第四单元过健康、安全的生活

第四单元;;;过健康、安全的生活第四单元过安康、平安的生活

本单元包括第八课“学会拒绝”、第九课“爱护自我”两课内容和“共筑自我防护的堤防”的主题探究。

1、主要内容。

第八课《学会拒绝》包括两框内容:“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。教材将“身边的诱惑”归纳为领奖台的诱惑、金钱的诱惑、嬉戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑。“学会拒绝不良诱惑”中介绍了通过联想后果抵抗诱惑、主动请人协助自已拒绝不良诱惑、避开诱因法、婉言谢绝、专时专用等方法。

第九课《爱护自我》，从“身边的侵害与爱护”谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我爱护。在“防范侵害，爱护自己”一框中，教材提出了学生应提高警觉、学会用法律和才智来爱护自己。

“共筑自我防护的堤防”的主题探究，是一个总结学问与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动，可以增加学生的辨别实力和自护实力，造就中学生的合作精神和责随意识。在进展探究活动的过程中，应留意指导学生结合实际，以使活动结果真正发挥作用。

2、根本要求。

本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

(一)2•6能够辨别是非善恶，学会在比拟困难的社会生活中做出正确选择。

(一)3•4自觉抵抗“黄、赌、毒”和“功”邪教等不良诱惑。

(三)1•1正确相识从众心理和新奇心，开展独立思索和自我限制实力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

〔一〕3•5学习在特定情景下自我爱护的方法

第八课《学会拒绝》

一：教材分析

〔一〕：教学目标的理解

从情感看法价值观目标上如何让学生鼓起敢于战胜不良诱惑的志气和信念；学会依靠家长、教师和挚友的协助，在与同学的合作中抵抗不良诱惑；追求科学、安康、充溢的初中生活。

从实力目标上让初步相识和理解社会生活的困难性，逐步形成区分是非的实力。初步学会用辩证的方法分析事物的实力。运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我限制和反抗诱惑的实力。

从学问目标上让学生了解身边的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。学会一些战胜不良诱惑的方法。

〔二〕：教材重难点的相识

第一框“身边的诱惑”，主要分析了中学生所面临的种种诱惑、产生的缘由、受诱惑的不同结果，以及不良诱惑带来的危害。

〔难点：面对诱惑如何让学生学会从科学的角度去分析，去理解？〕

其次框“学会拒绝不良诱惑”，一方面指出不良诱惑可以战胜，而且必需战胜，另一方面针对学生实际供应了切实可行的战胜诱惑的方法。

〔难点：要求学生在合作中探讨和总结出一些有利于自己切实可行的战胜诱惑的方法〕。〔三〕：课时建议

用3课时。用2课时分析说明中学生身边存在哪些诱惑，这些诱惑可能带来的危害；用1课时，以活动的方式协助学生学会战胜不良诱惑的方法。

二：学生分析

分析学生，首先要了解学生。我们可以借鉴以下七年级学生心理特征分析表

七年级学生心理特征分析表

总体状况自我意识明显增加，性意识起先复苏，情感和意志相对脆弱。

思维状况形象思维占主导，伴有发散性思维。

实力状况识记实力较强，归纳分析实力较弱，自制力较差。

情感因素心情活动伴有两极性、外露性等特点，简单受外界的感染，具有活力。

意志因素近景性动机占主导地位，内部调整实力低下，行动具有盲目性和冲动性。

自我意识表现为成人感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。

性意识意识到两性差异，产生了接触异性、与异性交往的剧烈愿望。

〔一〕针对的问题：

1、诱惑是什么？学生的第一反响可能会偏向于不良诱惑，他们在思想上会认为产生一种不全面的相识，甚至对诱惑会产生一种误会。学生在一起先的举例中更多的是讲不良诱惑，因此我们更多的要调适学生的相识与行为。

2、初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理实力还不够强，易受不良事物的诱惑。比方网络的诱惑会使学生上网后失去时间限制，难以自拔，渐渐无视现实生活的存在，从精神依靠慢慢开展到躯体依靠，最终导致身心的全面崩溃。所以一旦上网成瘾，那么与沉湎饮酒、吸烟等恶习无本质区分。

〔二〕学生的须要：

1、从学生的心理特征分析，学生的自办法识的明显增加，他们对事物有自己的观点和相识，可能有些相识有必须的偏向，教师在这过程中要确定学生的表现〔满意学生自尊感的需求〕，同时要有意识的进展正面引导与沟通。

2、从学生的思维状况分析，学生形象思维仍旧占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的学问去激发学生的思维。

3、从学生的意志因素分析，他们的行动具有必须的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑的确须要老师、社会、家庭的关注与引导。

