五年级语文下册 第六单元 15自相矛盾教案 新人教版

五年级语文下册第六单元15自相矛盾教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《五年级语文下册第六单元15自相矛盾》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第15课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版五年级语文下册第六单元的主题“自相矛盾”展开，通过讲解课文内容，帮助学生理解并掌握矛盾修辞法。通过分析课文中的自相矛盾现象，提高学生的思维能力和语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。同时，结合实际生活，引导学生正确运用矛盾修辞法，丰富其写作和口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生语文核心素养，特别是在语言表达与思维品质方面。通过学习自相矛盾这一修辞手法，提升学生正确理解文本，把握语境的能力；同时，锻炼学生运用逻辑思维分析问题，提升批判性思维能力。此外，通过小组讨论与分享，培养学生的合作交流意识，激发创造力和想象力，使学生在语言实践中发展个性，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：理解并掌握自相矛盾修辞手法的含义及其在文本中的应用。

难点：能够运用自相矛盾修辞手法进行创作，并在实际语境中恰当运用。

解决办法：

1.通过对课文内容的深入解析，结合具体例句，帮助学生直观理解自相矛盾的含义与作用。

2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体会自相矛盾的表达效果。

3.创设情境，指导学生尝试创作含有自相矛盾修辞的句子或短文，并提供反馈，帮助学生逐步掌握运用该修辞手法的方法。

4.利用课后作业，布置相关练习，巩固学生对自相矛盾修辞手法的理解与应用，鼓励学生尝试在不同语境中运用，提高其语言表达能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：课文PPT、自相矛盾例句集锦、课堂活动指导手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课文、在线字典、修辞手法学习软件。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境模拟、作品展示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组含有自相矛盾修辞手法的漫画，引导学生观察并思考：这些漫画中是否存在矛盾？是什么让它们看起来有趣？

-提出问题：“你们在日常生活中有没有遇到过类似的自相矛盾的情况？”让学生分享经历，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合漫画和学生的分享，引出自相矛盾的定义和作用，讲解其在文本中的应用。

-通过PPT展示课文中的自相矛盾例句，引导学生分析并总结其表达效果。

-讲解自相矛盾修辞手法的使用场景和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，让学生尝试运用自相矛盾修辞手法创作句子或短文，并进行小组内分享。

-教师挑选部分作品进行点评，指导学生如何改进，确保学生理解和掌握新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“你们觉得在写作中，如何恰当运用自相矛盾修辞手法？”引导学生思考并回答。

-组织小组讨论，让学生互相交流运用自相矛盾的心得体会，总结出在实际语境中运用该修辞手法的策略。

5.情境模拟与展示（5分钟）

-创设情境，让学生分组扮演不同角色，运用自相矛盾修辞手法进行对话表演。

-邀请部分小组上台展示，其他学生观摩并给予评价，教师总结评价，强调优点和需要改进的地方。

6.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的重点内容进行简要回顾，强调自相矛盾修辞手法的含义、应用和注意事项。

-布置课后作业：运用自相矛盾修辞手法编写一则故事，下节课分享。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课学生的学习情况进行总结，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语言表达能力和思维品质。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《矛盾论》的相关章节，了解自相矛盾修辞手法的哲学背景。

-阅读经典文学作品，如《围城》、《红楼梦》中运用自相矛盾修辞手法的片段。

-收集生活中的自相矛盾例子，如广告、新闻报道等，分析其表达效果。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的自相矛盾现象，并记录下来。

-让学生尝试创作一篇以自相矛盾为主题的小故事，要求运用本节课所学的修辞手法。

-探究自相矛盾修辞手法在不同文体中的应用，如诗歌、散文、小说等，分析其作用和效果。

-组织学生开展“自相矛盾”主题的写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作能力。七、板书设计1.标题：《自相矛盾》

-中心：自相矛盾修辞手法

2.主干内容：

-定义：矛盾修辞法的简要定义

-作用：提升表达效果、增强语言感染力

-应用：例句展示、情境模拟、文本分析

3.结构框架：

-发现矛盾：生活中的例子

-分析矛盾：文本中的运用

-创造矛盾：学生创作练习

4.重点强调：

-注意事项：恰当使用、避免歧义

-练习要点：创作与应用

5.艺术设计：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容

-使用箭头和图形，表示逻辑关系和思考流程

-适当添加简笔画，增加趣味性和形象性

6.总结提示：

-观察生活，发现更多自相矛盾现象

-练习写作，提高修辞手法运用能力

板书设计简洁明了，条理清晰，突出教学重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生运用本节课学习的自相矛盾修辞手法，编写一则小故事，要求情节合理，语言生动，体现自相矛盾的表达效果。

