5-2 任务二 新闻采访

八年级语文上册任务二新闻采访1.了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。（重点）2.了解采访技巧和注意事项。（难点）3.通过新闻采访活动，培养学生关心国事家事，明辨是非，爱憎分明的能力。（素养）学习目标新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。

新闻采访知识备查1.总结采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。2.小组共同拟定采访计划并实地采访,提出改进建议,各自完善采访计划。整体感知1.以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,制订小组采访方案。

报道的题材最好与自己的生活密切相关,如学校的热点事件、家乡的大型活动等。可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订小组采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。精读细研2.草拟新闻采访提纲。

采访提纲没有固定的形式,一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外,还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观,有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。精读细研3.采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。

例如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题;拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。精读细研采访前要精心准备1.明确报道的目的。明确自己采访的目的是什么。2.搜集好了资料再去采访。可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。3.拟好了提纲再去采访。采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。

精读细研采访技巧和注意事项1.和采访对象平等对话。

端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。2.说服与获得采访机会。采访者和被采访者的关系是尊重自愿、不强制的。说服对方接受采访，关键首先在采访者本身，找机会拉近与被采访者的距离。3.采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。精读细研提问时的注意事项1.一次只问一个问题。连续问问题，被采访者会反应不过来。2.提问要短，不要长。

3.提问要多问“为什么”，多追问。精读细研采访时间:2019年2月11日采访对象:妈妈采访实录:问:妈妈,您小的时候都玩些什么游戏呢?答:我小的时候,一般都是玩跳绳、踢毽子、抽陀螺之类的游戏。问:这些游戏的玩法跟我们现在的玩法一样吗?答:有一样的地方,也有不一样的地方。拓展探究范文问:有什么不一样的地方呢?答:以抽陀螺为例,我小时候玩的陀螺是木制的陀螺,而现在的陀螺多为塑料或铁制的。木陀螺只要用一根绳子抽几下就能转。陀螺的大小我们也能控制,一般我们都自己动手做陀螺。问:除了这些玩具,你们还有其他玩具吗?答:我们小时候的玩具很少,一般都是自己或父母做的,而现在的玩具不仅品种多,而且种类全,大部分都是厂家制作的。拓展探究拓展探究采访心得:通过这次采访,我了解到了父母以前的生活是多么艰辛,而我们是多么幸福!我一定要珍惜现在的生活,孝敬父母,勤俭节约。课下作业

你身边有平凡而默默奉献的人吗？请你为他（她）做一次采访。八年级语文上册任务三新闻写作1.学习消息的基本特点。（重点）2.掌握消息的基本要素和结构。（难点）3.运用相关知识和方法进行消息写作。（素养）学习目标1.必做任务

写一则消息。根据教材本次活动“任务二”中搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”，写一则消息。整体感知新闻特写具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场人物通讯围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神事件通讯相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义背景资料调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等新闻花絮记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点2.自选任务：任选下面表格中的一项任务完成。整体感知

首先，确定一个恰当的标题。标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。1.关于消息的写作精读细研

其次，合理安排正文的结构。

消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。(1)导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。精读细研(2)主体是消息的主要部分。它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。(3)背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件，通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景一般暗含在主体中，也可放在导语和结尾部分。精读细研(4)结语是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，以加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。(5)附加部分——电头，指放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。精读细研

