教师资格认定考试高级中学生物模拟题37

教师资格认定考试高级中学生物模拟题37一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

某高中生物教师在指导学生完成“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验中采用了合作学（江南博哥）习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是______。A.组内同质，组间同质B.组内同质，组间异质C.组内异质，组间同质D.组内异质，组间异质正确答案：C[解析]采用分组教学策略时，应遵循的基本原则是组内异质、组间同质。组内异质指将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。分组时的考虑因素包括成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等。组间同质可以保持小组之间的均衡性，有利于小组间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。

2.

甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是______。

A.甲图表示的是DNA复制过程，乙图表示的是转录过程B.甲、乙两个过程所需的原料相同C.甲、乙两个过程所处的场所一定不同D.甲所示过程需要RNA聚合酶，乙过程需要DNA聚合酶正确答案：A[解析]甲图中以DNA的两条链为模板链合成新的DNA，应是DNA复制；乙图中以DNA的一条链为模板合成一条核酸链的过程应是转录，A项正确，当选。

B项，甲需要的原料是4种脱氧核糖核苷酸，乙需要的原料是4种核糖核苷酸。

C项，在真核生物中，19NA复制和转录都发生在细胞核。

D项，甲过程需要DNA聚合酶及解旋酶，乙过程需要RNA聚合酶。

3.

基因型为Aa的雌雄动物个体相互交配得F1。下列有关的表现型、比例和产生原因的叙述，不正确的是______。A.若显隐性之比为3:1，则可能雌性个体无法表现出隐性性状B.若显隐性之比为1:1，则可能是A基因在雌性个体中只有纯合时才表现出显性C.若显隐性之比为5:1，则可能是具有a基因的雄配子有一半不具有受精能力D.若显隐性之比为2:1，则可能是A基因纯合会使合子致死正确答案：A[解析]基因型为Aa的雌雄个体相互交配，正常情况下，F1基因型为1AA、2Aa、1aa，显隐性之比为3(A_):1(aa)。

A项，若雌性个体无法表现出隐性性状，则F，的雌性个体全部为显性，雄性个体显隐性之比为3:1，故F1显隐性之比为7:1。A项错误，当选。

B项，若A基因在雌性个体中只有纯合时才能表现为显性，则F1的雌性个体的显隐性之比为1:3，雄性个体的显隐性之比为3:1，则F1的显隐性之比为1:1。

C项，若具有a基因的雄配子有一半不具有受精能力，则雄配子种类及所占比例为。雌配子为，则F1的基因型为，F1的显隐性之比为5:1。

D项，若A基因纯合致死，则F1的显隐性之比为2:1。

4.

生命活动离不开酶的作用，酶具有高效性、专一性的特点。下列关于酶的表述，正确的是______。A.细胞内所有的酶都是蛋白质B.细胞产生的酶在细胞外不具有活性C.酶不能进入细胞核内发挥作用D.酶可对一种或一类底物起作用正确答案：D[解析]酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，能降低化学反应的活化能。酶具有高效性、专一性、作用条件温和等特点。专一性是指酶只能催化一种或一类化学反应。D项正确。

A项，大部分酶的化学本质是蛋白质，少数酶的化学本质是RNA。

B项，酶只要具有生物活性，在细胞外也能起作用。

C项，DNA复制所需要的DNA聚合酶在细胞质中合成后能通过核孔进入细胞核。

5.

