2024二年级语文下册 第6单元 15 古诗二首教案 新人教版

2024二年级语文下册第6单元15古诗二首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024二年级语文下册第6单元15古诗二首教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文下册第6单元第15课《古诗二首》，包括王昌龄的《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境等有一定了解。本节课将进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高学生的语文素养。通过学习这两首古诗，学生可以更好地理解古代战争和秋夜的情感表达，培养对文学的兴趣和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首古诗，学生将能够深入理解古诗的意境和情感，提高对古代文学的鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生将培养自己的想象力和创造力，提升对美的感知和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏和理解古代诗歌，培养对文学的兴趣和热爱，提高自己的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首古诗的意境和情感。

（2）学会分析古诗中的意象、修辞手法和韵律特点。

（3）能够用自己的语言描绘古诗中的画面，体会诗人的情感。

（4）了解古代战争和秋夜的情感表达，培养对文学的兴趣和热爱。

2.教学难点

（1）古诗意境的理解：对于二年级的学生来说，理解古诗中的意境较为困难。例如，《从军行》中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了战争的残酷和英勇的战士，学生需要通过图片、故事等辅助材料，才能更好地理解诗句的意境。

（2）古诗情感的把握：古诗中的情感丰富多样，学生需要学会从中感受到诗人的情感。如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，通过描绘秋夜的景象，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。

（3）意象和修辞手法的分析：学生需要学会识别古诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。以《从军行》为例，“穿金甲”就是通过比喻手法，形象地描绘了战士们的英勇无畏。

（4）韵律特点的把握：古诗的韵律特点是学生学习的难点。如《从军行》的韵脚为“aabb”，学生需要通过反复朗读、背诵，才能掌握古诗的韵律。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师以讲解、阐述的方式，向学生传授古诗的意境、情感和修辞手法等知识。

（2）互动讨论法：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，互相启发，培养学生的表达能力与合作精神。

（3）案例研究法：教师展示古代战争和秋夜的相关案例，引导学生深入分析古诗中的情感表达，提高学生的理解能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演诗人和战士，通过表演的方式，感受古诗中的意境和情感。

（2）实验：学生尝试创作古诗，运用所学知识和技巧，培养文学创作能力。

（3）游戏：教师设计有关古诗的趣味游戏，如古诗接龙、猜古诗等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

（1）图片：展示古诗中的景象，帮助学生更好地理解诗句的意境。

（2）音频：播放古诗的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。

（3）视频：播放与古诗相关的战争和秋夜的视频片段，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的预习资料，包括诗文、插图和相关背景知识，要求学生通过在线平台提前阅读。

-设计预习问题：提出问题如“这两首诗分别描绘了什么场景？诗人的情感是如何表达的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习笔记和疑问提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用电脑或移动设备阅读预习材料，初步理解诗文内容。

-思考预习问题：学生在阅读后，对提出的问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过平台提交预习笔记和思考的问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，鼓励主动探索。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动交流。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗文，为课堂讨论打下基础。

-激发学生的主动学习兴趣，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述与战争和秋夜相关的简短故事，引起学生对诗文主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗文中的关键词汇、意象和修辞手法，如“黄沙百战”、“银烛秋光”等，并通过例句辅助解释。

-组织课堂活动：将学生分成小组，讨论诗文情感的表达，并鼓励学生通过角色扮演来体验诗文情境。

-解答疑问：教师巡回课堂，回答学生的即时疑问，给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行消化吸收，并积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，通过角色扮演等活动深入理解诗文情感。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与组内同学展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师讲解，学生能够系统掌握诗文分析的方法。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，增强学生对诗文情感的理解。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作，提高沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生对诗文的情感和意境有深刻的理解。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的实践技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或绘画作业，如让学生创作一首以战争或秋夜为主题的诗，或描绘诗中的画面。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他古代战争和秋夜主题的诗作，拓展文学视野。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供正面反馈和建设性意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示对诗文内容的理解和创造性应用。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认识和自我提升的能力。