4、初中生有较强的可塑性，他们须要提高自我管理实力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心安康的人。教师可以从学生感爱好的话题“网络”入手，与学生一起探讨它的利弊，一起探讨提高自我管理实力的方法，以协助学生正确相识四周的事物，提高区分实力，并能运用正的确用的方法抵抗诱惑。

三、综合设计思路：

《找寻诱惑、了解诱惑》两课时教案

课前打算：找寻来自你身边的诱惑——调查探究。

要求：1、用你的相机去记录身边的诱惑、用你的心去感受身边的诱惑、用你的眼睛去搜寻身边的诱惑……

2、小组合作〔去找寻，去表现出来，表现形式可以多种多样〕

设计意图：让学生通过各种方式去初步感悟身边的诱惑，让学生在活动中去探究了解诱惑。我们可以让学生通过自己的理解来谈、来演、来展示自己所相识的身边的诱惑，从感性上首先对诱惑有一个全面的体验。

教学过程：

〔一〕课间影片片段——《哈里波特》

设计意图：放松学生的课间心情，又能吸引学生的留意力，激发学生的爱好，同时一旦学生被吸引住了，我又可以引入课题〔你们有没有受到诱惑？〕

〔二〕展示活动：我们发觉——“诱惑在我们身边”

设计意图：

1、让学生有一个充分展示自己的时机，这也是让学生汇报自己探究和发觉成果的时候。教师要充分确定学生的行为并给学生一个足够的时间和时机。

2、在让学生展示间，教师要让学生总结出身边的诱惑来自于我们的家庭、学校、社会生活等各方面。

老师行为：要有意识地用板书的方式记录学生所谈到的诱惑

〔三〕各抒己见：

正方：诱惑影响着我们的生活，它不利于我们的成长！

反方：诱惑影响着我们的生活，它利于我们的成长！

设计意图：在前面的环节中学生已经找到了许多的诱惑，但学生对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为，具有片面相识的特点。通过辩论让学生能够有一个更加全面的相识与了解，促成学生能够全面的分析和对待问题。

老师行为：通过学生对正反诱惑的例证，说明良好的诱惑鼓励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。对于诱惑假如运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种损害。

〔四〕“感谢诱惑”——说说你生活中受到的良好诱惑，它们对你产生了怎样的作用？

〔重点分析——“领奖台的诱惑”，这是一个教学重点。

它有两层含义：一要理解中学生渴望胜利与荣誉，想得到掌声和鲜花，这是很正常的心理，也是踊跃要求进步的重要方面;

二要说明想要胜利就必需通过正值途径和刻苦努力，比方合理的竞争、参与课余辅导等来获得。〕

设计意图：通过学生间的沟通，让学生发觉生活中更多的良好诱惑，使学生有一个良好的心理体验，并能踊跃地影响每一位同学，促成大家共同进步。同时与学生的学习现实严密联系，能促进学生之间的合理竞争，共同提高。

老师行为：对每一位学生的答复踊跃确定，并做好简要的板书记录，让学生形成一个更干脆的全面感受。

〔五〕“不良诱惑——我心中的痛”。

活动要求：1、写写社会生活中你经验的、看到的、感受到的不良诱惑，它可能对你产生的影响和危害？

2、老师打算每生一张小纸，可以运用自己的虚拟名。

设计意图：这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分相识自己的缺乏，相识到不良诱惑的危害。从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的相识，起到鼓励自己的作用。在同伴心中也能同等的感受到不良诱惑的确对我们造成的不良影响。

老师行为：老师搜集学生的“痛”，并把学生的“痛”打乱，分发到四人小组中，让学生探讨同学的这种“痛”，我们应当如何对待，如何相识。并让一位同学总结发言。

〔六〕老师绽开：依据学生所谈到的不良诱惑，我们要做好几个链接：

链接一：“金钱——取之有道”探讨活动

链接二：议一议——我们对嬉戏机，对网络嬉戏应当有一个怎样的相识？

我们对嬉戏机，对网络嬉戏应当有一个怎样的“度”？〔这是一个难点〕

链接三：通过观看影音资料——功的危害、黄毒赌的诱惑。

通过阅读书本上有关黄毒赌和邪教的诱惑的内容，让学生自己提出问题，自己思索，并发表自己的感想。如，毒品诱惑由中学生常见的吸烟现象人手，赌博诱惑由中学生常见的不当消遣方式入手，不安康信息诱惑引用了中学生常用的垃圾信息的名词，邪教诱惑由末成年人受邪教毒害的凄惨实例人手，这样就便学生更明确了这些不良诱惑的危害。