家鼠的毛色受常染色体上的一对等位基因(A、a)控制，且黄色对灰色为显性，含AA的胚胎致死。下列叙述错误的是______。

A．不需要测交实验，只看毛色即可知道个体的基因型

B．黄色鼠自由交配的后代中黄色鼠:灰色鼠=2:1

C．黄色鼠与灰色鼠杂交能获得最大比例的黄色鼠

D．黄鼠与黄鼠交配得到F1，F1自由交配一次得到F2，F2中黄鼠的比例是正确答案：C[解析]黄色鼠与灰色鼠杂交，后代获得的黄色鼠的比例为；黄色鼠与黄色鼠杂交，后代获得黄色鼠的比例为。因此，黄色鼠与黄色鼠杂交可以获得最大比例的黄色鼠，C项错误。

A项，由于AA为致死基因型，因此黄色鼠的基因型为Aa，灰色鼠的基因型为aa，可以通过毛色判断个体的基因型。

B项，黄色鼠的基因型为Aa，自由交配，后代的基因型及比例为AA:Aa:aa=1:2:1。由于AA致死，故后代中黄色鼠:灰色鼠=2:1。

D项，黄色鼠与黄色鼠杂交，F1的基因型为Aa:aa=2:1，。F1自由交配，AA的基因型，Aa的基因型，aa的基因型，因AA致死，故黄色鼠:灰色鼠=1:1，F2中黄色鼠的比例为。

6.

遗传育种中，将基因型未知的显性个体与隐性纯合体进行交配，以鉴定显性个体基因型的方法称为______。A.回交B.反交C.互交D.测交正确答案：D[解析]将基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配，以鉴定显性个体基因型的方法为测交。测交可用于高等动植物基因型的鉴定。若后代只表现出显性性状，则该显性个体为纯合子；若后代个体中既有显性性状，又有隐性性状，则该显性个体为杂合子。

A项，回交是子一代和两个亲本中的任意一个进行杂交的方法。

B、C两项，正反交也称互交，正交与反交是相对而言的。正交巾父方和母方分别是反交中的母方和父方，可用于检验个体中控制某一性状的基因是细胞核遗传还是细胞质遗传，也可用于检验控制某一性状的基因是常染色体遗传还是性染色体遗传。

7.

下列关于下图的说法，不正确的是______。

A.当甲状腺激素的合成量过多时，促甲状腺激素释放激素和E将减少，这是一种负反馈调节机制B.当人遇到危险而情绪紧张时，血液中的甲状腺激素含量会增加，这种生理过程仅受激素调节C.图中的F指下丘脑D.神经调节控制体液调节，体液调节又可以影响神经调节正确答案：B[解析]图中表示的是甲状腺激素分泌的分级调节和负反馈调节过程。下丘脑(即图中的F)分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)作用于垂体(即图中过程A)；TRH促使垂体分泌促甲状腺激素(TSH，即图中E)，TSH作用于甲状腺(即图中过程B)，促使甲状腺分泌甲状腺激素。当血液中的甲状腺激素增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素(即图中过程C、D)，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。A、C两项正确。

当人遇到危险而情绪紧张时，将兴奋传递至大脑皮层，使交感神经兴奋，促使甲状腺激素分泌，这种生理过程是神经—体液调节的结果。因此，神经调节可以控制体液调节。同时甲状腺激素可通过提高神经系统的兴奋性，进而影响神经调节，故体液调节又可影响神经调节。B项错误、D项正确。故本题选B。

8.

下图是探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置图。A、B锥形瓶中的成分均是酵母菌培养液和质量分数为5%的葡萄糖溶液。乙组B瓶应先密封一段时间后，再连通橡皮球(或气泵)，让空气间歇性地依次通过3个锥形瓶(约50min)，然后将其放在适宜的环境中培养8～10h。下列说法正确的是______。

A.甲、乙两组实验均需要在黑暗条件下进行B.乙组气体先通过氢氧化钠溶液的目的是去除氧气C.培养后只有乙组中的澄清石灰水出现混浊的现象D.甲组装置可以用来探究酵母菌的无氧呼吸正确答案：D[解析]甲组装置中，可以将锥形瓶A先密封一段时间，等消耗完瓶中氧气，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，可以用来探究酵母菌的无氧呼吸。D项正确。

A项，该实验探究的是酵母菌细胞呼吸方式，呼吸作用与光照无关，是否光照对实验无影响。

B项，乙组气体先通过氢氧化钠溶液的目的是吸收空气中的二氧化碳，保证通入石灰水的气体中的二氧化碳全部来自酵母菌的呼吸作用，从而排除空气中的二氧化碳对实验结果的干扰。

C项，酵母菌无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，有氧呼吸产生水和二氧化碳，因此培养后甲、乙两组的澄清石灰水都变混浊。乙组的澄清石灰水的浑浊程度比甲组强，且变浑浊的速度快。

9.

