三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法-苏教版

三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法苏教版教案：三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册的数学教材，主要涵盖第四章第九节的内容。本节课的主要内容是让学生掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。通过本节课的学习，学生能够理解商中间或末尾有0的除法的运算规律，并能够熟练地进行计算。二、教学目标本节课的教学目标有三点：1.让学生掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解商中间或末尾有0的除法的运算规律，并能够熟练地进行计算。教学重点是让学生掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。五、教学过程1.情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如一个水果店老板进货，进货的数量是1200个苹果，每个篮子装30个苹果，那么需要准备多少个篮子呢？通过这个实际情景，让学生思考如何进行计算。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行计算和解答。我会及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。4.小组讨论：我会将学生分成小组，让学生进行小组讨论，分享自己的解题方法和经验。通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。六、板书设计板书设计如下：商中间或末尾有0的除法计算方法：1.如果被除数末尾有0，可以直接去掉末尾的0，然后再进行除法运算。2.如果被除数中间有0，可以将中间的0看作一个单独的数字，然后进行除法运算。七、作业设计作业题目：200÷20=360÷36=450÷45=答案：200÷20=10360÷36=10450÷45=10八、课后反思及拓展延伸课后反思：但在教学过程中，我也发现有些学生对于商中间或末尾有0的除法的运算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导和练习。拓展延伸：如果学生对商中间或末尾有0的除法已经掌握得比较好，可以进行一些拓展延伸的学习，比如让学生探索商中间或末尾有0的除法的更高级规律，或者让学生尝试解决一些更复杂的相关问题。重点和难点解析对于这些重点细节，我进行一下详细的补充和说明。是情景引入的环节。通过展示一个实际的情景，比如水果店老板进货的问题，我可以让学生思考如何进行计算。这个环节能够激发学生的学习兴趣，并让学生理解到所学的数学知识在实际生活中的应用。例如，我可以问学生：“如果你是这个水果店的老板，你会怎么计算需要准备多少个篮子呢？”这样能够引导学生思考和解决问题，为后续的学习打下基础。是例题讲解和随堂练习的设计。通过讲解一些例题，我可以让学生观察和分析商中间或末尾有0的除法的运算规律。我会引导学生思考为什么会出现0，并尝试解释这个规律。例如，我可以展示一个例题：“计算120÷12的结果。”在讲解这个例题时，我会引导学生注意到被除数和除数末尾都有0，然后我会解释为什么商的末尾也是0。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握计算方法。随堂练习的设计也非常重要。通过让学生独立进行计算和解答，我可以及时给予他们反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。例如，我可以设计一些类似的除法题目，让学生在课堂上进行计算和解答。这样不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够及时发现并解决他们在计算过程中遇到的问题。是作业设计的环节。通过设计一些相关的除法题目，我可以让学生在课后巩固所学的知识。例如，我可以设计一些类似的除法题目，让学生进行计算和解答。这样不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够让他们在课后继续学习和思考。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解例题和知识点时，我尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样能够吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。例如，在讲解商中间或末尾有0的除法的运算规律时，我使用了一些形象的比喻和例子，让学生更容易理解和记忆。我在课堂提问方面也做了一些尝试。我设计了不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。我鼓励学生积极思考和回答问题，并给予他们及时的反馈和指导。通过课堂提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度，并及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。在情景导入方面，我通过展示一个实际情景，比如水果店老板进货的问题，激发了学生的学习兴趣，并让他们将所学的知识与实际生活联系起来。这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和应用所学的知识。教案反思方面，我认为自己在教学过程中做了一些有效的尝试，但也存在一些需要改进的地方。我需要更加注重学生对商中间或末尾有0的除法的运算规律的理解，可以通过更多的实例和练习来帮助学生巩固和加深对知识点的理解。我需要加强对学生的个别辅导，关注那些在计算过程中遇到困难的学生，并给予他们更多的指导和帮助。我还需要不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求和提高教学效果。总的来说，我认为在讲解本堂课程时，运用了一些教学技巧和窍门，并注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面。通过这些努力，我能够提高教学效果和学生的学习兴趣。但在教案反思方面，我也意识到自己需要不断改进和提高，以更好地满足学生的学习需求。课后提升1200÷12=1800÷18=2400÷24=答案：1200÷12=1001800÷18=1002400÷24=100360÷36=540÷54=720÷72=答案：360÷36=10（有0，因为被除数和除数末尾都有0）540÷54=10（有0，因为被除数和除数末尾都有0）720÷72=10（有0，因为被除数和除数末尾都有0）800÷8=900÷9=4500÷45=答案：800÷8=100900÷9=1004500÷45=100252÷27=336÷36=680÷68=答案：252÷27=9（没有0，因为被除数和除数末尾没有0）336÷36=9（没有0，因为被除数和除数末尾没有0）680