-收集三至五个生活中的自相矛盾例子，并简要分析其表达效果。

-从课本或其他文学作品中找出三个自相矛盾修辞手法的例句，并说明其作用。

2.作业反馈：

-对学生编写的小故事进行批改，重点关注自相矛盾修辞手法的运用是否恰当，情节是否合理，语言是否生动。

-对学生收集的生活例子进行分析，指导学生如何准确地识别和运用自相矛盾修辞手法。

-对学生找到的例句进行点评，指出其优点和可以改进的地方，帮助学生深入理解自相矛盾修辞手法的特点。

-反馈应以鼓励为主，肯定学生的努力和进步，同时指出具体的不足，给出针对性的建议。

-鼓励学生在作业中尝试不同的写作风格和表达方式，激发其创造力和想象力。

-在下次课堂上，挑选部分优秀作业进行展示和讨论，促进学生之间的学习和交流。教学反思与改进在本次教学活动中，我意识到自相矛盾这一修辞手法的教授对学生来说既有挑战性也有趣味性。课堂上，我尝试通过多种教学手段，如情境创设、小组讨论和创作练习，来帮助学生理解和运用这一修辞手法。然而，教学过程中也暴露出了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解自相矛盾的概念上还存在困难。这可能是因为我未能提供足够的生活实例或未能将其与学生的实际经验充分结合。为此，我计划在未来的教学中，引入更多贴近学生生活的案例，以便他们能够更加直观地感受到自相矛盾修辞手法的魅力。

其次，课堂互动环节中，一些学生参与度不高，可能是因为他们对这一话题的兴趣不足或是对自己的表达能力缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在下次课堂上增加一些更具趣味性和挑战性的互动游戏，同时鼓励学生大胆表达，为他们提供更多展示自己的机会。

此外，作业反馈环节也让我意识到，学生在运用自相矛盾修辞手法时，容易出现过于生硬或不当的情况。针对这一点，我打算在作业批改中，除了指出问题，还提供更多正面的例子和修改建议，帮助学生逐步提升修辞技巧。

1.设计更具启发性的导入环节，例如，通过播放一段含有自相矛盾修辞手法的短视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在讲解新课过程中，增加师生互动，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。

3.丰富巩固练习的形式，如辩论赛、写作接力等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.在作业布置上，增加开放性题目，鼓励学生发挥创造力，同时提供详细的评价标准和反馈意见。

5.定期组织写作工作坊，让学生在小组内互相评改，培养他们的批判性思维和同伴互助能力。

6.在教学反思中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。重点题型整理1.分析题型：请从课文中找出至少三个使用了自相矛盾修辞手法的句子，并分析其表达效果。

答案示例：

-句子1：“他的话既让人信服，又让人怀疑。”

分析：通过自相矛盾，表达了说话者话语的辩证性，增强了语言的表现力。

-句子2：“这个商品既便宜又贵重。”

分析：自相矛盾的使用，揭示了商品的多重价值，引发读者思考。

-句子3：“他既聪明又愚蠢。”

分析：此句中的自相矛盾，描绘了人物性格的复杂性，使形象更加鲜明。

2.创作题型：请运用自相矛盾修辞手法，编写一个对话，展现两个人物之间的矛盾关系。

答案示例：

甲：“你今天看起来真漂亮。”

乙：“可是我觉得自己很丑。”

甲：“你的衣服搭配得很好。”

乙：“可是我觉得它们完全不搭。”

3.改写题型：请将以下句子改写为含有自相矛盾修辞手法的句子：“他非常努力，但成绩总是不理想。”

答案示例：“他的努力与成绩之间总是存在难以言说的矛盾。”

4.应用题型：请举例说明在日常生活中，自相矛盾修辞手法的应用，并分析其效果。

答案示例：

-广告中的自相矛盾：“这款手机电池耐用，但充电却异常快速。”

分析：通过自相矛盾，强调产品的优势，同时吸引消费者注意。

-文章中的