为了促进学生的合作学习，某教师在“土壤中小动物类群丰富度的研究”这一探究活动中采用了合作学习策略进行教学。下列教师的行为中，不合理的是______。A.按5人为一组进行分组，并对组内成员事先做出分工B.按分工为小组成员分配其所负责的任务所需的学习材料C.指定组内负责人，让其督促组内其他成员积极参与团队协作D.当小组完成目标时，只奖励组内表现突出的成员正确答案：D[解析]合作学习的原则包括积极主动相互依赖、面对面的促进性互动、成员负起责任、适当运用人际间的社会协作技能、过程监控和评价。其中，积极主动相互依赖原则要求奖励时体现奖励的相互依赖性，能使成员认识到自己和同伴是利益共同体，从而促进其更好地合作，“当小组完成目标时只奖励组内表现突出的成员”违背了该原则。D项不合理，当选。

A项，将学生按5人为一组进行分组，让学生分工合作，使学生能够进行面对面交流，遵循了面对面的促进性互动原则。

B项，“按分工为小组成员分配其所负责的任务所需的学习材料”能促进组内成员对资源的整合，达到资源共享，促进小组成员的相互交流与合作，遵循了积极主动相互依赖原则。

C项，“指定组内负责人，让其督促组内其他成员积极参与团队协作”既能培养负责人的责任意识与沟通能力，也能培养其他成员的团队意识，遵循了成员负起责任的原则。

10.

在发现教学中，教师应多提一些开放性的问题。在“光合作用”一节的学习中，下列属于开放性问题的是______。A.植物的哪个细胞结构可以进行光合作用B.利用光合作用的原理，为提高农业生产提出可行的建议C.植物进行光合作用，是否需要光照D.植物光合作用过程中有没有产生水正确答案：B[解析]开放性问题通常指在问题的条件、结论、解题策略或应用等方面具有一定开放程度的问题，与之相对的是封闭性问题。封闭性问题指有固定答案的问题，它们的回答往往是“是”或“不是”。在发现教学中，教师应多提开放性问题，否则就会剥夺学生自行思考、发现的机会，而流于灌输式教学的窠臼。B项中的问题要求学生根据所学知识提出建议，不同的学生可能给出不同的答案，为开放性问题。A、C、D三项均为封闭性问题，问题的答案是固定的。

11.

下列属于迷思概念的是______。A.不是所有的绿色植物细胞中都含有叶绿体B.植物在进行光合作用时不进行呼吸作用C.除病毒外，其他生物均具有细胞结构D.生长素不能促进人体的生长正确答案：B[解析]迷思概念也称错误概念，是指人们对在日常生活及以往的学习中形成的那些与当前科学理论对事物的理解相违背的经验的理解。它不仅仅是由于理解偏差或遗忘而造成的错误，还常常与日常直觉经验相联系，植根于一个与科学理论不相容的概念体系或概念生态之中。活体植物时刻进行着呼吸作用，B项错误，当选。A、C、D三项均属于正确概念。

12.

