04高考英语听力标准训练(4)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

04高考英语听力标准训练(4)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）04高考英语听力标准训练(4)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)教学内容《04高考英语听力标准训练(4)》2025版，基础篇，本节课主要围绕以下内容展开：

1.教材第四章：日常生活场景听力训练

-section1：购物场景

-section2：问路场景

-section3：餐厅场景

-section4：医院场景

2.听力技巧训练：如何抓住关键信息，进行主旨大意判断。

3.听力策略指导：培养学生预测、推断、概括等听力策略。

4.听力实践：针对各场景进行模拟听力练习，提高学生实际应用能力。

5.听力拓展：引入相关场景下的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。核心素养目标1.提高学生的英语听力理解能力，培养他们准确捕捉关键信息，理解主旨大意的素养。

2.增强学生运用听力策略进行有效听力的能力，培养其预测、推断、概括等思维品质。

3.培养学生的跨文化交际意识，提高其在实际场景中运用英语进行沟通的能力。

4.通过听力训练，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了日常生活场景的基本词汇和常用表达，能够理解简单的英语对话，具备一定的听力基础。

2.学生对英语听力学习兴趣浓厚，但能力参差不齐。部分学生具有较强的语言感知能力和自主学习能力，善于运用听力策略；而部分学生依赖性强，听力策略运用不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对复杂句子结构和较长对话的理解能力有限，难以捕捉到关键信息；

-在听力过程中，对生词和复杂句子产生恐惧心理，影响整体理解；

-缺乏跨文化交际意识，对某些文化背景知识不熟悉，导致理解偏差；

-部分学生注意力不集中，容易在听力过程中走神。

针对以上学习者分析，教师应采取有针对性的教学策略，提高学生的听力水平。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授、讨论和案例研究，引导学生运用听力策略进行有效听力训练。

-设计角色扮演活动，让学生模拟真实生活场景进行听力练习；

-通过小组合作，进行听力讨论，促进学生互动交流，提高听力理解能力。

2.利用多媒体教学资源，如听力音频、视频材料，增强学生对日常场景的感知和理解。

3.设计听力游戏，如“听音找茬”、“关键词接龙”，提高学生的课堂参与度和注意力。

4.使用互动式白板，实时展示听力材料，方便学生标注关键信息，提高听力效果。

5.针对不同学生的学习风格和能力，采用差异化教学策略，提供个性化指导和支持。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布日常生活场景的听力材料和相关词汇表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常生活场景，设计问题如“在购物场景中，顾客和店员通常会讨论哪些内容？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生熟悉课程内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，预习听力材料，学习相关词汇。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解学生预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，提前熟悉听力场景和词汇。

-培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段购物场景的听力视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解听力技巧，如如何捕捉数字、地点等关键信息。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实对话，提高听力理解能力。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用听力技巧。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，锻炼听力实战能力。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授听力技巧和方法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中提高听力技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关场景的听力练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与日常生活场景相关的英语听力网站和播客，供学生自主拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成听力练习，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，自主进行听力训练。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结听力技巧的运用情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自身学习情况，提出改进策略。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提升听力技能。

-拓宽知识视野，提高自主学习能力。

-通过反思，促进学生自我提升和持续发展。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了日常生活场景的基本词汇和表达，如购物、问路、餐厅、医院等，提高了听力理解能力；

-学会了捕捉关键信息、进行主旨大意判断的听力技巧，如关注数字、地点、人物关系等；

-能够运用听力策略，如预测、推断、概括等，提高听力学习效果；

-通过角色扮演等活动，锻炼了实际场景中英语听力的应用能力。

2.过程与方法：

-培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够在课前预习、课中讨论、课后拓展中主动探索知识；

-学会了利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行学习资源的共享和交流；

-通过课堂实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了英语学习兴趣，激发了学习动力，对英语听力产生自信；

-培养了跨文化交际意识，尊重并理解不同文化背景下的交际方式；

-养成了良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高了学习效率。

4.具体表现：

-在听力测试中，学生能够更好地应对日常生活场景的题目，正确率和理解速度明显提高；

-在课堂活动中，学生积极参与角色扮演，能够流利地用英语进行交流；

-在课后作业和拓展学习中，学生能够独立完成听力练习，主动寻求提高听力的方法和途径；

-学生在小组讨论中，能够相互倾听、分享观点，形成了良好的团队合作氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重要指标，包括积极回答问题、主动提问、认真听讲等；

-观察学生在听力练习中的表现，如是否能迅速捕捉关键信息、是否能够准确理解主旨大意；

-关注学生在角色扮演等活动中的表现，评估他们的口语表达和听力应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组成员之间的合作和沟通能力，是否能够有效讨论并共同解决问题；

-检查小组展示的成果，包括对听力材料的理解深度和广度，以及能否用英语清晰表达观点。

3.随堂测试：

-设计与课程内容相关的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对听力技巧的掌握；

-通过测试结果分析学生的学习难点和薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业与拓展学习：

-通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度；

-检查学生拓展学习的成果，如对推荐资源的利用情况，以及对听力技能的自主提升。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价；

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步；

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习感受和需求，调整教学策略以提高教学效果。板书设计-购物场景词汇：price,discount,size,color,pay,receipt,change等；

-问路场景表达：Excuseme,whereisthenearestbank?Turnleftatthetrafficlights.等；

-餐厅场景词汇：menu,order,bill,tip,appetizer,maincourse,dessert等；

-医院场景表达：Ihaveasorethroat.Ineedtoseeadoctor.等。

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