Unit 3 Lesson 9 How are you（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册

Unit3Lesson9Howareyou（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson9Howareyou？

2.教学年级和班级：一年级，北京版英语上册

3.授课时间：第一学期第九周，星期一上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本Unit3Lesson9"Howareyou？"展开，以情景教学法和互动式教学法相结合，让学生在实际语境中学习日常问候语及回答方式，培养良好的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣。通过小组活动、角色扮演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点句型，提高英语听说能力。核心素养目标本节课聚焦培养学生的英语学科核心素养，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习日常问候语及回答方式，学生能够：

1.运用目标句型"Howareyou?"进行有效沟通，提升语言表达能力；

2.培养良好的听说习惯，提高获取、处理信息的能力，增强思维品质；

3.了解并尊重不同文化背景下的问候方式，培养跨文化交际意识；

4.通过自主学习、合作探究，培养发现问题、解决问题的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握日常问候语"Howareyou?"的发音、书写和运用；

-学习并能够回答问候语，如："I'mfine,thankyou."；

-能够在真实场景中运用所学句型进行简单交流。

本节课的核心内容是让学生熟练掌握并运用基本的问候语，教师在教学中应重点关注学生对这些句型的掌握情况，确保学生能够在实际对话中正确使用。

2.教学难点：

-对"Howareyou?"句型的疑问词升调发音；

-回答问候语时的语法正确性，如主谓一致；

-在实际交流中，根据不同的情境选择合适的回答。

针对疑问词升调的发音难点，教师可以通过听录音、模仿练习等方法帮助学生纠正发音。对于回答时的语法问题，教师需通过实例讲解和反复练习，确保学生能够正确使用主谓一致。此外，教师应设计多种场景，让学生在实践中学习如何根据不同情境选择合适的回答，以突破交流中的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本北京版英语一年级上册教材，提前翻至Unit3Lesson9页面。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片、视频，如不同情绪的面部表情图、简单问候语的动画视频，以及问候场景的角色扮演头饰等。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行小组活动。在教室前方设置表演区域，用于学生进行角色扮演练习。同时，在教室内展示问候语的海报，营造英语学习氛围。教学过程课前热身（5分钟）：

1.我会微笑着走进教室，用英语与学生问候，如："Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?"引导学生用英语回答，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.播放一首简单的英语问候歌曲，让学生跟着音乐唱，进一步活跃课堂气氛。

一、导入新课（10分钟）：

1.我会向学生展示一张问候语的思维导图，让学生回顾已学的日常问候语，如："Hello"、"Hi"等。

2.邀请一位学生上台与我进行角色扮演，演示如何用"Howareyou?"进行问候，引导学生关注问候语的使用场景。

3.接着，我会提问："Canyouguesswhatwewilllearntoday?"引出本节课的主题。

二、课文主旨内容探究（10分钟）：

1.让学生打开教材，翻到Unit3Lesson9页面。我带领学生一起朗读课文，让学生注意听"Howareyou?"的发音。

2.逐句解释课文中的重点句型，如："Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等，并让学生模仿跟读。

3.针对疑问词升调的发音，我会着重强调并指导学生练习。

三、小组活动（15分钟）：

1.学生分成小组，每组选一个组长，组织小组成员用所学问候语进行练习。

2.我会为每个小组提供一个不同的场景，如学校、家庭、医院等，要求学生根据场景进行角色扮演，用英语进行问候。

3.在活动过程中，我会巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，确保每个学生都能掌握重点知识。

四、课堂游戏（10分钟）：

1.我设计了一个"情绪猜猜看"的游戏，将不同情绪的面部表情图展示给学生，让他们用所学句型询问我的情绪。

2.学生答对后，我会给予表扬，增强学生的自信心。

五、总结与作业（5分钟）：

1.我会邀请几位学生上台演示本节课所学内容，检验学生对重点知识的掌握情况。

2.总结本节课的学习要点，强调学生在实际生活中运用所学问候语的重要性。

3.布置作业：要求学生回家后，用英语与家人进行问候，并记录下来，下节课与同学分享。

六、课后反思：

本节课结束后，我会对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题，调整教学方法，以便更好地为下一节课做好准备。同时，关注学生的情感态度，鼓励他们在课后继续用英语进行交流，提高英语口语表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课问候语主题相关的英文绘本，如《Davidgoestoschool》等，让学生在课后阅读，了解更多的日常英语表达。

-推荐英文动画片或电影片段，其中包含丰富的日常对话，如《PeppaPig》等，让学生在观看过程中学习到更多实用的英语问候语和日常用语。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人进行英语问候练习，将所学知识应用到实际生活中。

-布置探究任务，让学生收集不同国家的问候语和礼仪，了解世界各地的文化差异，培养学生的跨文化交际意识。

-组织学生以小组形式，制作关于问候语的英文海报，展示在教室里，供大家学习和参考。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在教学方法上，通过角色扮演和小组活动，学生能够更加积极地参与到课堂互动中，这有助于提高他们的口语表达能力和团队合作精神。然而，我也发现，在课堂管理方面，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开，让每个学生都有足够的实践机会。

在教学策略方面，我尝试将问候语的学习与学生的日常生活紧密结合，这有助于他们更好地理解和记忆新知识。同时，通过引入不同情绪的面部表情图和情境模拟，学生的情感态度得到了积极的调动，他们对英语学习的兴趣也有所提高。

在教学效果方面，大多数学生能够熟练地使用"Howareyou?"进行问候，并在不同的情境中恰当回答。但我也注意到，部分学生在语法和发音上还存在一些问题，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

1.针对学生在语法和发音上的困难，我计划在下一节课中增加一些专门的练习，如发音对比和句型构造练习，以帮助他们更好地掌握这些技能。

2.为了提高学生的自主学习能力，我将鼓励他们在课后利用拓展阅读材料和网络资源，自主学习不同文化背景下的问候语，并在课堂上分享他们的发现。

3.在课堂管理上，我将更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

4.针对情感态度的培养，我将继续设计更多有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。重点题型整理1.翻译题：

-请将以下句子翻译成英文："你好吗？"

-答案：Howareyou?

2.补全对话题：

-A:Howareyou,Tom?

-B:___________,thanks.

-答案：I'mfine

3.句型转换题：

-将句子"Howareyou?"转换成一般疑问句。

-答案：Howareyou?

4.情景模拟题：

-假设你遇到了你的朋友Lily，请用英语进行问候。

-答案：Hello,Lily!Howareyou?

5.角色扮演题：

-学生分角色扮演医生和病人，完成以下对话：

-医生：Howareyoufeelingtoday?

-病人：___________

-答案：I'mfeelingmuchbetter,thankyou.

详细补充和说明：

1.翻译题：

-这道题目旨在考察学生对基本问候语的翻译能力。在教学过程中，需要强调中文与英文问候语的表达习惯，让学生明白直译并不总是最佳选择。

2.补全对话题：

-此类题目帮助学生掌握回答问候语的基本句型。教师