will do 和 be going to do 表将来时的区别（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

willdo和begoingtodo表将来时的区别（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课的主题是“willdo和begoingtodo表将来时的区别”，来源于2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册。本章节旨在让学生掌握两种将来时态的用法，并能够区分和运用它们。内容主要包括以下几个部分：

1.引入：通过日常生活场景，引导学生思考和讨论未来的计划，激发学生对将来时态的兴趣。

2.讲解：介绍“willdo”和“begoingtodo”的用法和区别。通过例句和练习，让学生理解和掌握两种时态的适用场景。

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生在实际语境中运用和巩固所学知识。包括选择题、填空题、改写句子等。

4.拓展：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生进一步运用所学知识，提高口语表达能力。

5.总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生建立扎实的基础。

6.作业：布置相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。

本节课内容紧密联系学生的生活实际，难度适中，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够理解和运用“willdo”和“begoingtodo”两种将来时态，提高学生的语法和词汇水平。

2.思维品质：通过分析两种时态的用法和区别，培养学生的逻辑思维和判断能力，提高学生对语言规则的理解。

3.文化意识：通过讨论未来计划和日常生活场景，使学生了解和感受不同文化背景下的语言表达方式，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

4.自主学习能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，自主探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学情分析本课的对象是六年级的学生，他们已经学习了一定量的英语词汇和语法知识，对于简单的日常交流已经能够进行，但对于较为复杂的语法结构和时态运用还有一定的困难。在语言能力方面，大部分学生能够听懂并运用基本的英语句子，但发音和语调还需要进一步改进。在思维品质方面，学生已经能够进行简单的逻辑思考和判断，但对于复杂的语法结构和时态运用还需要进一步培养。在文化意识方面，学生对于西方文化有一定的了解，但对于不同文化背景下的语言表达方式还需要进一步拓展。在自主学习能力方面，部分学生已经能够进行自主学习和探究，但还有一部分学生需要进一步引导和鼓励。

针对学生的具体情况，本节课的设计将注重引导学生通过观察、分析和实践来掌握“willdo”和“begoingtodo”两种将来时态的用法。在讲解过程中，我会用生动的语言和例句来激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与和思考。同时，我会设计不同类型的练习题，让学生在实际语境中运用和巩固所学知识。在小组讨论和角色扮演等活动中，我会鼓励学生积极参与，自主探究和解决问题，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。此外，我还会注重纠正学生的发音和语调，提高他们的语言表达能力。通过这样的教学设计，我相信能够满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标是让学生掌握“willdo”和“begoingtodo”两种将来时态的用法，并能够区分和运用它们，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将以生动的语言和例句来讲解两种时态的用法和区别，帮助学生理解和掌握知识点。

（2）任务型教学法：通过设计不同类型的练习题和实际语境，让学生在完成任务的过程中运用和巩固所学知识。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，鼓励他们积极参与，自主探究和解决问题，培养他们的团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同角色，运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。

（2）小组讨论：让学生围绕特定话题，运用“willdo”和“begoingtodo”两种时态展开讨论，培养逻辑思维和判断能力。

（3）填空题和改写句子：设计不同类型的练习题，让学生在实际语境中运用和巩固所学知识。

（4）PPT展示：利用PPT展示讲解内容、例句和练习题，提高课堂趣味性和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示讲解内容、例句和练习题，增强课堂趣味性和互动性。

（2）视频：选取适合的短视频，为学生提供直观的语境，帮助理解两种时态的用法。

（3）在线工具：运用在线翻译工具或语言学习平台，让学生实时检测和纠正发音，提高语言表达能力。

（4）教材和练习册：利用教材和练习册中的相关内容，为学生提供充足的练习机会，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“willdo”和“begoingtodo”的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“willdo”和“begoingtodo”的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“willdo”和“begoingtodo”的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“willdo”和“begoingtodo”的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“willdo”和“begoingtodo”的用法和区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“willdo”和“begoingtodo”的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“willdo”和“begoingtodo”的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“willdo”和“begoingtodo”的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“willdo”和“begoingtodo”的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“willdo”和“begoingtodo”的用法，掌握将来时态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“willdo”和“begoingtodo”的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“willdo”和“begoingtodo”的用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“willdo”和“begoingtodo”的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用“willdo”和“begoingtodo”两种将来时态，准确表达未来的计划和意图。他们的语法和词汇水平将得到提升，能够更准确地理解和使用英语。

