1.第一章：被动语态本章主要介绍被动语态的构成、用法和注意事项。通过本章的学习，学生能够掌握被动语态的基本形式，并在实际语境中运用。2.第二章：情态动词本章主要讲解情态动词的概念、用法和辨析。学生需要掌握情态动词的过去式和过去分词形式，并能够在句子中正确使用。3.第三章：现在进行时本章介绍现在进行时的构成、用法和注意事项。学生需要通过练习，掌握现在进行时的句子结构，并在实际语境中运用。二、教学目标1.学生能够掌握被动语态的构成和用法，并在实际语境中运用。2.学生能够正确使用情态动词，并区分其过去式和过去分词形式。3.学生能够理解现在进行时的意义，并在实际语境中运用。三、教学难点与重点1.教学难点：被动语态的构成和用法，情态动词的过去式和过去分词形式。2.教学重点：现在进行时的句子结构和用法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备2.学具：教材、练习册、笔记本五、教学过程1.引入：通过情景对话，引导学生关注被动语态的用法。2.讲解：讲解被动语态的构成、用法和注意事项。3.练习：学生完成教材中的练习题，巩固被动语态的知识。4.讲解：讲解情态动词的概念、用法和辨析。5.练习：学生完成教材中的练习题，巩固情态动词的知识。6.讲解：讲解现在进行时的构成、用法和注意事项。7.练习：学生完成教材中的练习题，巩固现在进行时的知识。六、板书设计1.被动语态：构成：主语+被动语态助词+过去分词用法：表示主语是动作的接受者。2.情态动词：概念：表示可能性、义务或请求的动词。用法：放在动词原形之前。3.现在进行时：构成：主语+be动词+动词ing用法：表示正在进行的动作。七、作业设计例句：Ilikethisbook.改写：Thisbookislikedme.2.请用情态动词填空：答案：can例句：I_____(read)astorybooknow.答案：amreading八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入情景对话，引导学生关注被动语态的用法，然后通过讲解和练习，使学生掌握了被动语态的知识。在讲解情态动词和现在进行时的时候，我注重了与学生的互动，让他们通过练习来巩固知识。整节课下来，大部分学生都能够掌握所学内容，但在情态动词的过去式和过去分词形式的运用上，部分学生还存在困难，需要在课后加强练习。拓展延伸：学生可以进一步学习其他时态和语态的知识，如主动语态、过去进行时等，以提高英语水平。同时，可以鼓励学生多阅读英语文章，观看英语电影，提高实际运用英语的能力。重点和难点解析1.被动语态的构成和用法：被动语态是学生学习英语时较为复杂的一个语法点，理解其构成和用法对于学生来说是一个挑战。2.情态动词的过去式和过去分词形式：情态动词的过去式和过去分词形式是学生容易混淆的部分，需要通过详细的讲解和大量的练习来帮助学生区分和掌握。3.现在进行时的句子结构和用法：现在进行时是学生日常生活中经常使用的时态，但如何正确构造句子并在实际语境中运用是一个需要重点讲解和练习的部分。重点和难点解析：1.被动语态的构成和用法：被动语态由主语、被动语态助词和过去分词组成。被动语态助词的选用取决于动词的性质，常见的有"be"、"have"、"get"等。例如，在句子"Ilikethisbook."中，被动语态的构成可以是"Thisbookislikedme."被动语态的使用场景包括强调动作的接受者，而不是执行者。在实际语境中，被动语态可以帮助学生更准确地表达意思。2.情态动词的过去式和过去分词形式：情态动词的过去式和过去分词形式是学生容易混淆的部分。情态动词的过去式形式通常是在原形基础上加上"ed"后缀，例如"can"变为"could"、"may"变为"might"等。而过去分词形式则是在原形基础上加上"ed"后缀，例如"go"变为"gone"、"see"变为"seen"等。在实际使用中，情态动词的过去式用于表达过去的可能性、义务或请求，而过去分词形式则用于构成被动语态或作为形容词使用。3.现在进行时的句子结构和用法：现在进行时的句子结构由主语、"be"动词和动词ing形式组成。例如，在句子"Ireadastorybooknow."中，现在进行时的句子结构是"Iamreadingastorybooknow."现在进行时用于描述正在进行的动作或状态，常用于表达当前的兴趣、习惯或正在发生的动作。在实际语境中，现在进行时可以帮助学生更准确地描述当前的情景。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态、情态动词的过去式和过去分词形式以及现在进行时的句子结构和用法时，教师应该使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，增强语言的感染力。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。对于被动语态的构成和用法、情态动词的过去式和过去分词形式的区分以及现在进行时的句子结构和用法，教师可以适当增加练习时间，让学生有更多的机会进行实际操作和巩固。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和参与。例如，在讲解被动语态时，教师可以问学生："Canyougivemeanexampleofpassivevoice?"，让学生通过思考和回答来加深对被动语态的理解。4.情景导入：在引入被动语态、情态动词和现在进行时的知识点时，教师可以利用情景对话或情境模拟的方式，引导学生自然地进入学习状态。例如，教师可以模拟一个场景，让学生观察并描述正在进行的动作，从而引出现在进行时的概念。教案反思：在本节课中，我注重了语言的清晰度和简洁性，通过起伏的语调吸引学生的注意力。在时间分配上，我确保了每个知识点都有足够的讲解和练习时间，特别是对于被动语态的构成和用法、情态动词的过去式和过去分词形式的区分以及现在进行时的句子结构和用法，我增加了练习时间，让学生有更多的机会进行实际操作和巩固。在课堂提问方面，我适时提问，引导学生思考和参与，通过学生的回答来加深对知识点的理解。在情景导入方面，我利用了情景对话和情境模拟的方式，让学生在实际语境中感知和理解被动语态、情态动词和现在进行时的用法。总的来