2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello Part B第一课时教案 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1HelloPartB第一课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPartB的第一课时教案。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

2.句型练习：学生将练习使用问候语进行交流，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。

3.听力理解：学生将听懂并能够回应简单的问候语，如"Goodmorning,howareyou?"。

4.口语表达：学生将能够用英语进行自我介绍，如"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。

5.文化知识：学生将了解英语中的日常问候语和礼仪，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。

本节课通过以上内容的学习，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语问候语，并能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.文化意识：学生将了解英语中的日常问候语和礼仪，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"，从而培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力理解和口语表达的练习，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，能够准确、清晰地表达自己的观点和想法。

4.学习策略：学生将学会通过观察、模仿、实践等方式学习英语，培养自主学习的能力和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够正确拼读和理解单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

2.句型练习：学生能够熟练使用问候语进行交流，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。

3.听力理解：学生能够听懂并回应简单的问候语，如"Goodmorning,howareyou?"。

4.口语表达：学生能够用英语进行自我介绍，如"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。

难点：

1.词汇学习：学生对单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"的理解和应用。

2.句型练习：学生对问候语的正确使用和回应。

3.听力理解：学生对不同场景下的问候语的理解和回应。

4.口语表达：学生能够流利地进行自我介绍。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物、动作等多种方式帮助学生理解和记忆单词，同时进行反复的练习和应用。

2.句型练习：通过角色扮演、小组讨论等方式让学生在实际情境中练习和使用问候语，提高学生的语言实践能力。

3.听力理解：通过播放录音、观看视频等方式让学生反复听并进行模仿和回应，提高学生的听力理解和口语表达能力。

4.口语表达：通过分组练习、个人展示等方式鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语表达能力和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教PEP三年级英语上册Unit1HelloPartB教材和学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备不同场景下的问候语的图片，如早晨、下午、晚上等，以及相关的视频片段，让学生通过观察和听觉感受不同场景下的问候语的使用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够舒适地参与课堂活动。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以设置个人展示区，供学生进行自我介绍和口语表达的练习。

5.教学工具：准备教学所需的投影片、幻灯片、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行课堂讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，上面包含本节课的学习目标、任务要求和练习题目，让学生能够明确学习目标并根据任务单进行自主学习和复习。

7.学生评价表：准备学生评价表，用于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反思，以便学生能够了解自己的学习进步和需要改进的地方。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“问候语的使用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“问候语的使用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出问候语的使用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问候语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握问候语的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验问候语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问候语的用法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与问候语使用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的问候语用法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握基本的问候语，如"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"，并理解其在日常交流中的用法。

2.语言技能：学生将能够熟练地使用问候语进行日常交流，提高自身的语言表达能力和沟通能力。

3.文化意识：学生将了解英语中的日常问候语和礼仪，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"，从而培养跨文化交际的能力。

4.思维品质：通过听力理解和口语表达的练习，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼，能够准确、清晰地表达自己的观点和想法。

5.学习策略：学生将学会通过观察、模仿、实践等方式学习英语，培养自主学习的能力和合作学习的能力。

6.情感态度：学生将对英语学习产生更浓厚的兴趣，增强学习英语的自信心和积极性。

具体到每个知识点，学生将能够：

-能够正确拼读和理解单词"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。

-能够熟练使用问候语进行交流，如"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。

-能够听懂并回应简单的问候语，如"Goodmorning,howareyou?"。

-能够用英语进行自我介绍，如"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。

-能够了解英语中的日常问候语和礼仪，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。

-能够通过观察、模仿、实践等方式学习英语，培养自主学习的能力和合作学习的能力。

-能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。板书设计1.课程标题

本节课的标题为“Hello”，通过简洁明了的标题，让学生快速了解本节课的主题。

2.问候语单词

板书上列出本节课学习的问候语单词，包括"hello","howareyou","I'mfine","goodmorning","goodafternoon","goodevening","goodbye"。每个单词旁边配上相应的图片，帮助学生理解和记忆。

3.句型练习

板书上列出本节课学习的句型练习，包括"Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou."。通过示例和图片，让学生理解句型的用法和结构。

4.听力理解

板书上列出本节课的听力理解练习，包括"Goodmorning,howareyou?"。通过听力练习，让学生听懂并回应简单的问候语。

5.口语表达

板书上列出本节课的口语表达练习，包括"Hello,mynameisTom.I'm9yearsold."。通过口语练习，让学生能够用英语进行自我介绍。

6.文化知识

板书上列出本节课的文化知识，包括"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"。通过文化知识的学习，让学生了解英语中的日常问候语和礼仪。

7.学习策略

板书上列出本节课的学习策略，包括观察、模仿、实践等。通过学习策略的介绍，让学生学会自主学习的方法和技巧。

8.情感态度

板书上列出本节课的情感态度，包括对英语学习的兴趣和自信心。通过情感态度的培养，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法和实践活动法，使学生能够在理论学习和实践操作中掌握问候语的用法。但在课堂活动中，我发现有些学生在小组讨论和角色扮演时显得有些拘谨，不敢开口说英语。这可能是因为学生对英语的自信不足，或者是因为他们不熟悉这种学习方式。

其次，在教学资源上，我准备了一些多媒体资源和辅助材料，帮助学生理解和记忆单词和句型。但在实际教学中，我发现这些资源并没有被充分利用，有些学生只是被动地接受信息，而不是主动地参与学习。这可能是因为我在教学设计中没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的个性化学习机会。

再次，在教学管理上，我尽力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中。但在实际教学中，我发现有些学生在课堂上分心，注意力