九年级化学上册 专题2 空气和水 单元3 自然界的水教案 （新版）湘教版

九年级化学上册专题2空气和水单元3自然界的水教案（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册专题2空气和水单元3自然界的水教案（新版）湘教版教学内容分析本节课的主要教学内容是湘教版九年级化学上册专题2空气和水单元3自然界的水。内容包括：

1.水的性质：介绍水的物理性质和化学性质，如水的三态、溶解性、沸点、冰点等。

2.水的净化：讲解水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并介绍常用净水设备。

3.水资源保护：教育学生节约用水，保护水资源，防止水污染。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过水的分子式H2O，对水的基本概念有一定了解。

2.学生在生活中接触过各种净水设备，对水的净化有一定的直观认识。

3.学生应该具备简单的实验操作技能，如使用显微镜观察水样、进行水的简单净化实验等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，使之能够独立思考、提出问题、寻找答案。

2.科学思维：培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，使之能够运用比较、分类、归纳、演绎等方法，形成科学的思维方式。

3.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的态度，使之能够积极主动地参与科学探究活动，勇于面对困难和挑战。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解水资源的重要性，增强节约用水、保护水资源的意识，提高学生的科学素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对水的性质和水的净化方法有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了水的分子式H2O，对水的基本概念有了初步的认识。在生活中，学生们也接触过各种净水设备，对水的净化过程有一定的直观认识。

在能力方面，学生们具备了基本的实验操作技能，如使用显微镜观察水样、进行水的简单净化实验等。他们能够进行观察、实验、分析等科学活动，具备一定的科学探究能力。

在素质方面，学生们具备了一定的科学思维和科学态度。他们能够运用比较、分类、归纳、演绎等方法进行思考，形成科学的思维方式。同时，他们也具备了一定的科学素养，了解水资源的重要性，具备节约用水、保护水资源的意识。

在行为习惯方面，学生们可能存在对实验操作不够熟练、观察不够仔细、分析不够深入等问题。在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生养成良好的学习习惯和科学探究态度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授水的性质、净化方法和保护水资源的知识；实验法用于观察水的性质和净化过程；小组讨论法用于引导学生深入讨论水资源保护的意义和措施。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过实验演示、小组讨论和角色扮演等活动，促进学生参与和互动。例如，在讲解水的净化方法时，学生可以分组进行实验操作，观察不同净化方法的成效；在讨论水资源保护时，学生可以扮演不同角色，如环保专家、居民等，共同探讨保护水资源的策略。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实验器材和网络资源进行教学。多媒体课件用于展示水的性质和净化过程的图像、动画，增强学生的直观感受；实验器材用于开展实验操作，让学生亲身体验；网络资源用于查找水资源保护的相关信息，拓宽学生的知识视野。教学实施过程一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级化学上册专题2空气和水单元3自然界的水。内容包括水的性质、水的净化方法和过程、水资源保护等。教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习过水的分子式H2O，对水的基本概念有一定了解；学生在生活中接触过各种净水设备，对水的净化有一定的直观认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、科学思维、科学态度和科学素养。通过本节课的学习，学生能独立思考、提出问题、寻找答案，培养实验操作能力和科学探究精神；学会运用比较、分类、归纳、演绎等方法进行思考，形成科学的思维方式；增强节约用水、保护水资源的意识，提高科学素养。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对水的性质和净化方法有一定的了解。但学生在实验操作、观察细节、分析问题等方面还存在不足，需要老师在教学中进行引导和指导。

四、教学方法与策略

1.课前自主探索：老师通过在线平台或微信群发布预习任务，要求学生自主阅读预习资料，理解水的性质和净化方法。

2.课中强化技能：老师通过故事、案例、视频等方式引出课题，讲解水的性质和净化方法，组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

3.课后拓展应用：老师布置适量的课后作业，要求学生认真完成，巩固学习效果。同时提供与课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

五、教学实施过程

1.导入新课：老师通过故事、案例、视频等方式引出课题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解知识点：老师详细讲解水的性质和净化方法，结合实例帮助学生理解。

