七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.3 植物光合作用的实质教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.3植物光合作用的实质教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.3植物光合作用的实质。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾之前学习的绿色植物的结构和功能，如叶片、茎、根等，帮助学生建立知识体系。

2.引导学生运用已学的观察、实验方法，探究光合作用的实质，培养学生实践操作能力。

3.结合生活实际，让学生认识到光合作用对生物圈的重要性，提高学生的环保意识。

教学过程中，以教材为依据，通过讲解、演示、实验等多种教学方法，使学生掌握光合作用的实质，并能运用所学知识解释生活中的现象。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力，提高他们解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：使学生理解光合作用是绿色植物生长发育的基础，也是生物圈中物质循环和能量流动的重要过程，从而建立“生物与环境相互作用”的生命观念。

2.科学思维：通过实验和观察，培养学生运用科学方法探究问题的能力，能够从现象中总结规律，形成科学的思维习惯。

3.科学探究：培养学生进行观察、实验、分析等科学探究能力，学会合作交流，提高解决实际问题的能力。

4.社会责任：培养学生认识到光合作用对于维持生物圈稳定和人类生活的重要性，增强环保意识，积极承担起关爱自然、保护环境的责任。

5.信息素养：培养学生从各种信息源获取光合作用相关知识的能力，学会整理和分析信息，提高信息素养。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对绿色植物的结构和功能有一定的了解。但在光合作用的实质方面，他们可能还存在一定的疑惑。针对学生的具体情况，我从以下几个方面进行学情分析：

1.知识基础：学生在之前的课程中学习了绿色植物的结构和功能，如叶片、茎、根等，这为本节课的光合作用实质的学习奠定了基础。然而，对于光合作用的具体过程和实质，部分学生可能还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固。

2.能力水平：学生在之前的课程中已经接触过一些实验和观察，具备一定的实践操作能力。但在运用科学方法探究光合作用实质方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。

3.素质特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对生活中的现象充满好奇，愿意主动去探究。因此，在教学过程中，教师可以抓住学生的这一特点，通过生活实例引入光合作用的概念，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要采用多种教学方法，如讲解、演示、实验等，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。同时，注重激励评价，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。

5.情感态度：部分学生可能对生物学学科感兴趣，但对光合作用的实质学习存在恐惧心理，认为难以理解。教师需要通过耐心讲解、形象比喻等方式，帮助学生克服恐惧心理，树立学习的信心。

6.学习影响：在家庭和学校环境中，部分学生可能受到不良因素的影响，如对环保的认识不足、学习习惯不良等。这些因素可能对学生的光合作用学习产生负面影响。教师需要关注学生的成长环境，与家长、监护人沟通，共同营造良好的学习氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.3植物光合作用的实质的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与光合作用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如光合作用的过程图解、植物叶片结构图、能量转换示意图等，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和掌握光合作用的概念和实质。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如绿色植物叶片、光源、二氧化碳供应装置、光合产物检测试剂等，确保实验的完整性和安全性。在实验前，对实验器材进行仔细检查，确保其正常运作，避免实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置，如设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放清晰的指示标志，帮助学生快速找到自己的座位和实验操作位置。同时，确保教室内通风良好，为学生的学习创造舒适的环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《绿色植物的光合作用和呼吸作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道光合作用和呼吸作用在日常生活中有哪些应用吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绿色植物的光合作用和呼吸作用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用和呼吸作用的基本概念。光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用和呼吸作用在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用和呼吸作用的公式和过程这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用和呼吸作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用和呼吸作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用和呼吸作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用和呼吸作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解光合作用和呼吸作用的基本概念，掌握它们的过程和公式，并了解它们在生物圈中的重要性。

2.科学思维：通过实验和观察，学生将培养运用科学方法探究问题的能力，能够从现象中总结规律，形成科学的思维习惯。

3.科学探究：学生将能够进行观察、实验、分析等科学探究活动，学会合作交流，提高解决实际问题的能力。

4.生命观念：学生将能够建立“生物与环境相互作用”的生命观念，认识到光合作用和呼吸作用在维持生物圈稳定和人类生活中的重要性。

5.社会责任：学生将能够增强环保意识，认识到光合作用对于维持生物圈稳定和人类生活的重要性，积极承担起关爱自然、保护环境的责任。

6.信息素养：学生将能够从各种信息源获取光合作用和呼吸作用相关知识，学会整理和分析信息，提高信息素养。

7.实践操作：通过实验操作，学生将提高实践操作能力，掌握实验技巧和安全操作规范。

8.学习兴趣：通过生活实例和实际问题的引入，学生将激发对生物学学科的兴趣，增强学习的积极性和主动性。

9.合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生将培养团队合作能力和沟通表达能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

10.自我反思：学生将能够通过总结回顾，评估自己的学习成果和理解程度，发现问题并进行自我反思和调整。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握光合作用和呼吸作用的知识，下面我将列举五个典型的例题进行讲解。

例题1：光合作用和呼吸作用的区别和联系是什么？

解答：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。光合作用和呼吸作用的区别在于场所、原料、条件、产物和能量的变化。它们的联系在于光合作用储存的能量可以被呼吸作用释放，呼吸作用分解的有机物是光合作用制造的。

例题2：光合作用的公式是什么？

解答：光合作用的公式为：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。这个公式表示在光合作用过程中，绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

例题3：光合作用和呼吸作用在生物圈中的作用是什么？

解答：光合作用和呼吸作用在生物圈中的作用主要包括：

1.能量转换：光合作用将光能转化为化学能，储存在有机物中，而呼吸作用将有机物中的化学能转化为热能和机械能，供生物体使用。

2.物质循环：光合作用将无机物转化为有机物，呼吸作用将有机物分解为无机物，从而实现物质循环。

3.维持生态平衡：光合作用释放氧气，呼吸作用产生二氧化碳，维持生物圈中的气体平衡。

4.支持生命活动：光合作用和呼吸作用提供的能量，支持生物体的生长、发育、繁殖等生命活动。

例题4：如何设计一个实验来验证光合作用的存在？

解答：设计一个实验来验证光合作用的存在，可以按照以下步骤进行：

1.准备实验材料：绿色植物叶片、光源、二氧化碳供应装置、光合产物检测试剂等。

2.实验步骤：

a.将绿色植物叶片放置在光源下。

b.向叶片供应二氧化碳。

c.观察并记录叶片的光合作用现象，如叶片颜色变化、光合产物生成等。

3.结果分析：通过实验观察到的光合作用现象，可以验证光合作用的存在。

例题5：光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用有哪些？

解答：光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用主要包括：

1.提高作物产量：通过合理施肥、灌溉和栽培管理，促进光合作用的进行，提高作物产量。

2.调节植物生长：利用光合作用和呼吸作用的原理，通过控制光照、温度等因素，调节植物的生长速度和发育进程。

3.抗逆育种：通过选育光合作用和呼吸作用较强的品种，提高作物对逆境的抵抗能力，如抗旱、抗寒等。

4.节能减排：利用光合作用和呼吸作用的原理，发展可再生能源，如生物质能、光能等，减少化石能源的使用，降低环境污染。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过生活中的实际问题引入光合作用和呼吸作用的概念，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组合作学习：采用分组讨论和实验操作的方式，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，促进学生的自主学习和探究。

3.利用多媒体资源：运用图片、图表、视频等多媒体资源，提供直观的视觉支持，帮助学生更好地理解和掌握光合作用和呼吸作用的概念和实质。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂中注意力不集中，课堂参与度不高。

2.教学方法：在讲授过程中，部分学生可能对理论知识的理解存在困难，需要更多的实例和实践