初中历史的学习方法

初中历史的学习方法读史使人明智，但在我们中学阶段学习历史的过程中，往往注意了读，而忽视了明智的过程，从而让离我们长远的历史更加味同嚼蜡。今日我就与大家共享：初中历史的学习方法，盼望对大家的学习有协助!

初中历史的学习方法一

学习历史要把握好三个环节

1、自学环节

①自读。反复阅读新教材，了解课文大意，驾驭脉络，既读书又读图，历史人物、历史事务──落实到教材之中。②思索。踊跃独立思索，明确重点、难点。③找出问题。将课文中尚未弄懂的问题登记来或在课本上做出标记。④补习。补习旧学问，实现新旧学问的融汇。⑤练习。找寻自学思索题答案。

2、听课环节

①聚精会神，努力解除一切干扰，做到眼、耳、手、脑多种感官并用，跟着教师的思路走。②目的明确。带着新课所要解决的问题和自学时存在的问题听课。③多思、勤问。要确立多个思维点，从不同角度、不同侧面去分析理解所学问题，大胆回答下列问题，敢于提出自己的见解。④谨慎读图表。历史教材有许多图表，学生应依据要求，谨慎的读，运用图表分析历史人物、历史现象、历史观点。获得更多的历史学问。⑤做好课堂笔记。要听记统一，有详有略，不但要用文字记，而且要利用图表进展记录。

3、复习环节

①尝试记忆。合上课本，回忆所学内容，如有模糊问题，翻开课本后再记忆。②将学问系统化，要抓住中心问题，将新旧学问进展分析比拟，使之纲目清楚，条理清楚。③整理笔记。通过尝试回忆，再一次阅读课文、图表，对笔记进展补充、订正、整理，有利于深化驾驭。④填图表、忆图表。先做历史填充图，最终合上图表回忆，如有不太清晰的地方可阅图表后再忆，直到清楚为止。⑤刚好复习。只有复习才能不遗忘，才能记得坚固。

初中历史的学习方法二

读史使人明智，但在我们中学阶段学习历史的过程中，往往注意了读，而忽视了明智的过程，从而让离我们长远的历史更加味同嚼蜡。盼望下面的学习方法，能开启我们明智的大门。

此时此刻的历史课本图文并茂，资料丰富，趣味性强，我们应当能从中感受到历史的魅力。可是，因为习惯了课堂上的背、背、背、写、写、写，我们对历史的学习已经很少带有感情色调，难怪许多同学说喜爱历史，但不喜爱历史课。那么，我们该怎样学，才能让历史释放出它的情感色调呢?

我们知道，中国近代史是一部中华民族的屈辱史和抗争史，其中有许多正面和反面的材料是我们承受情感教育的绝好教材。如学到英法联军火烧圆明园时，我们惋惜、痛恨溢于言表;学到八国联军侵华、清政府战败，被迫签订《辛丑条约》，再看到慈禧太后量中华之物力，结与国之欢心的丑恶嘴脸时，我们攥紧了拳头，恨不能揍扁这个老太太;学到血染卢沟桥，我们感慨中国军人那种为民族利益而献身的精神;学到南京大屠杀，我们痛恨没有人性的日本侵略者的野蛮、残暴在气愤过后、感慨之余，你的内心留下了什么?我们不妨用下面的方式，看看你眼中的历史是什么情感色调的?

1.开辩论会。如火烧圆明园这段历史虽然过去，但圆明园的残垣断壁仍在，当你站在它面前时，有何感想?我们可以小组为单位绽开辩论。下面是两种根本的观点：第一种是复原圆明园。应当依据历史资料的记载，对它加以复原。让它重新拥有世界万园之园的桂冠，重现世界建筑珍宝的风采。从而吸引更多的世界游客来此，饱览它的风采，这样既传播了中国古典文化，也可弥补我们当年的损失其次种是不赞成复原。要复原圆明园须要投入大量的资金，况且复原的带有现代味，它的欣赏价值比起真正古典的要大打折扣。倒不如让它以此时此刻的残垣断壁凄凉的躺在那里，让每一个来参观的人去自己想象那段屈辱的历史，从而鼓励后人。知耻而后勇我们可以依据自己不同的看法，参加到不同的阵营中，请各阵营选出一名营长，做好记录，我们的记录稿也可以作为珍贵的历史资料存档。假如课堂上想的还不全面，可以课下再通过查阅资料接着补充。这样，通过辩论、倾听、学习，我们对这段历史的相识就不再是时间和事务的枯燥积累，而是一种情感的内化。