-作用与目的：

-巩固和加深学生对诗文内容的理解和记忆。

-通过拓展学习，激发学生的文学兴趣，培养文学素养。

-通过反思总结，帮助学生识别自己的学习弱点，促进持续进步。知识点梳理本节课的教学内容涉及二年级语文下册第6单元第15课《古诗二首》，包括王昌龄的《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.《从军行》和王昌龄：了解王昌龄的生平和文学地位，理解《从军行》的创作背景。

2.战争主题的诗：通过《从军行》，了解战争主题在古代诗歌中的表现，分析战争主题诗歌的情感和意境。

3.意象和修辞手法：分析《从军行》中的关键意象，如“黄沙百战”、“金甲”、“楼兰”等，理解诗人如何通过意象表达战争的主题。同时，识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

4.韵律特点：分析《从军行》的韵律特点，如诗句的节奏、韵脚等，帮助学生理解古诗的韵律美。

5.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和秋夜主题：了解诗人创作《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的背景，通过诗句理解秋夜的主题和情感。

6.秋夜主题的诗：通过《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，了解秋夜主题在古代诗歌中的表现，分析秋夜主题诗歌的情感和意境。

7.意象和修辞手法：分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的关键意象，如“银烛秋光”、“轻罗小扇”等，理解诗人如何通过意象表达秋夜的主题。同时，识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

8.情感表达：分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中诗人对时光流逝和美好生活的感慨，理解诗人的情感表达。

9.古诗的欣赏和解读：通过本节课的学习，培养学生对古诗的欣赏和解读能力，能够独立理解古诗的意境和情感。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、互动讨论法、实践活动法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解古诗的意境和情感，提高学生的语文素养。通过角色扮演、实验、游戏等具体的教学活动，促进了学生的参与和互动，使学生在实践中掌握古诗的分析和鉴赏方法。同时，我利用了图片、音频、视频等多种教学媒体，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解古诗的意境和情感时，我可能过于强调了对古诗字面意思的理解，而忽视了对学生想象力和创造力的培养。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地引导学生通过绘画、写作等创造性活动，来表达他们对古诗意境和情感的理解。

其次，在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我对他们的期待过高，或者活动设计不够有趣。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地考虑学生的兴趣和需求，设计一些更具趣味性和挑战性的活动，激发学生的参与热情。

最后，在利用教学媒体时，我发现有些学生对多媒体资源的依赖性过强，可能影响了他们独立思考的能力。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，减少对多媒体资源的过度依赖。板书设计①《从军行》

-诗人：王昌龄

-主题：战争

-关键意象：黄沙、金甲、楼兰

-情感：英勇、坚定

②《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

-诗人：陆游

-主题：秋夜

-关键意象：银烛、轻罗小扇、流萤

-情感：感慨、向往

③诗歌赏析方法

-理解意境：通过关键词汇、意象理解诗人的情感和意境

-分析修辞手法：识别并分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等

-感受韵律：分析诗的韵律特点，如节奏、韵脚等

④自主学习与创造

-自主学习：通过阅读、思考、提问，培养自主学习能力

-创造性表达：通过绘画、写作等创造性活动，表达自己对古诗的理解和感受重点题型整理1.请简述《从军行》中描述的战争场景。

答案：在《从军行》中，诗人王昌龄通过“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等诗句，描述了战士们在黄沙中英勇作战的场景，展现了战争的残酷和战士们的坚定决心。

2.请分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中诗人对时光流逝的感慨。

答案：在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人陆游通过“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”等诗句，表达了诗人对时光流逝的感慨。诗人通过对秋夜景象的描绘，表达了对美好时光的怀念和对未来的向往。

3.请举例说明《从军行》中使用了哪些修辞手法。

答案：《从军行》中使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“黄沙百战穿金甲”中的“穿金甲”是比喻手法，形象地描绘了战士们穿着金色的铠甲，展现了他们的英勇形象。

4.请分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中诗人的情感变化。

答案：在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人陆游的情感经历了从感慨到向往的变化。诗人在前半部分表达了对时光流逝的感慨，而在后半部分则通过“流萤”