以下关于“绿水青山就是金山银山”所蕴含的生物学知识的叙述，不正确的是______。A.绿色植物能吸收二氧化硫等有害气体，净化空气B.绿色植物能转化光能，直接或间接地为其他生物的生命活动提供能量C.绿色植物能通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降雨量，促进生物圈的水循环D.绿色植物能通过光合作用，吸收氧气、释放二氧化碳，维持生物圈中的碳一氧平衡正确答案：D[解析]绿色植物能通过光合作用，吸收二氧化碳、释放氧气，对维持生物圈中的碳一氧平衡有重要作用。D项错误。

A项，绿色植物能吸收二氧化硫等有害气体，净化空气。

B项，在光合作用的过程中，植物将光能转化为有机物中的化学能，直接或间接地为其他生物的生命活动提供能量。

C项，绿色植物吸收的水分，一部分被叶肉细胞用于光合作用等生命活动，其余大部分通过蒸腾作用散失到环境中。散失的水分能提高大气湿度，增加降雨量，促进生物圈的水循环。

13.

某高中生物教师要研究生物学教学中角色扮演对高中生合作能力的影响，其最适合采用的研究方法是______。A.实验法B.调查法C.行动研究法D.观察法正确答案：A[解析]实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化情况和结果的方法。题干中，教师想知道角色扮演对高中生合作能力的影响，那教师应该在教学实际中应用角色扮演法，设置好情境和变量，然后进行观察，也就是应用实验法。

B项，调查法是指为了达到预设目的，按照一定计划，系统地收集、研究调查对象的各种材料，并做出分析、综合，从而得出结论的研究方法。

C项，行动研究法是采用调查研究方法对教学实际情况做深入细致的剖析，再经过归纳、概括、提升后得出有关结论的研究方法。

D项，观察法是教学研究广泛使用的研究方法，是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面地掌握所研究的情况。

14.

下列关于细胞周期的叙述，正确的是______。A.果蝇所有体细胞的细胞周期持续时间相同B.动物机体内所有的细胞都处于细胞周期中C.生殖细胞成熟以后即进入下一个细胞周期D.连续分裂的细胞多数处于分裂间期之中正确答案：D[解析]细胞周期指的是连续分裂的细胞从上一次分裂结束开始，经过物质准备，到本次分裂完成，细胞所经历的整个过程。在细胞周期中，分裂间期占90%～95%，分裂期占5%～10%，因此连续分裂的细胞多数处于细胞分裂间期。D项正确。

A、B、C项，同一个体不同细胞的细胞周期不同，且果蝇并不是所有的体细胞都有细胞周期。例如，生物体高度分化的细胞及生殖细胞都不会进行连续分裂，故不存在细胞周期。

15.

下列关于反射活动的叙述，正确的是______。A.神经系统活动的基本方式是条件反射B.神经元兴奋时膜外电流方向与兴奋传导方向一致C.反射分为条件反射和非条件反射D.刺激传出神经纤维引起肌肉收缩属于反射正确答案：C[解析]神经调节的基本方式是反射。反射是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，分为非条件反射和条件反射两种类型，A项错误、C项正确。

神经冲动产生的过程：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位。兴奋部位和未兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，且兴奋传导的方向与膜内电流的方向一致，与膜外电流方向相反，B项错误。

反射弧是反射活动的结构基础，反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。只有经过完整反射弧的活动才为反射，D项错误。

16.

以下为某生物教师关于“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验的教学设计。下列对其评价有误的是______。A.本教学设计在验证性实验的基础上，为学生提供了更为丰富的实验材料，使原本的验证性实验具有了一定的探索空间B.在实验中，教师注重激发学生主动思考和探究的积极性，使其对实验原理、材料选择以及操作要求等有更深刻的理解C.这种设计安排，在加强学生动手技能、养成实验操作习惯、强化生物学概念的同时，也培养了学生的科学思维和科学探究能力D.该教学符合面向全体学生的教育理念正确答案：D[解析]教学应面向全体学生，供学生自由选择的实验材料应为全班感兴趣的学生准备。材料中，教师“让部分学习成绩好的学生自主选择实验材料”的做法不符合面向全体学生的教育理念，D项错误。

A项，该教学设计在教材建议的实验材料的基础上，提供了更加丰富的实验材料，使实验不拘泥于教材，更有探索性，能激起学生的好奇心和求知欲。

B、C两项，教师在教学设计中，给学生提供了规范的实验操作方法，在实验过程中设计了不同层次的问题，引导学生进一步探索、发现。这样既加强了学生动手技能、培养了学生的操作习惯，同时也加深了学生对实验的理解、强化了生物学概念，培养了学生的科学思维和科学探究能力。

17.

