2024年五年级语文上册 第七单元 习作：-即景配套教案 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元习作：______即景配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文上册第七单元习作：“自然景观”即景配套教案

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第二学期第11周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本教案以五年级语文上册第七单元“自然景观”为主题，通过欣赏和分析课文中的自然景观描述，引导学生学会观察自然、描绘美景。课程分为两个部分：第一部分为分析课文，让学生理解作者如何描绘自然景观，感受大自然的神奇魅力；第二部分为习作实践，学生将所学知识运用到自己的写作中，创作一篇以自然景观为主题的作文。实用性强的教案旨在提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣和环保意识。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过分析课文中的自然景观描绘，使学生能够感受和评价自然之美，培养审美情趣。

2.增强语言表达能力：指导学生运用丰富的词汇和修辞手法，进行自然景观的写作练习，提高语言表达水平。

3.培养观察与思考能力：鼓励学生观察身边的自然环境，思考人与自然的关系，培养探究和发现的能力。

4.增进文化理解与传承：通过学习不同作者对自然景观的描绘，理解其中蕴含的文化背景，增强对传统文化的认识与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几个单元的学习中，已经接触过不同文体的文章，对景物描写有一定的了解和认识。此外，他们已经学习过如何运用形容词、动词等基本词汇进行简单句子构建，为本次习作打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然景观充满好奇，对描绘美景的作文较有兴趣。他们具备一定的观察能力和想象力，但在表达方面存在差异。学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的喜欢创新，因此教学过程中需兼顾不同学生特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能难以将观察到的自然景观转化为生动形象的语言描述，对修辞手法的运用可能不够熟练。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，容易产生挫败感。针对这些情况，教师应适时给予指导、鼓励和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、习作稿纸、参考资料。

2.软件资源：课文电子版、自然景观图片、相关文学作品、习作评价量表。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群组。

4.信息化资源：电子图书、教学视频、在线互动讨论平台。

5.教学手段：讲授、小组讨论、同伴互评、写作指导、展示分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布自然景观图片和预习问题，要求学生观察并思考如何用语言描绘这些景观。

-设计预习问题：围绕“自然景观的描绘”，设计问题如“作者是如何描绘景物的？”“你能想象出这些景物的样子吗？”

-监控预习进度：通过班级学习群组，了解学生的预习情况，确保每位学生都参与到预习中来。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观察自然景观图片，尝试用自己的话描述。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触自然景观描绘，激发创作灵感。

-培养学生的观察力和语言表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习中提交的描述，引出本节课的主题。

-讲解知识点：结合课本内容，讲解如何运用形容词、动词和修辞手法来描绘自然景观。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生互相评价对方的描绘，并提出改进意见。

-解答疑问：针对学生在写作中遇到的问题，给予及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的写作，接受同伴评价和建议。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描绘自然景观的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和提高。

-合作学习法：通过同伴互评，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握自然景观描绘的技巧。

-通过实践活动，培养学生的写作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一篇以自然景观为主题的作文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的文学作品，以供参考和学习。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：按照要求，独立完成一篇描绘自然景观的作文。

-拓展学习：阅读推荐的作品，吸收更多的写作技巧和灵感。

-反思总结：对自己的作文进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描绘自然景观的技巧。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和创作能力。

-通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我完善的学习习惯。知识点梳理1.描绘自然景观的基本方法

-运用形容词、动词和修辞手法进行描绘。

-抓住景物的特点，进行具体、形象的描述。

-合理安排文章结构，使文章层次清晰。

2.常见自然景观的描绘

-山水风光：如高山、河流、湖泊等。

-天气变化：如日出、日落、雨景、雪景等。

-季节变换：如春花、夏草、秋叶、冬雪等。

3.修辞手法的运用

-比喻：通过比较，使描绘更加形象生动。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和动作，增强表现力。

-排比：通过列举相似的事物或景象，加强语气，增强表现力。

4.文章结构的安排

-总分总结构：开头总述，中间分述，结尾总结。

-总分结构：开头总述，中间分述，不设结尾。

-其他结构：根据实际情况灵活安排。

5.写作技巧

-观察与思考：仔细观察自然景观，思考如何用语言表达。

-想象与创造：运用想象力，创造出独特的自然景观。

-修改与润色：完成初稿后，进行多次修改和润色，提高文章质量。

6.同伴互评与反思

-互相评价：学会欣赏他人的优点，提出有建设性的意见。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，找出不足，提出改进措施。

7.自然景观与文化传承

-了解不同文化背景下的自然景观描绘。

-感受自然景观在文学中的美好寓意。

-传承和弘扬我国自然景观描绘的传统文化。板书设计1.主题：自然景观描绘

-描绘方法：形容词、动词、修辞手法

-景观类型：山水、天气、季节

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-文章结构：总分总、总分

-写作技巧：观察、想象、修改

2.重点：

-抓住景物特点，进行具体描述

-合理运用修辞手法，增强表现力

-突出文章结构，使层次清晰

3.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容

-适当添加简笔画，如山水、花草等，使板书更具形象性

-设计有趣的互动环节，如让学生上台展示自己的描绘，激发学习兴趣和主动性

4.概括性：

-板书内容简洁明了，方便学生记忆和复习

-突出关键知识点，帮助学生梳理课文内容重点题型整理示例答案：我喜欢的自然景观是家乡的樱花林。每年春天，樱花如云似霞，把整个山林装扮得如诗如画。春风拂过，花瓣轻轻飘落，仿佛天女散花，美得让人陶醉。樱花林里，鸟语花香，一片生机盎然。在这里，你可以感受到大自然的神奇魅力。

2.以“春游”为主题，写一段描绘春天景色的文字，要求运用比喻和拟人手法。

示例答案：春天来了，大地披上了绿色的盛装。小草从泥土里探出头来，像一张绿色的地毯，铺满大地。桃花、梨花、杏花纷纷绽放，争奇斗艳。蜜蜂在花丛中穿梭，忙碌地采蜜，仿佛在为春天的到来欢歌起舞。

3.请以“夏夜星空”为题，写一段描绘夏夜星空的文字，要求运用排比手法。

示例答案：夏夜星空，繁星闪烁，如同无数颗宝石镶嵌在黑丝绒般的夜幕上。那颗颗明亮的星星，有的像钻石般熠熠生辉，有的像蓝宝石般深邃神秘，还有的像珍珠般圆润晶莹。在这星空下，我们仿佛可以触摸到宇宙的奥秘，感受到无尽的梦想。

4.请以“秋天的田野”为题，写一段描绘秋天田野的文字，要求运用拟人手法。

示例答案：秋天的田野，一片金黄，仿佛是大自然的一幅油画。稻谷低垂着头，仿佛在向大地鞠躬致谢；玉米挺立着，像一位英勇