3.组织课堂活动：老师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

4.解答疑问：老师针对学生提出的问题进行及时解答和指导。

5.布置作业：老师根据课题布置适量的课后作业，要求学生认真完成。

六、教学反思

本节课通过自主探索、课堂活动和课后作业等多种教学方式，帮助学生深入理解水的性质和净化方法，掌握相关技能。在教学过程中，老师要注意引导学生独立思考、提出问题、寻找答案，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）实验资源：为了让学生更深入地理解水的性质和净化过程，可以引导学生进行以下实验：

-水的蒸发实验：让学生观察水在加热过程中的蒸发现象，探讨影响蒸发速度的因素。

-水的过滤实验：让学生通过自制过滤器对混合液体进行过滤，观察过滤效果，探讨过滤原理。

-水的电解实验：让学生观察水在通电条件下的电解现象，探讨水分子的分解过程。

（2）网络资源：为了拓宽学生的知识视野，可以推荐以下网络资源：

-《科普中国》：提供丰富的科普知识，包括水的性质、净化方法、水资源保护等方面的内容。

-《实验吧》：一个实验教学平台，有丰富的化学实验视频教程，可以帮助学生更好地理解实验原理和操作方法。

2.拓展建议

（1）开展家庭小实验：鼓励学生在家里进行水的净化实验，尝试使用不同的净化方法对自来水进行处理，观察净化效果，培养学生的实践操作能力。

（2）进行社会调查：组织学生对所在社区的水资源情况进行调查，了解社区的节水措施、水资源利用状况等，提高学生的社会责任感。

（3）举办水资源保护主题活动：鼓励学生参与水资源保护的宣传活动，如制作宣传海报、举办主题班会等，提高学生的环保意识。

（4）阅读相关书籍：推荐学生阅读与水资源保护、化学实验等方面的书籍，如《化学实验技巧》、《水资源保护与利用》等，提高学生的知识水平。反思改进措施在教学实施过程中，我发现本节课存在一些问题，同时也有一些特色和创新之处。接下来，我将针对这些问题提出一些改进措施，以提高教学效果。

（一）教学特色创新

1.实验教学：本节课通过设计丰富的实验活动，让学生在实践中掌握水的性质和净化方法，提高了学生的实验操作能力和实践能力。

2.小组讨论：在教学过程中，我组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，有助于提高学生的学习效果。

3.生活实际结合：我将生活中的实际问题与教学内容相结合，如水资源保护和水净化方法等，使学生能够更好地理解知识，并提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我需要进一步加强纪律管理，确保教学活动有序进行。

2.教学方法：在教学方法上，我需要更多地运用启发式教学，引导学生主动思考和提问，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价：在教学评价方面，我需要更多地关注学生的过程表现，而不仅仅是最终的考试成绩，以全面评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了保证教学活动的有序进行，我将进一步加强对学生的纪律管理，明确课堂规则，营造良好的学习氛围。

2.改进教学方法：为了提高学生的学习兴趣和积极性，我将更多地运用启发式教学，设计更多有趣的教学活动，引导学生主动思考和提问。

3.完善教学评价：我将关注学生的过程表现，通过定期进行课堂表现评价，全面评估学生的学习情况，以更好地指导学生改进学习方法和提高学习效果。

4.加强与企业的合作：我将寻求与当地企业合作，组织学生参观企业，了解水资源在企业生产中的应用和保护措施，增强学生的实际操作能力和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。重点关注学生的注意力集中程度、提问和回答问题的积极性、实验操作的准确性和熟练程度等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，了解学生对知识点的理解和掌握程度。重点关注学生的讨论参与度、观点表达的清晰度和逻辑性、合作意识和沟通能力的展现等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对知识的掌握程度。重点关注学生的答题准确率、解题思路的合理性、知识点的掌握程度等。

4.实验操作：通过实验操作，了解学生对实验原理的理解和实验技能的掌握程度。重点关注学生的实验操作的准确性、实验结果的观察和分析能力、实验报告的撰写等。

5.教师评价与反馈：

（1）针对课堂表现，给予学生积极的反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）针对小组讨论成果展示，给予学生具体的评价和建议，帮助学生提高讨论的深度和广度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）针对随堂测试，给予学生详细的反馈，帮助学生了解自己的知识掌握程度，指导学生改进学习方法和提高学习效果。

（4）针对实验操作，给予学生具体的评价和建议，帮助学生提高实验技能和实验结果的观察分析能力，培养学生的实践操作能力