2.思维品质：学生通过分析两种时态的用法和区别，培养了逻辑思维和判断能力。他们能够运用所学知识进行思考和解决问题，提高了对语言规则的理解。

3.文化意识：学生对于不同文化背景下的语言表达方式有了更深入的了解，特别是对于西方文化中将来时态的用法有了更全面的掌握。这将有助于他们在与英语为母语的人进行交流时，更好地理解和尊重对方的文化。

4.自主学习能力：学生在课堂上通过参与各种教学活动，提高了自主学习的能力。他们能够主动探索和解决问题，培养了自己的学习兴趣和动力。

5.合作学习能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生提高了团队合作意识和沟通能力。他们学会了与他人合作，共同解决问题，并能够有效地进行交流和协调。

6.反思总结能力：学生通过完成课后作业和拓展学习，学会了对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，并提出改进的建议，促进了自己的自我提升和发展。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语学习者指南》中的“将来时态”章节，提供更深入的讲解和练习。

-视频资源：《英语语法教学视频》中的“将来时态”部分，通过视频讲解帮助学生理解和掌握。

-网络资源：《英语语法在线学习平台》中的“将来时态”课程，提供在线练习和测试。

-书籍推荐：《英语语法大全》中关于将来时态的章节，供学生自主阅读和学习。

2.拓展要求

-学生利用课后时间自主学习拓展内容，加深对“willdo”和“begoingtodo”两种将来时态的理解和运用。

-学生可以利用推荐的阅读材料、视频资源和网络资源进行自主学习和拓展，提高自己的英语语法水平。

-学生可以参与线上讨论和交流，与同学分享学习心得和经验，互相学习和帮助。

-学生可以参加线上或线下的英语角活动，与母语为英语的人进行交流和练习，提高自己的实际运用能力。

-学生可以利用拓展资源进行自主学习和复习，巩固课堂所学知识，提高自己的英语语法水平。

-学生可以参加英语考试或竞赛，检验自己的学习成果，提高自己的英语水平。

-学生可以利用拓展资源进行自主学习和复习，提高自己的英语语法水平。

-学生可以参加英语角活动，与母语为英语的人进行交流和练习，提高自己的实际运用能力。

-学生可以参加英语考试或竞赛，检验自己的学习成果，提高自己的英语水平。

-学生可以利用拓展资源进行自主学习和复习，提高自己的英语语法水平。

-学生可以参加英语角活动，与母语为英语的人进行交流和练习，提高自己的实际运用能力。

-学生可以参加英语考试或竞赛，检验自己的学习成果，提高自己的英语水平。

-学生可以利用拓展资源进行自主学习和复习，提高自己的英语语法水平。

-学生可以参加英语角活动，与母语为英语的人进行交流和练习，提高自己的实际运用能力。

-学生可以参加英语考试或竞赛，检验自己的学习成果，提高自己的英语水平。板书设计-重点知识点：

①“willdo”表示将来时态，通常用于临时决定或即将发生的动作。

②“begoingtodo”表示将来时态，通常用于计划、打算或预测未来的动作。

-词句：

①“Iwillgotothepark.”（我将去公园。）

②“Sheisgoingtovisitherfriend.”（她打算去看望她的朋友。）

-艺术性和趣味性：

①用彩色粉笔突出重点知识点，使学生一目了然。

②在板书中加入相关的图片或符号，如公园、朋友等，增强学生的直观感受。

③设计一些有趣的句子，如“Iwilleatabigcake.”（我将吃一个大蛋糕。）激发学生的学习兴趣。

④用不同的字体或颜色标注词句，使板书更具艺术性和趣味性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.重点知识点回顾：

-“willdo”通常用于临时决定或即将发生的动作。

-“begoingtodo”通常用于计划、打算或预测未来的动作。

2.词句回顾：

-“Iwillgotothepark.”（我将去公园。）

-“Sheisgoingtovisitherfriend.”（她打算去看望她的朋友。）

3.课堂活动回顾：

-角色扮演：通过角色扮演活动，学生能够将所学的将来时态运用到实际场景中。

-小组讨论：通过小组讨论，学生能够更深入地理解将来时态的用法和区别。

4.自主学习回顾：

-学生能够自主完成课堂练习，巩固所学知识。

-学生能够通过课后拓展资源，进一步加深对将来时态的理解。

当堂检测：

1.填空题：

-“Sheisgoingtovisitherfriend.”请将句子改为一般将来时态。

-“Iwillgotothepark.”请将句子改为现