以下三个实例分别体现了哪一类信息的使用?______

①养鸡时在保证营养供应的基础上，可以通过控制光照时间提高鸡的产蛋率

②草原上的鸟在发现天敌时，雄鸟迅速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号

③群居动物通过群体气味与其他群体相区别A.物理信息、化学信息、行为信息B.物理信息、行为信息、化学信息C.行为信息、物理信息、化学信息D.化学信息、行为信息、物理信息正确答案：B[解析]生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息。物理信息包括光、声、温度、湿度、磁场等；化学信息包括生物碱、有机酸、动物的性外激素等物质；行为信息指同种或异种生物之间能传递某种信息的行为，如蜜蜂跳舞、孔雀开屏等。

题目中，①体现了物理信息的使用，②体现了行为信息的使用，③体现了化学信息的使用。故本题选B。

18.

二硫键“S—S”(由两个“—SH”形成)是蛋白质中连接2条肽链之间的一种化学键。下图是由280个氨基酸组成的某蛋白质的结构图，对其叙述正确的是______。

A.该蛋白质至少有2个游离的羧基B.该蛋白质完全水解需要277个水分子C.该蛋白质的功能由氨基酸的数量、种类、排列顺序共同决定D.该蛋白质至少含有280个氨基正确答案：A[解析]图中蛋白质由3条多肽链构成，其中1条是环状的，不存在两端游离的氨基和羧基，而每条非环状的肽链至少有1个游离的氨基和羧基。所以，该蛋白质至少有2个游离的羧基和2个游离的氨基，A项正确、D项错误。

B项，该蛋白质是由280个氨基酸组成的，含2条链状肽和1个环状肽。对于链状肽来说，蛋白质所含的肽键数=脱去的水分子数=氨基酸数-肽链数；对于环状肽来说，蛋白质所含的肽键数=脱去的水分子数=氨基酸数。所以该蛋白质完全水解需要278个水分子。

C项，蛋白质的功能南氨基酸的数量、种类、排列顺序和蛋白质空间结构四个方面决定。

19.

下列有关真核细胞结构与功能的描述，正确的是______。A.正常生理状态下，溶酶体不会分解细胞自身结构B.真核细胞分裂过程中，纺锤体的形成都离不开中心体C.内质网合成的细胞分泌物都要经过高尔基体的加工D.液泡可以调节植物细胞内的环境并保持细胞的形态正确答案：D[解析]成熟的植物细胞有大液泡，其功能是贮藏(营养、色素等)、调节植物细胞内的环境并保持细胞的形态等，D项正确，当选。

A项，正常生理状态下，溶酶体的功能是分解从外界进入细胞内的物质(异体吞噬)，也会分解自身局部的细胞质或损伤、衰老的细胞器(自体吞噬)。

B项，动物及低等植物进行细胞分裂时，纺锤体是由中心粒发出的星射线组成的；而高等植物细胞不含中心体，其细胞分裂过程中，纺锤体是南细胞两极发出的纺锤丝组成的。

C项，有核糖体附着的粗面内质网合成的细胞分泌物一般都要经过高尔基体的加工，光面内质网合成的物质不需要经过高尔基体的加工，如脂质。

20.

