拱形的能力基础稿

千里之行，始于足下朽木易折，金石可镂Word-可编辑《拱形的能力》教学设计基础性教案：缙云县马渡小学尹一青

【教材分析】

《拱形的能力》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛，拱形结构又叫推理结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。对学生来说，研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。

【教学目标】

科学概念：拱形能把受到的压力向下和向外传递，所以能承受更大的压力。

过程与主意：按照顾见到的拱形承重时产生的形变来推测它的受力特点；按照设想边实验边思量，逐步深入地研究问题。

情感、态度、价值观：引导学生担心拱形结构在生活中的应用；通过赵州桥了解我国古代建造技术的成就，增强民族自豪感。

【教学重点】

在实验活动中构建“拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受更大的压力”的科学概念。

【教学难点】

能按照拱形结构的形变来分析它的受力特点。

【教学决定】

课件、做拱形的纸、实验纸、垫片、抵住拱足的书、搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

一、激趣导入

1、图片导入(课件出示各种拱形结构的图片等)。（投影1-3）这些建造有什么共同的特点？引导学生发现这些建造都采用了拱形结构。2、为什么要建成拱形呢？这节课我们就来研究拱形的能力(投影4)

二、实验探索

1、教师演示制作纸拱。2、推荐拱形：纸拱上面最突出的部分叫做“拱顶”，下面与纸板接触支撑拱的部分叫做“拱足”（板书标出拱顶、拱足）3、纸拱承受压力的情况怎么样？我们来研究拱形和横梁的承受能力研究决定实验计划（投影5）：实验材料：2张同样的纸，若干回形针。实验步骤：①分离搭建出拱形和横梁。②在拱形和横梁上面放回形针，并各做3次。③及时记录，分析数据。温馨提醒（投影6）4、以小组为单位做横梁和拱形承受能力的对如实验。（投影7）要求学生：仔细看见在放垫圈的过程中拱的形状发生了怎样的变化？5、学生实验6、学生汇报交流实验结果：(投影8)拱形比横梁能承受更大的压力（投影9）纸拱受压时拱足向两边推开。压力大拱足向两边移动的距离更大了。（投影10）7、引导研究：为什么拱形比横梁可以承受更大的压力呢？（投影11展示拱形受力暗示图）三、使拱形承受更大的压力1、如何让纸拱承受更大的压力？2、学生谈自己的主意。（投影12）3、提出问题：用物体抵住拱足能不能增强纸拱的承重能力？想怎么做？4、学生小组研究，制定实验计划。5、如何让我们得到的实验结论更科学？在实验时我们还应注重些什么？6、学生汇报交流实验计划7、教师演示实验建议：（投影13-14）（按照学生的建议情况加以补充）8、分组实验（教师巡视指导）。9、学生汇总数据，书本数、承受垫圈数。（投影15）看见现象：（投影16）抵住拱足后，拱形承受的回形针个数增多。抵住拱足的能力越大，拱形承受的回形针个数就越多。解释：拱形抗弯曲能力和抵住拱足的力的大小有关。10、为什么抵住拱足能增强纸拱的承重力？11、学生尝试解释12、投影出示:看见随着承重力的增强，纸拱有什么变化？（投影17-18）13、学生谈自己的主意。14、引导理解抵住拱足的受力情况（投影19-21）四、搭建一个西瓜拱桥1、谈话：教师带来异常材料的拱：（西瓜）挑战承重力。承载重物砝码。2、各组领取材料，举行活动。3、3分钟检查成绩。4、优胜的小组谈胜利的经验。五、长寿的石拱桥1、知识应用：你能解释为什么古代的城门大多是拱形？（投影22）课件推荐有关赵州桥的资料2、赵州桥（投影23）推荐：中国现存最早，并且保存良好的是隋代赵州安济桥，又称赵州桥。桥为敞间圆弧石拱，拱圈并列28道，净跨37.02米，矢高7.23米，上狭下宽总宽9米。主拱券等厚1.03米，主拱券上有护拱石。在主拱券上两侧，各开两个净跨分离为3.8米和2.85米的小拱，以宣泄拱水，减轻自重。桥面呈弧形，栏槛望柱，雕刻着龙兽，神采飞扬。桥史建于隋.开皇十五年（公元595年），完工于隋.大业元年（公元605年），距今已有1406年。安济桥制作精良，结构独创，造型匀称优美，雕刻细致生动，列代都予重视和保护。3、看见它的设计你有什么发现？行解释。六、拓展延伸我们的古代人民就利用聪明智慧巧妙的利用了拱形的能力，作为更宽裕发明精神的现代人在我们的生活中又是如何利用拱形的呢？请大家课后收集生活中见到的拱形，并将它们记录下来。板书预设：

拱形的能力抵住拱足增强承重能力记录表一：拱形承受压力记录表实验主意承受的回形针个