2.献计献策。如学完了近代列强侵华斗争，目睹了清政府的一次次失败和屈辱的签约，你除了气愤，还有什么?你痛恨清政府的腐朽无能，痛骂慈禧太后、李鸿章这些卖国贼，假设你生活在那个时代，这些痛恨都变更不了历史，倒不如设身处地的给当时的中国找条光明之路。我们每个人都可以联系今日你所储藏的学问、所看到的、感受到的现实生活，充分发挥机灵才智，踊跃献计献策。我们能想到改革，开展经济，今日的改革开放就是最好的例子;想到革命，把这个腐朽的清政府推翻，别让卖国贼当权;想到整顿军队，加强军事力气;想到广泛发动人民群众你或许会觉得这些想法不着边际，但是当你看到其次单元：中国近代化的探究时，你会感慨，原来我们的前辈也是这样想的、这样做的、这样为中国的光明前途而探究的。只要我们每个人敢想、能干、富有责任感，都可以为国家民族作出奉献，从而增加骄傲感、责任感。

3.搜集图片。新课程下教材中的图片明显增多，图文并茂。但我们往往觉得太生疏，不太感爱好，因为图片中的人和事离我们太遥远。假如是我们自己参加的或自己熟识的人和事的相照顾片，我们的关注程度可能就大不一样了。针对这种状况，我们可以自己动手搜集图片并与其他同学共享。如通过重走长征路搜集遵义城、泸定桥等相关图片;参观抗日斗争遗址，搜集卢沟桥事变、血战台儿庄等相关资料;走进沂蒙老区，寻访孟良崮战役的遗迹;和你身边的革命老前辈成为忘年交，听他们讲那过去的故事等。通过自己搜集图片、资料，你所记住的就不仅仅是几个枯燥的时间、数字和人名了，而是带着一种深深的情感去相识这段历史，那么这段历史中的人和事也就被你给予了情感色调。

这些方式，敏捷多样，课上、课下都可以进展，全班同学都可以参加。我们在参加中激发爱好，在爱好中学会思索，在思索中感悟历史。那么，历史也就在我们的思索、感悟中涂上了情感色调。

初中历史的学习方法三

历史学问的要点式记忆法

1、名词五点法

即用五个要点概括名词

即：①时间;②地点;③人物;④内容;⑤评价或意义。此法适合于人物、事务、著作等类别的名词。

如:《孙子兵法》可这样概括:①春秋时期;②吴国;③军事家孙武所著;④总结了前人及自己作战经历写成《孙子兵法》;⑤世界著名的古代兵书。

2、数学代表法

即把某一历史学问通过一个或几个数字概括出来，形成要点。

如:中国共产党过渡时期的总路途的内容，可概括为一化三改即：工业化、对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。

3、提取字头法

即提取某一历史学问每一句的头一个或几个字为要点，组成另一个词或一句话。

如:记646年日本大化改新的内容时，可记为分田土改即安排土地给农夫;田地不得买卖;土地属国家;改革行政制度。

4、谐音趣味记忆法

即把某一历史学问的几个关键学问用谐音或组成好玩味的几个字协助记忆。

如:记苏联在1924年刚成立时的加盟共和国，可记做乌外有两只鹅。即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。这样趣味性强，记得快而牢。

5、关键字词法

即抓住某一历史学问的关键字词归纳成要点从而提高记忆效果。

如:我们可将形成的过程用几个关键字驾驭：即①起先;②进一步;③大大加深;④完全陷入。然后联系几次列强侵华斗争的影响：①鸦片斗争使中国起先沦为半殖民地;②其次次鸦片斗争进一步加深;③甲午中日斗争及《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化;④八国联军侵华及《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地的深渊。

6、概括记忆法