统编版语文二年级上册统编版口语交际看图讲故事 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级上册统编版口语交际看图讲故事公开课一等奖创新教学设计口语交际《看图讲故事》教学设计

一、教学目标

1.学生能够看懂图片的意思，了解图片内容，并能够将图片内容按顺序连贯地讲述出来。

2.通过观察、想象、讨论和讲述等活动，提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.培养学生认真倾听他人讲述的习惯，以及乐于分享和表达自己的想法。

二、教学重难点

重点：

指导学生按顺序观察图片，理解图片内容，并能用连贯的语言讲述故事。

难点：

引导学生发挥想象力，为故事添加合理的细节，使故事更加生动有趣。

三、教学准备

教具准备：多媒体课件（包含图片素材）、板书材料、评价表等。

学生准备：预习相关图片，准备分享自己的想法。

四、教学过程

（一）导入新课

1.通过展示一幅引人入胜的图片或简短的视频，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——《看图讲故事》。

2.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

（二）观察图片，理解内容

1.今天张老师给你们请来了两位好朋友,认识他们吗？（出示“爸爸"和“儿子”图片）

2.不错。他们就是漫画集《父与子》中的主要人物，也是我们今天要讲的故事的主角。那我们一同来看看今天这对父子俩又发生了什么有趣的故事。

3.（出示5幅图。）看这样一组漫画，有什么小窍门吗？（生：按顺序看。）按照什么顺序？（你有一双善于发现的眼睛，看到了每幅图左上角的序号。）

4.对。今天老师要教你的第一个小窍门就是：要按照图片顺序，一幅图一幅图地仔细看。

（课件出示：按照顺序看图画，一幅一幅仔细看。）

5.引导学生观察整组图片，初步了解图片的大致内容和背景。

6.分图讲解：

（1）观察第一幅图。

出示教材插图，指导学生思考：现在是什么时候？人物在什么地方？家里正准备干什么？既然是父与子的故事，儿子怎么不在呢？儿子去哪里了呢？妈妈会说什么？爸爸是怎么做的？

（2）观察第二、三幅图。

①教师指导学生思考：爸爸去找儿子时心里会想些什么？他会在哪里找到儿子？找到儿子时他看到了什么，会说些什么？

②教师指名用一个词语形容儿子看书的状态。（津津有味、废寝忘食。）

③看图，想象说话：如果你是这个爸爸，你会对儿子说什么？你是儿子，你又会怎么做？最后爸爸发现了什么？

（3）观察第四幅图。

思考：第四幅图与第一幅图的场景相似，妈妈会对儿子说什么呢？

（4）观察第五幅图。

重点观察妈妈的手势和饭菜的变化，引导学生思考妈妈的心理状态。7.串联故事：指导学生将几幅图片的内容串联起来，形成一个完整的故事。

明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚

教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。

（三）发挥想象，丰富细节

1.怎样讲好讲故事

发挥想象力，为故事添加合理的细节，如人物的心理活动、语言对话、动作表情等。

2.学生分组讨论，互相分享自己的想法，完善故事内容。

教师：“同学们的故事讲得很流畅，但是老师觉得还可以更加生动有趣。你们能不能发挥一下想象力，为这个故事添加一些细节呢？"

学生C：“我觉得小男孩迷路的时候心里一定很害怕，他可能会自言自语地说：‘爸爸妈妈，你们在哪里？’”

学生D：“小鹿出现的时候，它可能用鼻子轻轻地碰了碰小男孩的手，好像在说：‘别害怕，我来帮你。’"

教师：“太棒了！你们的想象力真丰富。现在，请大家分组讨论，互相分享自己的想法，进一步完善你们的故事。”（小组讨论）

3.学生自由选择一幅或多幅图片，用连贯的语言讲述故事。

4.每组推选一名代表，在全班面前讲述整个故事。

5.采用教师评价、学生互评等方式，对学生的讲述进行反馈，指出优点和不足。

教师：“非常感谢大家的精彩讲述！现在，我们来进行一个简单的评价反馈。请大家根据评价表上的标准，给刚才上台的同学打分，并说出你的理由。"（评价反馈）

（四）续讲故事，展示成果

1.你讲我猜。听生讲故事，猜一猜讲的是哪幅图？

2.练讲结尾：发挥想象，讲出一个出乎意料而又合乎情理的结局！

提示：添油加醋。

3.走近作者，猜测“内心”。如果你是作家，你会给这几幅漫画取一个什么题目呢？

提示：儿子与父亲；儿子吃饭，爸爸看书；爸爸看书，儿子吃饭；儿子去哪儿了？爸爸去哪儿了？有趣的书；精彩的书；

出示题目《一本精彩的书》和结局，印证自己的结局是否和作者一样？你觉得谁讲的更高明？为什么？

（五）总结提升

1.教师：“通过今天的学习，我们不仅学会了如何看图讲故事，还锻炼了我们的观察力、想象力和语言表达能力。更重要的是，我们学会了认真倾听他人的讲述，并且乐于分享自己的想法。希望同学们能在今后的生活中，继续用你们敏锐的眼睛去发现美，用你们丰富的想象力去创造美，用你们流畅的语言去表达美。”

2.拓展延伸：鼓励学生课后继续观察生活中的图片或视频，尝试编写自己的小故事。

五、板书设计