某动物细胞中位于常染色体上的基因A、B、C分别对a、b、c为显性，用两个纯合个体杂交得F1，F1测交结果为aabbcc:AaBbCc:aaBbcc:AabbCc=1:1:1:1，则F1体细胞中三对基因在染色体上的位置是______。

A．

B．

C．

D．正确答案：B[解析]根据F。测交结果可知F。的配子类型为abc、ABC、aBc、AbC。根据F。配子类型，可知a和c始终在一条染色体上，A和C始终在一条染色体上。因此三对基因在染色体上的位置应该如B项所示。

21.

下图为某家族的遗传系谱图，甲病相关基因用A、a表示，乙病相关基因用B、b表示。已知乙病在自然人群中的患病率为，Ⅰ-2、Ⅱ-4均只携带一种致病基因。下列叙述错误的是______。

A．甲病为伴X染色体隐性遗传病，乙病为常染色体隐性遗传病

B．Ⅱ-5与Ⅰ-1基因型相同的概率是

C．Ⅲ-9的基因型为BBXaXa或BbXaXa

D．Ⅲ-7与正常男性婚配生育患乙病孩子的概率为正确答案：B[解析]由Ⅱ-3和Ⅱ-4正常但Ⅲ-7、Ⅲ-8患病可知，甲、乙两种病均为隐性遗传病，且Ⅲ-7的父亲(Ⅱ-4)不患病，故乙病为常染色体隐性遗传病，Ⅱ-4携带乙病的致病基因(Bb)。又由题目可知Ⅱ-4只携带一种致病基因，故Ⅱ-4不携带甲病的致病基因。又因为Ⅲ-8患甲病，故甲病为伴X染色体隐性遗传病。A项正确。

据上述分析可知，Ⅱ-4的基因型为BbXAY，Ⅰ-2(只携带一种致病基因)的基因型为BBXaY，故Ⅰ-1的基因型为。由Ⅱ-5正常，但Ⅲ-9患甲病，可知Ⅲ-9的基因型为BBXaXa或BbXaXa，Ⅱ-5的基因型为B_XAXa，由Ⅰ-1和Ⅰ-2的基因型可知Ⅱ-5控制乙病的基因型为，故Ⅱ-5的基因型为。故Ⅱ-5与Ⅰ-1基因型相同(均为BbXAXa)的概率为。B项错误，C项正确。

由乙病在自然人群中的患病率为可知，bb的基因型频率为，故b的基因频率为而1，B的基因频率为。人群中携带乙病致病基因(Bb)的概率为；人群中不患病的概率为。则正常人群中，个体的基因型为Bb的概率为。Ⅲ-7控制乙病的基因型为bb，其与正常男性婚配生育患乙病孩子的概率为。项正确。

22.

某教师在进行“DNA的结构”内容教学时提供给学生三个资料，并针对资料对学生逐步设疑，环环相扣。

以上教学过程运用的教学策略是______。A.科学史教学策略B.概念图教学策略C.合作学习教学策略D.模型建构策略正确答案：A[解析]题干中的教师从学生已学的关于核苷酸的基本结构出发，引导学生跟随科学家探究的脚步逐步探索DNA双链的平面结构，运用的是科学史教学策略。故本题选A。

23.

人体反射的结构基础是______。A.感受器B.效应器C.神经元D.反射弧正确答案：D[解析]神经调节的基本方式为反射，反射的结构基础为反射弧。

24.

“荆楚楷模”襄阳少年王子豪两度“割皮救父”的故事感动了亿万中国人。下列关于皮肤的描述，不正确的是______。A.皮肤是结缔组织B.皮肤可感受外界刺激C.患者移植的皮肤相当于抗原D.用肥皂洗手可以减少皮肤上的病菌数量正确答案：A[解析]皮肤由表皮、真皮以及由表皮衍生而来的附属器官(毛、皮脂腺、指甲等)组成，是人体最大的器官。表皮为角质化的复层扁平上皮，属于上皮组织；真皮为致密的结缔组织。皮肤具有保护、接受外界刺激(作为感受器)、调节体温及排出代谢产物等功能。A项错误，B项正确。

C项，患者移植的来自异体的皮肤对于患者来说相当于抗原，患者的免疫系统会对其产生免疫排斥反应，故进行皮肤移植时最好选择自身的皮肤。

D项，肥皂洗手能减少皮肤上病菌的数量，能切断传染病的传播途径。

25.

