2023三年级数学上册 七 吨的认识 2吨与千克之间的换算教案 冀教版

2023三年级数学上册七吨的认识2吨与千克之间的换算教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册七吨的认识2吨与千克之间的换算教案冀教版课程基本信息1.课程名称：冀教版三年级数学上册《吨的认识：2吨与千克之间的换算》

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：2023年（具体日期）第（具体周次）周第（具体节次）节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解质量单位“吨”的概念，掌握2吨与千克之间的换算方法。

2.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神，增强沟通与表达的能力。

4.培养学生对数学的兴趣，激发探索数学知识的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了质量单位的基本概念，包括克、千克等，并能够进行简单的单位换算。他们对数学问题的解决能力有一定的基础，能够理解并应用基本的数学原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对直观、实践性的数学活动感兴趣。他们喜欢通过动手操作和小游戏来学习新知识。在学习能力上，他们具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，但仍然需要具体的实例和实际操作来支持理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对“吨”这一大质量单位的概念感到困惑，难以理解其与千克之间的换算关系。此外，他们可能对单位换算的逻辑理解不够深入，不知道如何将抽象的数值换算应用到实际问题中。因此，需要通过具体的实例和实践活动来帮助他们克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：教室内的白板或黑板、投影仪、计算器、秤砣模型、千克和吨的标识牌等。

2.课程平台：冀教版三年级数学教材、教学PPT或教案文档。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频（如重量单位换算的动画解释）、数学游戏软件或应用程序。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实物操作、互动游戏、问题解决等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“吨”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘吨’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量单位“吨”的图片或视频片段，让学生初步感受“吨”的魅力或特点。

简短介绍“吨”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.2吨与千克之间的换算讲解（10分钟）

目标：让学生了解“吨”与“千克”之间的换算方法和步骤。

过程：

讲解“吨”与“千克”之间的换算方法，包括换算公式和步骤。

3.小组讨论：2吨与千克之间的换算应用（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“吨”与“千克”之间换算的实际应用。

过程：

选择几个关于“吨”与“千克”之间换算的应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“吨”与“千克”之间换算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“吨”与“千克”之间的换算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“吨”与“千克”之间换算在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“吨”与“千克”之间换算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“吨”与“千克”之间换算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“吨”与“千克”之间换算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“吨”与“千克”之间换算的基本概念、步骤、应用案例等。

强调“吨”与“千克”之间换算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“吨”与“千克”之间换算。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“吨”与“千克”之间换算的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.质量单位“吨”的概念：介绍“吨”作为质量单位的基本定义，包括其与千克、克等小质量单位的关系。

2.2吨与千克之间的换算方法：讲解2吨与千克之间的换算方法，包括换算公式和步骤。

3.换算的应用案例：分析几个关于“吨”与“千克”之间换算的应用案例，包括背景、特点和意义。

4.吨与千克之间换算在实际生活中的应用：探讨“吨”与“千克”之间换算在现实生活中的实际应用，如购物、运输等场景。

5.小组讨论：组织学生分组讨论“吨”与“千克”之间换算在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

6.课后作业：布置关于“吨”与“千克”之间换算的课后作业，如撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。教学反思今天教授的是冀教版三年级数学上册的《吨的认识：2吨与千克之间的换算》。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣。他们对“吨”这个质量单位感到好奇，想要了解更多。我觉得这个环节进行得不错，达到了我预期的效果。

在基础知识讲解环节，我详细讲解了“吨”与“千克”之间的换算方法和步骤。我使用了一些图表和示意图来帮助学生理解，他们也积极参与了课堂讨论。我觉得这个环节学生们掌握得比较好，他们对换算方法有了清晰的认识。

在学生小组讨论环节，我让学生分组讨论“吨”与“千克”之间换算在未来发展或改进方向。他们提出了很多创新性的想法和建议，我觉得这个环节非常有价值，培养了他们的创新思维能力。

最后的课堂展示与点评环节，每个小组的代表上台展示了他们的讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，促进了互动交流。我觉得这个环节学生们锻炼了表达能力，也加深了对“吨”与“千克”之间换算的理解。

首先，我觉得在导入新课时，可以更多地利用实物或互动游戏来吸引学生的注意力。这样可以让他们对“吨”这个质量单位有更直观的认识。

其次，在基础知识讲解环节，我可以更加注重学生的参与和实际操作。例如，可以通过让学生自己进行换算练习，来加深他们对换算方法的理解。

再次，在案例分析环节，我可以提供更多实际生活中的例子，让学生能够更好地理解“吨”与“千克”之间换算的实际应用。

最后，在学生小组讨论环节，我可以更加鼓励学生提出自己的想法和创新性的建议。这样可以培养他们的创新思维能力和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题一：小明有一辆自行车，质量为20千克。他想要知道这个质量相当于多少吨。请帮助小明进行换算。

答案：20千克=0.02吨

2.例题二：一根铁棒的质量为3吨。请问这个质量相当于多少千克？

答案：3吨=3000千克

3.例题三：一家超市购进了一批苹果，总质量为100千克。如果每千克苹果的价格为10元，那么这批苹果的总价值是多少？

答案：100千克×10元/千克=1000元

4.例题四：一辆卡车的载重量为2吨。如果每吨货物的运输费用为50元，那么运输1吨货物需要多少费用？

答案：2吨×50元/吨=100元

5.例题五：小华参加了一场长跑比赛，他跑了20千米。请问这个距离相当于多少吨？

答案：20千米=0.002吨