教育心理学考试题库含答案

教育心理学考试题库（含答案）

（一）

一、单选题（每题3分，共30分）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D

2.提出“试误说”学习理论的是（）

A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生

答案：A

3.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习结果分类，这属

于（）

A.智慧技能B.言语信息C.认知策略D.动作技能

答案：B

4.先行组织者教学技术的提出者是（）

A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.罗杰斯D.班杜拉

答案：A

5.成就动机理论的主要代表人物是（）

A.阿特金森B.维纳C.班杜拉D.马斯洛

答案：A

6.小红为了得到老师的表扬而努力学习，这属于（）

A.内部动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力

答案：D

7.以下哪种迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用（）

A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说

答案：C

8.具有高创造性的个体往往具有的特征是（）

A.独立性B.冲动性C.保守性D.依赖性

答案：A

9.心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）

A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍

答案：C

10.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。

A.培养动机B.激发需要C.促进和维持D.引导

答案：C

二、多选题（每题5分，共25分）

1.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）

A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境

答案：ABCDE

2.以下属于行为主义学习理论的有（）

A.经典性条件作用理论B.操作性条件作用理论C.社会学习理论D.建构

主义学习理论

答案：ABC

3.影响自我效能感形成的因素主要有（）

A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒

答案：ABCD

4.知识学习的类型包括（）

A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习

答案：ABC

5.影响课堂气氛的主要因素有（）

A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.班级的规模D.班级的性质

答案：ABD

三、简答题（每题10分，共20分）

1.简述建构主义学习理论的主要观点。

答案：建构主义学习理论的主要观点包括：（1）知识不是对现实的纯粹客观的

反映，而是人们对客观世界的一种解释、假设或假说。（2）学习不是由教师把

知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。（3）学生不是空着

脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。（4）

强调学习的情境性、社会性和交互性。

2.简述促进知识保持的方法。

答案：促进知识保持的方法有：（1）深度加工材料。（2）有效运用记忆术。（3）

进行组块化编码。（4）适当过度学习。（5）合理进行复习，包括及时复习、分

散复习和反复阅读结合尝试背诵。

四、案例分析题（每题15分，共25分）

1.张老师发现班上的小明同学最近学习成绩下降，情绪低落。经过与小明交流，

了解到他因为父母最近经常吵架，导致他无法专心学习。

请从教育心理学的角度，分析张老师可以采取哪些措施帮助小明。

答案：张老师可以采取以下措施：（1）与小明的父母沟通，让他们了解家庭环

境对孩子学习和情绪的重要影响，建议他们尽量减少在孩子面前的争吵。（2）

对小明进行心理疏导，帮助他正确看待父母的争吵，鼓励他调整心态，专注于学

习。（3）为小明提供额外的学习辅导，帮助他弥补因为情绪问题而落下的课程。

（4）在班级中营造温暖、支持的氛围，让同学们关心和帮助小明，增强他的归

属感。（5）引导小明学会情绪调节的方法，如深呼吸、积极的自我暗示等。

2.王老师在课堂上提问时，发现很多学生不敢主动回答问题，即使知道答案也

沉默不语。

请结合教育心理学相关知识，为王老师提出改进策略。

答案：王老师可以采取以下策略：（1）建立民主、平等的师生关系，让学生感

到安全和信任。（2）设置难度适中的问题，增加学生回答正确的可能性，从而

提高他们的自信心。（3）采用鼓励性的评价方式，对于学生的回答给予积极的

反馈和肯定。（4）开展小组讨论，先在小组内交流想法，再让小组代表发言，

减轻学生的心理压力。（5）通过榜样示范，鼓励积极回答问题的学生，引导其

他学生效仿。

（二）

一、单选题（每题3分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。

A.1879B.1903C.1913D.1924

答案：B

2.桑代克认为学习的实质在于（）

A.尝试错误B.顿悟C.强化D.观察模仿

答案：A

3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小

解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是（）

A.场依存型B.场独立型C.辐合型D.发散型

答案：C

4.（）是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。

A.学习准备B.关键期C.最近发展区D.印刻

答案：A

5.学生学习“功=力义距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习

答案：D

6.学习动机的强化理论的提出者是（）

A.行为主义者B.认知主义者C.建构主义者D.人本主义者

答案：A

7.马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次，其中最高层次的需要是（）

A.尊重需要B.自我实现需要C.归属与爱的需要D.安全需要

答案：B

8.学会写“木”字后，有助于学习写“林”字，这是（）

A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

答案：A

9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力

是（）

A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D

10.（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了

解与自我评价。

A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控

答案：B

二、多选题（每题5分，共25分）

1.教育心理学的研究对象包括（）

A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中的心理现象D.