在显微镜下观察到，载玻片上每单位面积平均有20个草履虫，把此载玻片放在适宜条件下培养8小时后，将其稀释10倍，再放到相同倍数的显微镜下观察，发现载玻片每单位面积平均有32个草履虫，则其细胞周期约为______。A.1小时B.2小时C.30分钟D.10分钟正确答案：B[解析]培养8小时后，将草履虫培养液稀释10倍，载玻片上每单位面积平均有32个草履虫，则稀释前载玻片上每单位面积平均有320个草履虫。培养前，载玻片上每单位面积平均有20个草履虫，每经过一个细胞周期，草履虫数量翻倍。设8小时内经历了x个细胞周期，则有20×2x=320，可得x=4。因此，细胞周期=8÷4=2(小时)。故本题选B。

二、简答题(每小题15分，共30分)下图是食物网简图，分析并简要回答下列问题。

问题：1.

蛇是______消费者，鹰占据的营养级分别有______营养级。正确答案：三级；第三、第四、第五[解析]在绿色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鹰这条食物链中，蛇占第四营养级，为三级消费者。鹰在三条食物链中所占的营养级分别为第三、第四、第五营养级。

2.

图中的兔和蚱蜢两者是______关系。图中所列生物种类再加上______，就构成了一个群落。正确答案：竞争；分解者[解析]图中兔和蚱蜢都以绿色植物为食物，二者是竞争关系。图中生物只有生产者和消费者，再加上分解者，就构成了一个群落。

3.

蛇每增加1千克体重至少需消耗的绿色植物为______千克。正确答案：125[解析]分析蛇每增加1千克体重至少消耗绿色植物量时，能量传递效率应按20%计算，需要消耗的绿色植物的量为1÷20%÷20%÷20%=125(千克)。

下图为白化病(A-a)和色盲(B-b)两种遗传病的家族系谱。

问题：4.

写出下列个体可能的基因型：Ⅰ-2______；Ⅲ-9______。正确答案：AaXBXb；aaXbXb[解析]白化病为常染色体隐性遗传病，色盲为伴X染色体隐性遗传病，Ⅰ-2不患病，基因型为A_XBX-。因其女儿Ⅱ-4为aa，儿子Ⅱ-5为XbY，则Ⅰ-2基因型为AaXBXb；Ⅲ一9两病都患，基因型为aaXbXb。

5.

写出Ⅲ-10可能产生的卵细胞的基因型______。正确答案：AXB、AXb、aXB、aXb[解析]因为Ⅲ-9的基因型为aaXbXb，所以可知Ⅱ-5的基因型为AaXbY，Ⅱ-6的基因型为AaXBXb，则Ⅲ-10的基因型为A_XBXb，产生的卵细胞的基因型可能为AXB、AXb、aXB、aXb。

6.

若Ⅲ-8与Ⅲ-11结婚，生育一个患白化病的孩子的概率为______；生育一个患白化病但色觉正常的孩子的概率为______。正确答案：[解析]由Ⅲ-8的患病情况可知，Ⅲ-8的基因型为aaXBX-，因Ⅲ-7患色盲，则Ⅱ-3的基因型为AaXBY，Ⅱ-4的基因型为aaXBXb，则Ⅲ-8的基因型为。因Ⅲ-9两病都患，则Ⅱ-5的基因型为AaXbY，Ⅱ-6的基因型为AaXBXb，则Ⅲ-11的基因型为。若Ⅲ-8与Ⅲ-11结婚，生育一个患白化病的孩子的亲本组合为，后代为aa的概率为；生育一个患白化病但色觉正常孩子的概率为。

三、材料分析题(每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。材料：

问题：1.

