2024-2025学年高中英语 Module 3 Interpersonal Relationships - Friendship Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 外研版选修6

2024-2025学年高中英语Module3InterpersonalRelationships--FriendshipSectionⅢGrammar（教师用书）教案外研版选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自外研版选修6Module3InterpersonalRelationships--FriendshipSectionⅢGrammar，主要内容是现在分词作定语的用法。本节课主要让学生掌握现在分词作定语的构成和基本用法，能够正确运用现在分词作定语修饰名词，提高学生对英语语法知识的运用能力。

教学过程设计为：首先，通过引入与友谊相关的图片和话题，激发学生的学习兴趣；其次，通过分组讨论和分享，让学生在实际语境中感知和理解现在分词作定语的用法；然后，通过例句分析和练习，让学生掌握现在分词作定语的构成和基本用法；最后，通过小组活动和任务，培养学生运用现在分词作定语的能力。

教学评价设计为：通过课堂参与、小组讨论和练习正确率来评估学生对现在分词作定语的掌握程度。同时，观察学生在课堂中的合作和沟通能力，以及对友谊主题的思考和表达。

本节课的教学内容与学生的生活实际相结合，通过丰富的教学活动和实践机会，帮助学生掌握现在分词作定语的用法，提高学生的英语语法水平和语言运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过现在分词作定语的语法学习，提高学生的语言能力，使他们在真实的语境中能够正确运用现在分词作定语，增强他们的语法知识运用能力。同时，通过讨论友谊的重要性，培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化背景。在分析例句和完成练习的过程中，提升学生的思维品质，培养他们分析、推理和创新的能力。此外，通过小组讨论和活动，培养学生的学习能力，使他们能够独立思考、合作学习，提高自主学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：现在分词作定语的用法。学生需要掌握现在分词作定语的构成、基本用法，并能够正确运用现在分词作定语修饰名词。

难点：现在分词作定语的构成和用法。学生可能对现在分词作定语的构成和用法感到困惑，不易理解和掌握。

解决办法：

1.通过举例和讲解，明确现在分词作定语的构成和基本用法，让学生在实际语境中感知和理解现在分词作定语的用法。

2.提供练习题，让学生通过练习巩固现在分词作定语的用法，并提供反馈和解答疑问。

3.组织小组讨论和分享，让学生在实际语境中运用现在分词作定语，通过合作和交流互相学习和提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版选修6Module3InterpersonalRelationships--FriendshipSectionⅢGrammar的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如友谊的定义和例子的图片、友谊的重要性统计图表、关于友谊的视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和分享。可以设置分组讨论区，提供桌椅以便学生进行小组活动。

5.练习题和任务：准备相关的练习题和任务，以便学生在课堂上进行实践和巩固所学知识。

6.反馈和评估工具：准备反馈和评估工具，如学生练习题的正确答案、评价标准等，以便对学生的学习情况进行评估。

7.教学工具：准备教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便使用多媒体资源和进行教学演示。

8.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如现在分词作定语的例句、现在分词作定语的练习题等，以便学生进行自主学习和巩固知识。

9.小组活动指导：准备小组活动的指导材料，包括活动目标、步骤、要求和评估标准等，以便学生能够明确活动的要求和目标，顺利开展小组活动。

10.友谊主题相关材料：准备与友谊主题相关的材料，如关于友谊的短文、故事、案例等，以便学生在课堂上进行讨论和思考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词作定语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词作定语是什么吗？它在与友谊相关的句子中有什么作用？”

展示一些关于友谊的图片或视频片段，让学生初步感受现在分词作定语的魅力或特点。

简短介绍现在分词作定语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词作定语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词作定语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在分词作定语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词作定语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词作定语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词作定语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词作定语的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词作定语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词作定语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在分词作定语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词作定语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词作定语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词作定语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词作定语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在分词作定语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在分词作定语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词作定语的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.现在分词作定语的概念与特点

