九年级化学上册 第7单元《课题1 燃烧和灭火》教学设计2 （新版）新人教版

九年级化学上册第7单元《课题1燃烧和灭火》教学设计2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《九年级化学上册》第7单元《课题1燃烧和灭火》是新人教版教材的重点内容。本节课主要围绕燃烧的条件和灭火的原理进行深入探讨。通过本节课的学习，学生将掌握燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点；了解灭火的原理：移走可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下。同时，学生还能通过实验和实践活动，增强防火安全意识，提高自我保护能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、科学思维、科学态度和社会责任等方面。通过学习燃烧和灭火的相关知识，学生将培养以下核心素养：

1.科学探究：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生能够运用归纳总结、推理判断等思维方法，理解燃烧和灭火的本质，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.科学态度：通过学习燃烧和灭火的知识，学生能够树立正确的科学态度，对待实验和问题保持严谨、客观的态度，注重实证和逻辑。

4.社会责任：学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高防火安全意识，掌握灭火方法，培养学生在紧急情况下保护自己和他人的能力，承担起社会责任。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等有了一定的认识。但是，对于燃烧和灭火这一部分内容，由于其与生活实际密切相关，因此学生的学习兴趣会比较高。同时，由于燃烧和灭火实验现象明显，学生可以通过实验观察到物质在燃烧和灭火过程中的变化，从而加深对知识的理解和记忆。

在学习能力方面，九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。他们可以通过观察、实验、分析等方法，探究燃烧的条件和灭火的原理。但是，对于一些具体的技术操作和实验技巧，还需要老师在课堂上进行详细的讲解和示范。

在素质方面，九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力、归纳总结能力和推理判断能力。他们可以通过实验和问题解决，理解和掌握燃烧和灭火的本质。同时，他们也具备了一定的团队合作意识和沟通能力，可以进行小组讨论和合作实验。

在行为习惯方面，九年级的学生已经具备了一定的学习习惯和行为规范。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作。但是，也有一部分学生对化学学科的学习兴趣不高，学习积极性不足，这对他们的学习成绩和学科素养的提高产生了一定的影响。

对于本节课的学习，学生的知识基础和生活经验对学习燃烧和灭火的知识有一定的帮助。他们的学习能力、素质和行为习惯对他们在课堂上的表现和学习的成果产生了一定的影响。因此，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而提高他们的学习成绩和学科素养。教学资源1.软硬件资源：教室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、酒精灯、火柴、灭火器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、实验动画、在线测试等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、互动提问、在线学习等。

5.教学辅助工具：黑板、白板笔、投影仪、音响设备等。

6.学习材料：教材、实验指导书、学习笔记、练习题等。

7.网络资源：相关学术网站、教育论坛、学术期刊等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧和灭火的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燃烧和灭火的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧和灭火的魅力或特点。

简短介绍燃烧和灭火的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、条件和支持燃烧的原理。

过程：

讲解燃烧的定义，包括其所需的三个必要条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点。

详细介绍燃烧的各个条件和支持燃烧的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的燃烧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧和灭火相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧和灭火的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧和灭火的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、条件、案例分析等。

强调燃烧和灭火在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧和灭火知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧和灭火的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握燃烧的基本概念、条件和支持燃烧的原理。他们能够理解燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点，并了解如何维持和支持燃烧过程。

2.实验技能：学生将能够进行燃烧实验，掌握实验操作技巧和安全注意事项。他们能够通过实验观察和记录燃烧过程中的变化，提高实验观察能力和数据分析能力。

3.问题解决：学生将能够运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。他们能够分析燃烧案例，提出灭火的策略和方法，提高问题解决和决策能力。

4.科学思维：学生将培养科学思维能力，包括观察、实验、分析和推理。他们能够通过观察燃烧现象，运用科学方法解释和理解燃烧过程，提高科学思维能力。

5.合作能力：学生在小组讨论中能够与他人合作，共同解决问题。他们能够积极参与小组讨论，分享自己的想法和观点，学会倾听和尊重他人的意见，提高团队合作能力。

6.安全意识：学生将增强防火安全意识，了解燃烧和灭火的基本原理和安全知识。他们能够正确使用灭火器，掌握灭火方法，提高自我保护能力和责任感。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生将培养对化学学科的兴趣和热情。他们能够感受到燃烧和灭火知识的实用性和趣味性，激发对化学学习的积极性。

8.自主学习能力：学生将在课堂上通过自主学习和探究活动，培养自主学习的能力。他们能够主动参与课堂讨论，提出问题，寻找答案，提高自主学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：推荐学生阅读关于燃烧和灭火的科普文章、学术论文或相关书籍，加深对燃烧和灭火知识的理解和掌握。例如，《燃烧与灭火的科学原理》、《火焰的奥秘》等。

视频资源：鼓励学生观看关于燃烧和灭火的科普视频或实验演示，通过视觉直观地了解燃烧过程和灭火方法。例如，YouTube上的“燃烧实验集锦”、“灭火器的原理与使用”等。

实验操作：学生可以在家中进行一些简单的燃烧实验，如制作火焰测试、燃烧纸张等，亲身体验燃烧过程，提高实验操作能力和观察能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频资源、进行实验操作等方式，进一步加深对燃烧和灭火知识的理解和掌握。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，学生可以主动向教师请教问题，寻求解答和指导。

学生可以将课后拓展的学习成果进行分享和交流，可以通过撰写学习心得、制作PPT等方式，与同学和教师分享自己的学习成果和体验。

要求学生在课后拓展学习后，撰写一篇关于燃烧和灭火的知识总结和心得体会，字数在500字左右。通过撰写文章，巩固学习成果，提高写作能力。

鼓励学生参与学校或社区举办的与燃烧和灭火相关的活动，如消防演练、安全知识竞赛等，将所学知识运用到实际生活中，提高防火意识和自我保护能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计生动有趣的实验，让学生在实践中学习燃烧和灭火的原理，提高学生的参与度和兴趣。例如，进行“自制灭火器”实验，让学生亲身体验灭火的过程，加深对灭火原理的理解。

2.案例教学：通过分析真实的燃烧和灭火案例，让学生了解燃烧和灭火在实际生活中的应用，提高学生的实践能力和问题解决能力。例如，分析火灾事故案例，让学生了解燃烧的危险性和灭火的重要性。

3.互动教学：通过小组讨论、提问回答等方式，激发学生的思维和参与热情，提高学生的积极性和主动性。例如，在讲解燃烧条件时，让学生分组讨论并分享自己的观点，促进学生的思维碰撞和交流。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂上，有些学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。这可能与学生的兴趣、学习习惯和教学方法有关。

2.实验操作不规范：学生在进行实验时，操作不规范，存在安全隐患。这可能与学生的实验技能和老师的指导有关。

3.教学评价不全面：目前的教学评价主要依赖考试成绩，不能全面反映学生的学习效果和能力。这可能与评价方法的不合理有关。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过激发学生的学习兴趣、设计互动环节和提供个性化的学习支持，提高