9 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢（寻寻觅觅）2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)

9念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢（寻寻觅觅）2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是古代诗词的鉴赏，具体包括《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢（寻寻觅觅）》。这些诗词均收录在2023-2024学年新教材高中语文必修上册，属于统编版。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的基本理解能力和文学素养方面。在之前的学习中，学生已经接触过一些古诗词，对诗词的韵律、意象、表达技巧等有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入分析这三首诗词的主题思想、艺术特色和历史背景，进一步提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

课程设计将围绕以下几个方面展开：

1.诗词背景介绍：简要介绍苏轼、辛弃疾和李清照的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗词内容。

2.诗词内容解析：分析每首诗词的结构、意象、表达技巧等，引导学生感受诗词的美感。

3.主题思想探讨：通过对比分析，让学生了解诗人对历史、人生和社会的不同态度和思考，培养学生的批判性思维。

4.实践活动：组织学生进行小组讨论、分享自己的感悟，提高学生的表达能力和合作意识。

5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的课后作业，引导学生进一步学习和欣赏古诗词。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文化素养。通过分析《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢（寻寻觅觅）》这三首诗词，学生将能够理解诗人的情感表达和创作背景，掌握诗词的基本分析方法，提升自己的审美品味。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和批判性思维，使他们在欣赏古诗词的过程中，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词的意象分析：《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”、《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古江山，英雄无泪”以及《声声慢（寻寻觅觅）》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等诗句，都蕴含着丰富的意象。学生需要通过分析这些意象，理解诗人所要表达的情感和主旨。

（2）诗词的创作背景：《念奴娇·赤壁怀古》作于苏轼流放黄州期间，《永遇乐·京口北固亭怀古》则是辛弃疾在北方抗金斗争时期所作，《声声慢（寻寻觅觅）》则是李清照南渡后的作品。学生需要了解这些背景，才能更好地理解诗人的心境和诗词的情感。

2.教学难点

（1）意象的深入分析：诗词中的意象往往具有多层次的含义，学生需要通过深入分析，理解诗人所要表达的情感和主旨。例如，《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去”，既表现了长江的雄浑壮丽，也寓意了人生的无常和历史的变迁。

（2）创作背景的理解：学生需要理解诗人的生平经历和创作背景，才能更好地理解诗词的情感和主旨。例如，辛弃疾在北方抗金斗争时期的经历，使他创作出了《永遇乐·京口北固亭怀古》这样的激昂豪迈的诗词。

（3）诗词的鉴赏方法：学生需要掌握一定的诗词鉴赏方法，如关注诗词的韵律、意象、表达技巧等，才能更好地理解和欣赏诗词。这也是本节课的一个重点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计（统编版）》所需的课本和相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的诗词插图、历史背景介绍、诗人简介等图片和文字资料。

3.多媒体资源：收集相关的诗词朗诵视频、古诗词鉴赏讲座、历史事件介绍等视频资料，以便在课堂上进行播放和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实践操作。

5.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如诗词创作、古代文化体验等，提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。教学过程今天我们要学习的是高中语文必修上册中的古代诗词鉴赏，包括《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢（寻寻觅觅）》。在上课之前，请同学们翻到教材第9课，先自行阅读这三首诗词，并尝试理解其大意和情感。

（1）诗词背景介绍

首先，我们来了解一下这三首诗词的创作背景。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼在流放黄州期间所作，他在游览赤壁时，感慨万千，以此诗表达了对历史的思考和对英雄的怀念。《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾在北方抗金斗争时期所作，他以此诗表达了对国家命运的忧虑和对英雄的敬仰。《声声慢（寻寻觅觅》）是李清照南渡后的作品，她以此诗表达了对往事的回忆和对生活的无奈。

（2）诗词内容解析

接着是《永遇乐·京口北固亭怀古》。诗中的“千古江山，英雄无泪”表达了对国家命运的忧虑。诗人以刘义隆为例，表达了对英雄的敬仰。诗中的“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”描述了刘义隆在对抗外敌时的英勇事迹。通过这首诗，我们可以感受到诗人对国家命运的忧虑和对英雄的敬仰。

最后是《声声慢（寻寻觅觅）》。诗中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”表达了诗人对生活的无奈。诗人以自己的亲身经历为例，描绘了南渡后的生活艰辛。通过这首诗，我们可以感受到诗人对生活的无奈和对往事的回忆。

（3）主题思想探讨

（4）实践活动

现在，请同学们分成小组，选择其中一首诗词，结合我们刚刚的分析，讨论一下诗人的情感表达和创作背景。讨论结束后，每组选一位同学来进行分享。

（5）总结与拓展

以上是本节课的教学过程，希望对大家有所帮助。知识点梳理1.诗词的基本概念：诗词是中国文学的重要体裁，它以优美的语言、丰富的意象和深刻的哲理为特点，表达了诗人的情感和思想。在本节课中，我们将学习诗词的韵律、意象、表达技巧等基本知识。

2.苏轼的生平与创作：苏轼是北宋著名的文学家、政治家、艺术家和思想家，他在诗、词、文、赋等领域都有卓越的成就。在本节课中，我们将学习苏轼的生平经历，特别是他在流放黄州期间的创作。