根据内容，分析教师应该将该实验的教学安排在学习有丝分裂的概念和过程之前，还是之后，并阐明理由。正确答案：教师应该将这一实验教学安排在学习有丝分裂的概念和过程之后。其原因主要有以下几点。

①有丝分裂的过程较抽象。有丝分裂的内容对学生来说较陌生，而且有一定的难度。先进行实验教学的话，学生没有一定的知识储备，不知道应该观察哪里、注意哪些事项，会给实验操作带来困难，学生也无法从观察实验中系统地学到新知识，无法发挥实验的教学效果。

②符合学生的认知习惯。学生先学习有丝分裂的概念及过程，再观看有丝分裂过程各时期的模型图，可以帮助学生构建基础生物知识；然后再进行有丝分裂过程的观察，符合学生的认知习惯。一方面可以帮助学生构建完整的知识体系，观察到有丝分裂真正的图像，从而加深对有丝分裂概念及过程的理解。另一方面便于进行学习成果的检验。教师可以通过学生的实验操作，了解学生对该部分内容的学习情况；学生也可以在观察实验中检验自己的学习效果。

2.

根据该实验的教学内容，分析教师在进行该实验教学时的注意事项。正确答案：在本实验教学中，结合其教学内容，教师应注意以下几点。

①准备实验材料及药剂。学生要在课堂上直接进行有丝分裂的观察，因此洋葱根尖材料的优劣直接关系到实验效果，关系到本节课的成败。试剂要掌握一定的浓度和纯度，药剂浓度不够、纯度不够或存放时间过长都会影响实验效果和实验速度。因此，教师要特别注意实验材料及试剂的合理使用，保证良好的实验准备工作。

②强调实验安全。该实验教学中需要用到盐酸、酒精、甲紫等溶液，这些试剂都具有一定的危险性。教师要强调实验的安全及规范的实验操作，并时刻监督学生的行为，防止实验意外的发生。

③培养实验小助手。该观察实验的难度较大，实验细节较多，学生很可能会因为不良的操作而观察不到有丝分裂各个时期的图像。因此教师在该实验课之前，可培养实验小助手。上课时，充分发挥小助手的积极性，由小助手指导组内成员实验，帮助解难，带领本组学生达到实验的目的和要求。

④考虑实验的环境条件。依据学校实验的条件，考虑实验材料的合理性，实验步骤的可操作性，实验整体的可行性，从而考虑设计的实验教学是否可行，保证实验教学的顺利开展。

材料：

问题：3.

本材料中运用了合作学习的教学策略，简述合作学习的原则。正确答案：合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。

合作学习的原则：①积极主动、相互依赖；②面对面地进行促进性互动；③成员负起责任来；④适当运用人际间的社会协作技能；⑤过程监控和评价。

4.

材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。正确答案：讲解时应注意的要点：

①注意语言技能的运用，如语速适当，语音清晰，语义准确、精练和有趣，语调亲切、抑扬动听，音量适中并富于变化等。

②注意讲解的阶段性，对于年级较低的学生，一次讲解时间不要太长，一般不要超过15分钟，以10分钟以下最好，长的讲解可分几段进行。

③注意突出主题(重点)，在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。

④注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。

⑤注意反馈、控制和调节。

⑥注意讲解与其他技能的合理配合。

四、教学设计题(本大题共30分)在某版本高中生物教材“细胞生活的环境”一节中，“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”部分的教科书内容如下。请根据要求完成教学设计。

要求：1.

设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。正确答案：人体细胞与外界环境进行物质交换的模型图解如下。

2.

根据材料中的“思考·讨论”，设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程，完成模型制作。正确答案：教学过程：

1．设疑

教师设问：人体细胞并不能直接与外界环境进行物质交换，那我们人体通过什么途径来获得养分并将废物排出体外以维持自身活动呢?