消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。精读细研

再次，要写好导语。

导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。

最后，要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。精读细研2.其他新闻体裁的写作新闻特写：一篇新闻特写往往精选一两个典型故事，用十分精当的语言叙述出来，辅以设置悬念、制造矛盾冲突和抖包袱等故事表现手法，在增加报道趣味性的同时，不断深化或衬托新闻主题，并强化新闻传播效果。精读细研人物通讯：选择人物时的注意事项：（1）能体现时代精神，反映社会面貌；（2）能构成新闻，有较突出的事迹；（3）生命形态和生活轨迹有一定的独特之处；（4）人物有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。表现人物时的注意事项：表现人物性格的奇异点；在矛盾冲突中表现人物特点；借他人之口刻画人物形象；借景写人。精读细研事件通讯：写作时，一要以时间为中心，有较强的情节性；二要写好事件的高潮；三要在写事的同时写好关键人物；四要在记事的基础上，恰到好处地点出事件的意义。精读细研背景资料：背景资料可以在新闻的导语中介绍，可以分几处穿插在其他材料之中，也可以在背景资料中提出疑问，引起读者的思索，吸引读者仔细阅读内容。通过古与今、美与丑、善与恶、优与劣、上与下、左与右、纵与横的对比，将背景材料巧妙地融合在新闻事实中，形成强烈的反差，更鲜明地表现新闻事实的个性特征及其意义。精读细研新闻花絮：花絮在报道人物时常常是从侧面入手，选取一些零碎的非正式的内容，而且趣味性较强，如新闻人物在非正式场合的言谈举止。写花絮时，要做到以短见长，内容新颖，现场感强，语言活泼。精读细研要求：突出重点，规范语言，图文配合，美化版面。3.编辑制作报纸或新闻网页精读细研唱响激情颂歌，传承五四精神——明城中学举行五四运动纪念活动杨鑫悦

为了使广大青少年继承和发扬五四运动的光荣传统，走正确的成长道路，5月4日下午，在明城中学校团委的组织下，学校党支部、德育处在学校操场联合举办了以“唱响激情颂歌，传承五四精神”为主题的五四运动纪念活动。开头为导语，交代时间(5月4日下午)、地点(学校操场)、人物(全校师生)、事件(学校团委组织举办五四运动纪念活动)。拓展探究范文

活动伊始，学校德育副校长赵老师为全体学生做了题为《发扬五四传统，做21世纪合格的接班人》的报告。随后，新团员入团宣誓仪式开始，60名在德、智、体等各方面表现突出的同学在鲜艳的团旗下庄严宣誓。优秀团干部代表全体老团员向新团员表示热烈欢迎，新团员代表代表全体新团员在团旗下表决心，之后，学校团委书记对新老团员提出了要求。

接着，五四运动纪念活动文艺会演正式开始。各班经过预选的21个节目依次精彩亮相，包含了合唱、独唱、舞蹈、小品、相声、乐器演奏等多中间两个段落是消息的主体部分，按照时间顺序依次介绍活动的过程。拓展探究种形式。这些节目以表现校园生活为主，富有时代气息，展示了新时代的中学生爱班级、爱校园、爱家乡、爱祖国的精神风貌。其中，八(1)班的小品《新打工记》诙谐幽默，赢得全体师生的热烈掌声；八(6)班的舞蹈《不亦乐乎》取材于春节联欢晚会，令人印象深刻。同学们的精彩表演把会演活动推向高潮。最后，经过评委老师的认真评选，八(6)班的舞蹈《不亦乐乎》获得特等奖，七(5)班的合唱《我们走在大路上》、八(4)班的舞蹈《向快乐出发》获一等奖，另有三个节目获二等奖，四个节目获优秀奖。拓展探究

这次五四运动纪念活动，丰富了学生的校园生活，提高了学生的综合素质，对学生进行了良好的集体主义教育和爱国主义教育，使学生在潜移默化中传承了五四精神，增强了学生努力学习、报效国家的信心和决心。结尾阐释了这次纪念活动的深远意义。拓展探究

这是一则成功的校园消息，消息的要素齐全。消息的标题很能鼓舞读者，副标题让读者对消息的内容一目了然；正文开头介绍了学校举办这项活动的目的，给读者留下完整的印象；行文中按照时间顺序依次介绍活动的流程；结尾阐释了这次纪念活动的深远意义。点评拓展探究八年级语文上册口语交际讲述1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点）2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。（难点）3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）学习目标一、注意讲述的对象和场合

作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。要注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃；而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。整体感知二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧

不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚，更要注意语言简洁，还要注意与听众互动。讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果。整体感知三、注意口语表达的特点

讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语；要多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。整体感知

此外，讲述人物时，可以增加一些别的内容，如外貌、行动、语言、心理等，以此突出人物的某种性格特征或精神品质。讲述故事时，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。整体感知从下列题目中选一个，讲给你的同学听。1.我经历过这样一件事2.我有这样一位朋友3.我印象最深的一次出游4.我喜欢的一位老师(一本书)5.我最爱听的一首歌6.一个美丽的梦精读细研我喜欢的一位老师

我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老师。在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用同样的笑容、