八年级物理上册 第三章 第一节 温度教案 （新版）新人教版

八年级物理上册第三章第一节温度教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为八年级物理上册第三章第一节《温度》教案（新版）新人教版，主要包括温度的概念、温度的单位及转换、温度的测量工具——温度计的使用方法等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了长度、质量、时间等基本物理量的测量方法，对物理量的概念和测量工具有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习温度这一新的物理量，进一步拓展学生对物理量的认识，并学会使用温度计进行温度测量，将所学知识与实际生活相结合。核心素养目标1.物理观念：使学生理解温度的概念及其在生活中的重要性，掌握温度单位及转换方法，形成对温度物理量的科学认识。

2.科学探究：培养学生运用温度计进行实际测量和数据分析的能力，激发学生探索物理现象的兴趣。

3.科学思维：通过温度测量活动，引导学生运用逻辑思维和批判性思维分析问题，提高解决问题的能力。

4.科学态度与责任：培养学生对温度测量结果负责的态度，认识到物理知识在实际生活中的应用价值，增强环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了长度、质量、时间等基本物理量的概念及测量方法，了解物理学的基本研究方法，具备一定的实验操作能力。

2.学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的探索精神和动手实践能力。在物理学习中，部分学生表现出较强的逻辑思维和分析能力，而部分学生则更擅长通过直观感受和具体操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：温度的概念较为抽象，学生在理解温度单位及转换过程中可能会出现混淆；温度计的使用方法需要一定的操作技巧，学生在实际操作过程中可能会遇到读数不准确、操作不规范等问题。此外，部分学生可能在分析实验数据时感到困难，需要提高数据分析和解决实际问题的能力。教学资源1.硬件资源：

-温度计（摄氏度和华氏度两种）

-水、冰块、热水等实验材料

-实验桌、实验室设备

2.软件资源：

-教学PPT

-温度转换表

-实验数据记录表格

3.课程平台：

-学校物理实验室

-课堂互动教学系统

4.信息化资源：

-物理教学软件（模拟温度计使用和温度变化）

-电子白板

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实物演示

-互动提问与讨论

-实验操作指导

-课后作业与反馈教学过程1.导入新课

同学们，我们已经学习了长度、质量、时间等基本物理量，那么大家知道在我们的生活中还有一个非常重要的物理量吗？那就是温度。今天我们将学习温度的概念、单位及测量方法等知识。

2.温度概念探究

首先，请大家思考一下，什么是温度？在生活中，我们是如何感知温度的？

（学生回答，教师点评）

温度是描述物体冷热程度的物理量。我们可以通过触觉、视觉等感知温度。例如，冬天我们触摸金属会感觉冰冷，夏天阳光照射下的沙子会感觉滚烫。

3.温度单位及转换

下面，请同学们查看教材第50页的表格，了解摄氏度与华氏度的转换方法。

（学生阅读教材，教师讲解）

转换方法如下：

摄氏度=（华氏度-32）×5/9

华氏度=摄氏度×9/5+32

4.温度测量工具——温度计

我们已经知道了温度的概念和单位，那么如何测量温度呢？这就需要用到温度计。

请同学们拿出实验桌上的温度计，观察其结构，并思考如何正确使用温度计。

（学生观察、思考，教师点评）

温度计的使用方法如下：

（1）确保温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，不要碰到容器的侧壁或底部。

（2）读取温度时，视线应与温度计液面相平。

（3）温度计不能用于测量超过其量程的温度。

5.实践操作——温度测量

下面，请同学们分组进行实验，测量水的温度。

（学生分组实验，教师巡回指导）

实验步骤如下：

（1）将温度计插入水中，确保玻璃泡与水充分接触。

（2）等待温度计示数稳定后，读取温度。

（3）记录实验数据，包括组别、水的初温、末温等。

6.数据分析与讨论

实验结束后，请同学们将实验数据整理到表格中，并计算出水的温度变化。

（学生整理数据，教师点评）

7.课堂小结

本节课，我们学习了温度的概念、单位及测量方法。温度是描述物体冷热程度的物理量，常用单位有摄氏度和华氏度。温度计是测量温度的常用工具，使用时要注意正确操作。

8.课后作业

请同学们完成以下作业：

（1）熟记温度的概念、单位和转换方法。

（2）掌握温度计的使用方法，并能正确测量温度。

（3）思考温度在我们生活中的应用，举例说明。

9.教学反思

总之，本节课突出了温度的概念、单位和测量方法等核心知识，通过实践操作和数据分析，使同学们更好地理解了温度这一物理量。希望同学们在课后继续巩固所学知识，将物理知识运用到实际生活中。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《温度与我们的生活》：介绍温度在日常生活中的应用，如气象预报、医学检查、烹饪等。

-《温度单位的历史》：了解摄氏度和华氏度这两种温度单位的发展历程和背后的故事。

-《温度计的原理与种类》：介绍温度计的原理、种类及各自的优缺点，如酒精温度计、电子温度计等。

-《全球气候与温度》：探讨全球气候与温度之间的关系，以及气候变化对人类生活的影响。

2.课后自主学习和探究：

（1）研究温度对物体性质的影响：

-查阅资料，了解温度对物体的密度、溶解度、沸点等性质的影响。

-通过实验验证温度对物体性质的影响，例如观察冰融化过程中体积的变化。

（2）探索温度与生物的关系：

-研究温度对生物生长、繁殖、活动规律等方面的影响。

-举例说明温度对农作物生长的影响，以及如何通过调节温度提高农作物产量。

（3）了解温度在医学领域的应用：

-查阅资料，了解体温测量在诊断疾病中的重要性。

-探讨如何通过调节体温来治疗疾病，如发烧时的退烧方法。

（4）关注温度与能源利用：

-了解温度对能源利用效率的影响，如汽车发动机的冷却系统、空调等。

-探讨如何提高能源利用效率，降低能源消耗，从而保护环境。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成教材第51页的练习题1、2、3。

