2023-2024学年新概念英语第三册 Lesson 81 Escape 教学设计

2023-2024学年新概念英语第三册Lesson81Escape教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023-2024学年新概念英语第三册Lesson81"Escape"教学设计

本节课的教学内容为新概念英语第三册Lesson81"Escape"。本课主要讲述了一位被困在火场的人通过聪明才智和勇气成功逃脱的故事。故事中涉及到的关键语言点包括过去进行时态的运用、常用动词短语的搭配以及一些特殊句型的表达。

在教学设计上，我将结合学生的实际情况，采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务情境，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的英语实际运用能力。同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去进行时态描述正在进行的动作，掌握常用动词短语的搭配，并能够运用特殊句型表达自己的观点和感受。

2.文化意识：通过了解故事中人物在面对困境时的勇敢和聪明才智，培养学生尊重和欣赏不同文化的习惯，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析故事中人物的行为和言语，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使他们能够独立思考，形成自己的观点。

4.学习策略：本节课将引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效果和学习兴趣。同时，教师还会教授一些学习技巧，如如何快速捕捉文章主旨、如何根据上下文理解生词等，以培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）过去进行时态的运用：本节课的主要时态为过去进行时，学生需要掌握其在句中的用法，如描述过去某个时刻正在进行的动作。

（2）常用动词短语的搭配：本课涉及到多个常用动词短语，如“getup”、“putout”、“breakdown”等，学生需熟练掌握其意义和用法。

（3）特殊句型：本节课涉及到的特殊句型包括否定句、疑问句等，学生需要理解其构成和意义。

（4）故事情节的理解：学生需要通过阅读理解故事情节，掌握故事中人物的行为和言语，以及故事所传达的主题。

2.教学难点：

（1）过去进行时态的运用：对于一部分学生来说，过去进行时态的构成和用法可能比较困难，需要通过大量的练习和情景模拟来掌握。

（2）常用动词短语的搭配：学生可能对某些动词短语的用法不够熟悉，需要通过举例和练习来强化记忆。

（3）特殊句型的理解：疑问句和否定句等特殊句型的用法可能让学生感到困惑，需要通过具体的例句和练习来引导学生理解和运用。

（4）故事情节的理解：故事发生的环境和背景可能对学生来说比较陌生，需要教师通过图片、视频等教学辅助手段来帮助学生更好地理解故事。

（5）跨文化交际能力的培养：本节课涉及到不同文化背景的人物，学生需要学会尊重和欣赏不同文化，提高自己的跨文化交际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和进行互动。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序等，用于扩展学生的学习资源和提高学习兴趣。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习等，以学生为中心，促进学生的积极参与和互动。

5.教学材料：新概念英语第三册课本、练习册、听力材料等，用于指导和辅助教学。

6.辅助工具：图片、视频、图表等，用于直观展示故事情节和相关信息，帮助学生更好地理解和记忆。

7.评估工具：课堂练习、测验、小组讨论等，用于监测学生的学习进度和理解程度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态和动词短语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时态和动词短语是什么吗？它们在英语学习中有什么重要性？”

展示一些关于过去进行时态和动词短语的图片或视频片段，让学生初步感受它们的应用场景。

简短介绍过去进行时态和动词短语的基本概念和用法，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态和动词短语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态和动词短语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其构成和用法。

详细介绍常用动词短语的意义和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去进行时态和动词短语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态和动词短语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的句子进行分析，展示过去进行时态和动词短语在实际语境中的运用。

详细介绍每个句子的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时态和动词短语的多样性。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何运用过去进行时态和动词短语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态和动词短语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态和动词短语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态和动词短语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态和动词短语的基本概念、案例分析等。

强调过去进行时态和动词短语在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时态和动词短语的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括过去进行时态、常用动词短语、特殊句型以及跨文化交际能力。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.过去进行时态：

过去进行时态是用来描述在过去某个时刻正在进行的动作。其构成是主语+was/were+动词-ing。学生需要掌握过去进行时态的构成规则，并能够运用到实际语境中。

2.常用动词短语：

本节课涉及到多个常用动词短语，如“getup”（起床）、“putout”（扑灭）、“breakdown”（breakdown）等。学生需要熟悉这些动词短语的意义和用法，并能够正确地运用到句子中。

3.特殊句型：

本节课涉及到一些特殊句型，如否定句和疑问句。学生需要理解这些特殊句型的构成和用法，并能够灵活运用到实际交流中。

4.跨文化交际能力：

本节课的故事情节涉及到不同文化背景的人物，学生需要学会尊重和欣赏不同文化，提高自己的跨文化交际能力。学生需要了解不同文化的习惯和规范，并能够在实际交流中灵活运用。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：为学生推荐一些与过去进行时态和动词短语相关的英语文章或故事，以增强学生的阅读理解能力。

（2）视频资源：为学生提供一些与本节课内容相关的英语视频资源，如英语新闻、电影片段等，以提高学生的听力水平和词汇量。

2.拓展要求：

（1）学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，鼓励他们主动查找相关资料，增加自己的英语词汇量和语法知识。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以定期检查学生的学习进展，并给予反馈和建议。

（3）学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习和帮助。

（4）学生需要完成课后作业，如撰写一篇关于过去进行时态和动词短语的短文或报告，以巩固学习效果。

（5）鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语实际运用能力。

（6）教师可以组织一些与本节课内容相关的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。课堂（1）提问：通过提问的方式，了解学生对过去进行时态和动词短语的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度、互动交流和语法运用情况，了解学生的学习状况。

（3）测试：通过课堂小测验或练习题，检测学生对过去进行时态和动词短语的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真的批改和点评，注意学生的语法、拼写和表达准确性。

（2）及时反馈：及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持良好的学习态度和努力。

（3）鼓励学生：在作业评价中给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。

（4）指导改进：针对学生作业中出现的问题，给予具体的指导和改进建议，帮助学生进一步提高。

（5）关注进步：关注学生在学习过程中的进步，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

3.学生互评：

（1）小组讨论：鼓励学生在小组讨论中相互评价，共同学习和提高。

（2）互相提问：学生可以