九年级化学下册 8.2 金属的化学性质教案2 新人教版

九年级化学下册8.2金属的化学性质教案2新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版九年级化学下册第八章第二节“金属的化学性质”，主要内容有：

1.金属与氧气的反应；

2.金属与盐溶液的反应；

3.金属活动性顺序及其应用。

教学重点为金属与氧气的反应以及金属活动性顺序的理解和应用。教学难点为金属与盐溶液的反应以及金属活动性顺序的判断。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、创新思维和实践能力。通过学习金属的化学性质，学生能够：

1.能够观察和分析金属与氧气、盐溶液的反应现象，提高学生的科学观察能力；

2.能够运用金属活动性顺序解释金属的反应规律，培养学生的科学思维能力；

3.能够设计实验验证金属活动性顺序，提升学生的实验操作能力和创新实践能力；

4.通过对金属性质的学习，增强学生对材料的认知，提高学生的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了金属的基本概念、金属的物理性质以及金属的存在和提取等知识。他们对金属有一定的了解，能够认识到金属的重要性和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验和实践活动generally感兴趣，他们具有一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，他们喜欢通过实验和实际操作来学习，希望能够亲身体验和探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习金属的化学性质时，学生可能会对金属与氧气的反应、金属与盐溶液的反应以及金属活动性顺序的理解和应用遇到困难。他们可能对实验操作的技巧和安全注意事项不熟悉，需要教师的指导和示范。此外，学生可能对金属活动性顺序的判断和应用有一定的困惑，需要通过实例和练习来加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室、试管、烧杯、酒精灯、镊子、滴管、试管架、实验桌等；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如多媒体教室、电子白板等；

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线实验模拟软件等；

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属的化学性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属的化学性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确金属的化学性质教学目标和金属的化学性质重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保金属的化学性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属的化学性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入金属的化学性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属的基本概念、金属的物理性质以及金属的存在和提取等知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为金属的化学性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属与氧气的反应、金属与盐溶液的反应以及金属活动性顺序等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出金属的化学性质重点，强调金属活动性顺序难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属活动性顺序等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验金属的化学性质的应用，提高实践能力。

在金属的化学性质新课呈现结束后，对金属的化学性质知识点进行梳理和总结。

强调金属的化学性质的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对金属的化学性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决金属的化学性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的金属的化学性质错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与金属的化学性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合金属的化学性质，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习金属的化学性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的金属的化学性质内容，强调金属的化学性质重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的金属的化学性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）金属的工业应用：介绍金属在工业生产中的应用，如钢铁、铝镁合金等。

（2）金属的回收与利用：介绍金属回收的重要性以及回收利用的技术方法。

（3）金属活性与电池：介绍金属活性在电池制造中的应用，如铅酸电池、锂电池等。

（4）金属材料的研发：介绍新型金属材料的研究与应用，如纳米金属、记忆合金等。

（5）金属与人类健康：介绍金属元素在人体内的作用及过量摄入的危害。

2.拓展建议：

（1）让学生结合教材内容，查找金属的工业应用实例，了解金属在现代工业中的重要性。

（2）组织学生参观金属回收企业，了解金属回收的过程及意义。

（3）引导学生关注金属活性在新能源领域的应用，如电动汽车、太阳能电池等。

（4）邀请专业人士讲解新型金属材料的研究进展及其在高科技领域的应用。

（5）让学生探讨金属元素对人体健康的影响，了解合理摄入金属元素的方法。教学反思与改进在教授金属的化学性质这一课时，我深感教学过程中存在许多值得反思和改进的地方。首先，我发现在课堂导入部分，虽然通过展示图片和视频吸引了学生的注意力，但提出的问题并没有充分激发学生的思考。未来，我计划在这一环节引入更多互动性的讨论，例如让学生分享他们对金属的日常认识，以及金属在生活中的应用，从而更好地引发学生的兴趣和好奇心。

在新课呈现阶段，虽然我尽力清晰、准确地讲解了金属与氧气的反应、金属与盐溶液的反应以及金属活动性顺序等知识点，但在互动探究环节，我发现学生对于金属活动性顺序的判断和应用存在一定的困惑。这让我意识到，在理论知识讲解过程中，我需要更多地引导学生通过实验和实践活动来加深理解。因此，在未来的教学中，我计划增加实验操作的环节，让学生在实践中体验金属的化学性质的应用，提高实践能力。

在巩固练习环节，我发现学生在随堂练习中出现的错误主要集中在金属活动性顺序的判断上。这让我意识到，在课堂讲解过程中，我需要更多地关注学生的学习情况，及时发现并解决他们的困惑。因此，在未来的教学中，我计划增加课堂提问的环节，鼓励学生积极提问，及时解答他们的疑问。

此外，我还发现学生在拓展延伸环节对于金属的工业应用、金属的回收与利用等方面表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学过程中，我应该更多地关注学生的需求，引入与金属的化学性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的拓展环节，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕金属的化学性质展开，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的解题能力。以下是五个典型例题及详细解答：

例题1：铁与氧气反应生成铁锈（Fe2O3），写出反应的化学方程式。

解答：4Fe+3O2→2Fe2O3

解析：本题考查学生对金属与氧气反应的理解。铁与氧气反应生成铁锈的化学方程式是4Fe+3O2→2Fe2O3。

例题2：铜与硝酸银反应生成硝酸铜和银，写出反应的化学方程式。

解答：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

解析：本题考查学生对金属与盐溶液反应的理解。铜与硝酸银反应生成硝酸铜和银的化学方程式是Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag。

例题3：金属活动性顺序中，铝、铜、银三种金属的活动性由强到弱的顺序是什么？

解答：铝>铜>银

解析：本题考查学生对金属活动性顺序的理解。在金属活动性顺序中，铝的活动性最强，铜的活动性次之，银的活动性最弱。

例题4：将以下金属加入稀盐酸中，哪些金属能发生反应？

金属|盐酸

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铁