（2）结合所学知识，思考并举例说明温度在生活中的应用。

（3）以小组为单位，设计一个关于温度测量的实验方案，并撰写实验报告。

2.作业反馈：

（1）批改作业时，关注学生对温度概念、单位及转换方法的掌握程度，对错误概念和混淆之处进行纠正。

（2）针对学生在练习题中出现的错误，进行分类总结，找出共性问题，并在课堂上进行讲解。

（3）对学生的实验方案和实验报告进行评价，关注实验设计的合理性、操作步骤的准确性以及数据分析的严谨性。

（4）及时给出改进建议：

-对于概念不清的学生，建议加强基础知识的学习，多阅读教材和相关资料，提高理解能力。

-对于练习题错误较多的学生，建议多做练习，巩固所学知识，并学会查找资料、向同学和老师请教。

-对于实验设计和实验报告中存在的问题，指导学生如何改进实验方案，提高实验操作技能，培养严谨的科学态度。

（5）鼓励学生在课后积极思考、提问，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的物理素养。重点题型整理题型一：温度单位换算

将100℃转换为华氏度。

答案：100℃=（100-32）×5/9≈212℉

题型二：温度计读数

如果温度计的刻度是每小格代表1℃，那么下图温度计的读数是多少℃？

（图示温度计液面在20小格处）

答案：20℃

题型三：温度变化计算

一杯水的初始温度为20℃，加热后温度变为30℃，求水温度的变化值。

答案：温度变化值=30℃-20℃=10℃

题型四：实验数据分析

某小组测量了冰水混合物的温度，记录如下：冰水混合物温度为0℃，室温为25℃。请计算冰水混合物在室温下的温度变化。

答案：温度变化值=25℃-0℃=25℃

题型五：温度与物体性质的关系

解释为什么在冬天，金属制成的物体感觉比塑料制成的物体更冷。

答案：金属的导热性能比塑料好，能更快地将手部的热量导走，因此感觉更冷。

2.细节补充和说明：

题型一：温度单位换算

注意换算过程中的计算准确性，特别是乘除运算。

题型二：温度计读数

在实际操作中，要确保视线与温度计液面相平，避免读数误差。

题型三：温度变化计算

此类题型需要掌握温度变化值的概念，以及如何从初始温度和最终温度中计算得出。

题型四：实验数据分析

要求学生掌握实验数据的记录和整理方法，以及如何从数据中提取有用信息。

题型五：温度与物体性质的关系

引导学生了解不同物质的导热性能差异，以及这一性质在日常生活中的应用。内容逻辑关系①温度概念与单位

-重点知识点：温度是描述物体冷热程度的物理量。

-重点词句：摄氏度、华氏度、温度单位转换。

②温度测量工具

-重点知识点：温度计的使用方法。

-重点词句：玻璃泡、读数、量程、正确操作。

③温度与物体性质的关系

-重点知识点：温度对物体性质的影响。

-重点词句：导热性、密度、溶解度、沸点。

板书设计：

```

一、温度概念与单位

1.温度：物体冷热程度

2.单位：摄氏度、华氏度

3.转换：摄氏度⇌华氏度

二、温度测量工具

1.温度计：玻璃泡、刻度

2.使用方法：充分接触、视线平行、注意量程

三、温度与物体性质

1.导热性：金属>塑料

2.密度：随温度变化

3.溶解度：温度影响

4.沸点：不同物质不同

```

这样的板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆本节课的核心知识点。教学反思与总结今天我们在课堂上学习了温度的概念、单位、测量方法以及温度与物体性质的关系等内容。在回顾整个教学过程时，我意识到自己在教学方法上可以做出一些改进。

首先，在导入新课环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，让学生思考温度在生活中的重要性。这种方法有效地吸引了学生的注意力，让他们对接下来的学习内容充满期待。

其次，在温度概念探究环节，我通过让学生思考温度的感知方式，帮助他们更好地理解温度的概念。这种启发式的教学方法让学生在思考中学习，提高了他们的思维能力和参与度。

在温度单位及转换环节，我通过让学生查看教材并讲解转换方法，帮助他们掌握摄氏度与华氏度之间的转换关系。这种方法既巩固了学生的理论知识，又提高了他们的实践能力。

在温度测量工具环节，我通过让学生观察温度计并思考使用方法，培养了他们的实验操作能力。同时，通过巡回指导，我及时纠正了学生在操作中出现的问题，提高了他们的实验技能。

在实践操作环节，我让学生分组进行实验，测量水的温度。这种方法既培养了学生的团队合作能力，又提高了他们的实验操作技能。通过实验数据的整理和分析，学生更好地理解了温度变化的概念。

在课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了总结，帮助学生巩固所学知识。同时，我布置了适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

在教学反思环节，我发现自己在教学方法上还有一些改进的空间。例如，在讲解温度单位转换时，我可以更多地运用实例来帮助学生理解。此外，在实验操作环节，我可以更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。

在教学总结环节，我对本节课的教学效果进行了客观评价。我发现学生在知识、技能、情感态度等方