-现在分词作定语是一种语法结构，用于修饰名词或代词，表示动作或状态。

-现在分词作定语由动词的现在分词形式构成，通常带有“-ing”结尾。

-现在分词作定语在句子中起到形容词的作用，能够提供关于名词的额外信息。

2.现在分词作定语的构成

-现在分词作定语由动词的现在分词形式构成，例如：eating,talking,writing。

-一些特殊动词在变为现在分词作定语时，可能会发生变化，例如：sit->sitting,stand->standing。

3.现在分词作定语的用法

-现在分词作定语可以表示正在进行的动作，例如：thewomansittingatthetable是描述正在坐在桌旁的女士。

-现在分词作定语可以表示存在的状态，例如：thebooklyingonthetable是描述桌子上躺着的书的状态。

-现在分词作定语可以表示所属关系，例如：theownerleaving是描述离开的主人。

4.现在分词作定语与过去分词作定语的区别

-现在分词作定语表示主动关系，而过去分词作定语表示被动关系。

-现在分词作定语表示正在进行的动作或存在的状态，而过去分词作定语表示已经完成的动作。

5.现在分词作定语的位置

-现在分词作定语通常放在所修饰的名词之前，例如：thewomansittingatthetable。

-在某些情况下，现在分词作定语可以放在所修饰的名词之后，例如：atthetablesitsthewoman，但这种用法较少见。

6.现在分词作定语的否定形式

-否定形式通常在现在分词作定语之前加上“not”，例如：notsitting,nottalking。

-否定形式可以表示某个动作或状态的缺失或相反，例如：thewomannotsittingatthetable表示没有坐在桌旁的女士。

7.现在分词作定语在句子中的功能

-现在分词作定语在句子中起到形容词的作用，提供关于名词的额外信息。

-现在分词作定语可以与名词构成复合结构，例如：thewomanwhoissittingatthetable。

8.现在分词作定语的扩展应用

-现在分词作定语不仅可以用于描述人物和事物，还可以用于描述地点、时间和原因等。

-现在分词作定语在写作和口语中广泛应用，能够使句子更加生动和详细。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课主要学习了现在分词作定语的概念、构成、用法、位置、否定形式以及在句子中的功能。

-学生通过讨论和案例分析，了解了现在分词作定语在不同情境下的应用，例如描述人物、事物、地点、时间和原因等。

-学生掌握了现在分词作定语的主动关系和与过去分词作定语的被动关系的区别。

-学生学会了如何使用现在分词作定语的否定形式，以及如何将现在分词作定语放在所修饰的名词之前或之后。

2.当堂检测

-完成练习题：让学生独立完成一系列关于现在分词作定语的练习题，以巩固所学知识。

-练习题包括选择题、填空题和改错题等形式，涵盖现在分词作定语的各个方面。

-学生之间相互检查答案，共同讨论解决疑惑。

-教师对学生的练习情况进行点评和反馈，指出错误并提供正确的指导。

3.课后作业

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词作定语的短文或报告，结合实例分析和应用。

-作业要求学生运用现在分词作定语描述一个人物、事物、地点或原因，并解释其作用和意义。

-学生通过完成作业，能够进一步巩固所学知识，提高写作和表达能力。

4.课堂小结与当堂检测的重要性

-课堂小结有助于学生梳理和巩固所学知识，形成系统的认知结构。

-当堂检测能够及时检查学生的学习效果，发现和纠正学生在理解和使用现在分词作定语过程中的错误。

-通过课堂小结和当堂检测，学生能够更好地理解和运用现在分词作定语，提高英语语法水平和语言运用能力。

5.教学建议

-教师在教学中应注重示例和练习，让学生在实际语境中感知和运用现在分词作定语。

-教师可以设计一些有趣的活动和任务，让学生在合作和交流中学习和提高。

-教师应鼓励学生多读多写，通过大量的练习和应用，提高学生对现在分词作定语的掌握程度。

-教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。八、板书设计1.板书内容

-①现在分词作定语的概念：现在分词作定语是由动词的现在分词形式构成，用于修饰名词或代词，表示动作或状态。

-②现在分词作定语的构成：现在分词作定语由动词的现在分词形式构成，通常带有“-ing”结尾。

-③现在分词作定语的用法：现在分词作定语可以表示正在进行的动作，存在的状态，所属关系等。

-④现在分词作定语的位置：现在分词作定语通常放在所修饰的名词之前。

-⑤现在分词作定语的否定形式：现在分词作定语的否定形式通常在现在分词作定语之前加上“not”。

2.板书设计

-①现在分词作定语的概念：用一个形象的图形或符号表示现在分词作定语，例如用一个小人代表名词，用一个动作表示现在分词作定语。

-②现在分词作定语的构成：用一个公式或图表展示现在分词作定语的构成，例如“动词+ing=现在分词作定语”。

-③现在分词作定语的用法：用一些生动的例子或场景来展示现在分词作定语的用法，例如“thewomansittingatthetable”。

-④现在分词作定语的位置：用一个箭头或指示标志表示现在分词作定语的位置，例如“名词→现在分词作定语”。

-⑤现在分词作定语的否定形式：用一个“not”标志表示现在分词作定语的否定形式，例如“notsitting”。

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