3.辛弃疾的生平与创作：辛弃疾是南宋著名的词人，他的词作以激昂豪迈、激昂激愤为特点。在本节课中，我们将学习辛弃疾的生平经历，特别是他在北方抗金斗争时期的创作。

4.李清照的生平与创作：李清照是北宋女词人，她的词作以婉约、柔情似水为特点。在本节课中，我们将学习李清照的生平经历，特别是她南渡后的创作。

5.诗词的鉴赏方法：诗词鉴赏是欣赏诗词的基本能力，它包括关注诗词的韵律、意象、表达技巧等方面。在本节课中，我们将学习诗词鉴赏的基本方法，并运用这些方法来分析和欣赏这三首诗词。

6.诗词的情感表达：诗词的情感表达是诗词艺术的重要特点，诗人通过诗词来表达自己的喜怒哀乐、思乡怀人等情感。在本节课中，我们将学习诗人如何通过诗词来表达自己的情感，并分析这三首诗词的情感内涵。

7.诗词的意象分析：意象是诗词艺术的基本元素，它通过具体的形象来表达抽象的情感和思想。在本节课中，我们将学习意象的基本概念，并运用意象分析的方法来解读这三首诗词的意象。

8.诗词的创作背景：诗词的创作背景是理解诗词情感和思想的重要基础，它包括诗人的生活经历、历史背景和社会环境等。在本节课中，我们将学习这三首诗词的创作背景，并运用这些背景来深入理解诗词的情感和思想。

9.小组讨论与分享：小组讨论与分享是提高学生表达能力和合作意识的重要途径，它能够促进学生之间的交流和思考。在本节课中，我们将通过小组讨论与分享的方式来探讨这三首诗词的主题思想和艺术特色。

10.课程总结与拓展：课程总结与拓展是对本节课学习内容的回顾和深化，它有助于巩固学生的学习成果，并激发学生对古诗词的兴趣和热爱。在本节课的总结与拓展环节，我们将对这三首诗词进行深入的总结和分析，并布置相关的课后作业，引导学生进一步学习和欣赏古诗词。内容逻辑关系①诗词概述

-知识点梳理：诗词的定义、韵律、意象、表达技巧等基本概念。

-板书设计：诗词基本概念图，突出韵律、意象、表达技巧等关键点。

②诗人与创作背景

-知识点梳理：苏轼、辛弃疾、李清照的生平经历和创作背景。

-板书设计：三位诗人的生平时间线，标注重要事件和创作背景。

③诗词内容分析

-知识点梳理：《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《声声慢（寻寻觅觅）》的主题思想、情感表达、意象分析等。

-板书设计：三首诗词的关键词汇和意象，以及情感表达的路径。

④诗词鉴赏方法

-知识点梳理：诗词鉴赏的方法，如关注韵律、意象、表达技巧等。

-板书设计：诗词鉴赏方法步骤图，简洁明了地展示鉴赏过程。

⑤小组讨论与分享

-知识点梳理：小组讨论的目的、方法，以及分享的重要性和技巧。

-板书设计：小组讨论与分享的流程图，包括准备、讨论、分享等环节。

⑥课程总结与拓展

-知识点梳理：课程总结的内容和目的，以及拓展学习的方向和资源。

-板书设计：课程总结与拓展的框架图，突出重点和下一步的学习方向。教学反思与改进在今天的高中语文课上，我教授了《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢（寻寻觅觅）》这三首古诗词。课后，我进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在教授诗词背景时，过于侧重于历史事件的陈述，而没有充分引导学生去感受诗人的情感世界。未来的教学中，我计划更加注重情感的传递，让学生在了解背景的基础上，更能体会到诗人的心情和态度。

其次，在诗词内容解析环节，我发现自己在解析意象时过于详细，可能导致学生对意象的理解变得复杂。接下来，我会简化意象分析的过程，让学生更直观地感受到意象的美感和诗人的情感。

再次，在小组讨论与分享环节，我注意到部分学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点。

最后，在课程总结与拓展环节，我发现自己对学生的学习需求把握不够准确，导致拓展的内容有些偏颇。未来，我会更加关注学生的反馈，根据他们的实际情况，制定更有针对性的拓展内容。典型例题讲解例题一：请分析《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句诗的意象和情感。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句诗的意象是长江的壮阔和历史的变迁，情感是对英雄的怀念和对历史的感慨。

例题二：请简述《永遇乐·京口北固亭怀古》中诗人对英雄的敬仰之情。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》中诗人通过描绘刘义隆的英雄事迹，表达了对英雄的敬仰之情。

例题三：请分析《声声慢（寻寻觅觅）》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句诗的情感表达。

答案：《声声慢（寻寻觅觅）》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句诗的情感表达是对往事的回忆和对生活的无奈。

例题四：请简述《念奴娇·赤壁怀古》中诗人对历史的思考。

答案：《念奴娇·赤壁怀古》中诗人通过对赤壁之战的回顾，表达了对历史的思考和对英雄的怀念。

例题五：请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中诗人对国家命运的忧虑。

答案：《永遇乐·京口北固亭怀古》中诗人通过对历史事件的描绘，表达了对国家命运的忧虑和对英雄的敬仰。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们表现出了较高的参与度和积极性。他们能够认真听讲，积极回答问题，对诗词内容表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论过程中，能够就诗词的主题思想和艺术特色展开深入的探讨，并提出自己的观点。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，并与同学们进行互动，展现出良好的合作意识和表达能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学