设计意图：我们要重点分析可能对学生产生紧要危害的行为，例如嬉戏机的问题，盼望能够给学生再一次提高相识，并对学生的行为提出一些合理性的建议，协助学生安康成长。

老师行为：作好引导，并作好几个学问点的连接。在做课件时要作好超级链接。

〔七〕情感小体验——我抵抗不良诱惑的实力强吗？

测测你的自控实力：

1、期末快到了，同学们都在惊慌复习，这时电视台播出你喜爱的电视剧。你()

a•对电视剧忍痛割爱b•看完电视再复习c•放弃学习，看电视

2、在寒冷的冬天，你()

a•每天都能按时起床b•有时睡一睡懒觉c•经常留恋暖和的被窝

3、自习课上，同学们都在为所欲为地谈天、看小说，你()

a•一心学习b•一边看书，一边和同桌闲聊c•为所欲为地玩

4、正做作业时，挚友们喊你去玩，你()

a•委婉地拒绝b•匆忙忙忙赶完作业，再去玩

c•马上丢下作业，飞奔而去

5、当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你()

a•也能坚持当日事当日毕b•勉强求强应付c•把今日的任务推到明天

6、晚上，你做作业，有人在打扑克、玩嬉戏，你()

a•用心致志地学习b•心猿意马地做作业

c•不做作业，跑出去玩或看他

7、教师在上课，但你还有一本小说未看完。你()

a•全神贯注地听课b•边听课边看小说c•全神贯注地看小说

8、你通常()

a•不管教师在不在都谨慎学习b•只有教师守着你，才学习

c•教师盯着我，我也只装装样子，不谨慎学习

9、上课时，你的同桌热忱地想和你闲聊，你()

a•不理他(她)b•漫不经心地应付他(她)c•和他(她)闲聊

10、当学习和消遣发生冲突时，你()

a•立刻确定去学习b•先消遣、再学习c•尽情消遣，忘了学习

〔计分方法:选a计5分，选b计3分•选c计o分。全部题得分之和与自控实力的关系如下:

45一50分为实力很强，35一44分为实力较强，25一34分为实力一般，15一24分为实力较差，15分以下为实力很差。〕

设计意图：通过学生的体验，去激发学生的情感认同，了解自己的心理，通过这种内心感受来了解、来提高学生的抵抗诱惑的实力。

老师行为：最好供应学生每人一份，同时告知学生要谨慎对待，选择最符合自己实际的答案。在计分时只要学生自己了解、明白就好，不宜把体验的结果公开。

〔八〕自评质疑——通过学习，你认为自己的最大收获是什么？

针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清晰，或者你又发觉了什么新的问题？

设计意图：协助学生学会自评；学会思索；学会探究。

〔九〕寓言明智——“驴子与蝙蝠”

设计意图：作为本课的完毕赠言，让学生在故事中去，去提升自己区分诱惑，自觉抵抗不良诱惑的实力，并学会去思索。

老师行为：世界很美，诱惑许多，学会区分，生活就美！

其次框《拒绝不良诱惑，我能做到》一课时

教学过程：

〔一〕“诱惑能拒绝吗？”

课件展示教材中“机灵船长智胜女巫”的传闻故事，增加“潘多拉魔盒”的传闻故事。让学生感受到没有经受住诱惑所带来的不良后果；让学生想象战胜诱惑的感受。

比照两个传闻故事的结果，分组探讨战胜不良诱惑的必要性和条件。

“不良诱惑是能战胜的”是一个教学重点。作为学问点，通过实例分析学生是很简单理解的，但关键在于树立学生战胜自身学习和日常生活中不良诱惑的信念。

〔二〕“拒绝诱惑——我的胜利”

让学生以讲故事的方式，展示自己胜利的方法；协助学生体会到不良诱惑对人有危害，所以必需要战胜；要依靠志气和才智才能战胜不良诱惑，使学生得到胜利的体验。

〔三〕“当回心理医生”——为我们的“痛”。

老师把上一节课中学生所写到的不良诱惑有目的的整理出学生普遍遇到又难以拒绝的诱惑，出示在屏幕上，让四人小组自己选择两个诱惑进展分析，探讨出一些战胜诱惑的方法。

表现方式：可以让学生开出处方的形式、可以通过表演的形式等。

老师在活动中要有意识地把学生得出的方法做一个板书总结，同时从必须的理论高度进展一些通俗的归纳与说明。

〔四〕“当诱惑在我面前……”

请你用一句话或一小段话，说说你对诱惑具有的新的理解与相识。

〔五〕“抗拒诱惑打算书”——作为成长档案记入学生本学期的学习成果中。

抗拒诱惑打算书：

我受诱惑的表现

目前给我带来的不良后果有

打算采纳的详细措施:

时间详细方法结果一月后状况

连续一周按打算执行，主要的鼓励措施为，

假如两次末执行打算，处罚措施为

我打算请