教育过程中的行为表现

答案：ABC

2.以下属于认知学习理论的代表人物有（）

A.苛勒B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.加涅

答案：ABCD

3.影响问题解决的因素有（）

A.问题的类型B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.个体的智力水平

答案：BCD

4.学习策略包括（）

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略

答案：ABC

5.教师的职业心理特征包括（）

A.认知特征B.人格特征C.行为特征D.教学技能

答案：ABC

三、简答题（每题10分，共20分）

1.简述布鲁纳的认知结构学习理论。

答案：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为

学生头脑中的认知结构。他认为学习包括获得、转化和评价三个过程。教学的目

的在于理解学科的基本结构。掌握学科基本结构的教学原则包括动机原则、结构

原则、程序原则、强化原则。

2.简述影响学习迁移的因素。

答案：影响学习迁移的因素主要有：(1)相似性，包括学习材料之间的相似性、

学习情境的相似性；(2)原有认知结构，包括学习者的背景知识、认知结构的

概括水平、认知策略和元认知；(3)学习的心向与定势；(4)年龄、智力、学

习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等。

四、案例分析题(每题15分，共25分)

1.王老师新接了一个班级，在教学过程中，他发现班上有部分学生对学习缺乏

兴趣，经常在课堂上开小差、做小动作。王老师多次批评教育，但效果不佳。

请结合教育心理学的相关知识，分析王老师应该如何提高这部分学生的学习兴趣。

答案：王老师可以从以下几个方面提高学生的学习兴趣：(1)利用新颖的教学

方法，如采用多媒体教学、情境教学等，吸引学生的注意力。例如，在讲解历史

事件时，可以播放相关的视频资料，让学生更直观地感受历史。(2)根据学生

的特点和需求，调整教学内容。比如，对于喜欢动手操作的学生，可以安排一些

实验课程。(3)建立积极的师生关系，关心、尊重学生，让学生感受到老师的

关爱和支持。(4)采用适当的奖励机制，鼓励学生积极参与学习。例如，设立

进步奖，对有进步的学生进行表扬和奖励。(5)帮助学生设定明确、可行的学

习目标，让他们在实现目标的过程中获得成就感，从而提高学习兴趣。

2.李老师在教授数学时，发现学生在解决应用题时常常出现错误。经过分析，

她发现学生对题目中的数量关系理解不清。

请根据教育心理学的知识，为李老师提供一些帮助学生提高解决应用题能力的教

学建议。

答案：李老师可以采取以下教学建议：（1）从简单的应用题开始，逐步增加难

度，让学生逐步掌握数量关系的分析方法。例如，先从一步计算的应用题入手,

再过渡到多步计算的应用题。（2）引导学生通过画图、列表等方式，将应用题

中的数量关系直观地呈现出来，帮助他们理解。比如，对于行程问题，可以让学

生画出路程图。（3）加强对基本数量关系的讲解和练习，让学生熟练掌握常见

的数量关系，如速度义时间=路程等。（4）培养学生的审题能力，教导他们仔

细阅读题目，找出关键信息和隐藏条件。（5）组织学生进行小组讨论，让他们

交流解题思路和方法，互相学习和启发。（6）提供多样化的应用题练习，包括

不同类型和情境的题目，拓宽学生的解题思路。

（三）

一、单选题（每题3分，共30分）

1.教育心理学初创时期的时间大致为（）

A.19世纪20年代以前B,19世纪80年代

C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代

答案：C

2.被誉为“教育心理学之父”的是（）

A.桑代克B.布鲁纳C.夸美纽斯D.赫尔巴特

答案：A

3.经典条件反射的创始人是（）

A.斯金纳B.巴甫洛夫C.苛勒D.华生

答案：B

4.提出认知发现学习理论的心理学家是（）

A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.加涅D.班杜拉

答案：B

5.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及梯形面积公式后，形成了

面积计算的认知结构。这属于（）

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习

答案：C

6.动机强度与学习效率之间的关系是（）

A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.倒U型曲线关系

答案：D

7.为了获得老师和家长的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机

答案：C

8.学习迁移产生的客观必要条件是（）

A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法

答案：C

9.问题解决的首要环节是（）

A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设

答案：B

10.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同

辈的新奇性意见，表明其思维具有（）

A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性

答案：D

二、多选题（每题5分，共25分）

1.教育心理学的研究内容包括（）

A.学习心理B,教学心理C,学生心理D,教师心理E,课堂管理心理

答案:ABCDE

2.以下属于操作条件作用理论基本规律的是（）

A.强化B.消退C.惩罚D.逃避条件作用E.回避条件作用

答案:ABCDE

3.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.原型启发E.情

绪与动机

答案:ABCDE

4.创造性思维的特征包括（）

A.流畅性B.灵活性C.独创性D.精密性E.敏感性

答案：ABC

5,品德的心理结构包括（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念

答案：ABCD

三、简答题（每题10分，共20分）

1.简述有意义学习的条件。

答案：有意义学习的条件包括：（1）学习材料的逻辑意义；（2）有意义