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文档简介
《守株待兔》说课稿5.《守株待兔》说课稿
一、说教材内容:
《守株待兔》是统编版语文教材三年级下册第二单元的一篇小古文,改编自《韩非子》中一文,讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
二、说学情:
三年级的学生,形象思维在不断发展,在教学中要根据学生的特点创设情境,引导学生在讨论中理解文本。因此,在教学中可以运用多媒体,结合文本,创设情境,激发学生的思维。例外,这是一篇文言文,帮助学生理解文言文的语言特点,积累文言词汇也是教学的重点。对三年级学生来说,朗读、理解文言文都有一定的难度。在教学中,循序渐进,从读通顺到理解内容,到再读明理,帮助学生突破难点,在多媒体的支持下,也很容易理解每句话的意思,从而达到掌握全文,明白道理的目的。
三、说教学目标:
我对第一课时的教学目标制定如下:
1.会认“宋、耕"等4个生字,会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。(重点)
3.懂得寓言故事的道理,对意外的收获不要存有侥幸心理。(难点)
四、说教法学法
1.识字写字:本课要求会认的字有4个,可以在读文的过程中随机学习,也可以把有关联的字联系起来,如,“耒"和“耕”两个字,农夫用耒来耕田,就是“耕"的意思。写字教学时,指导学生注意笔画要穿插、避让的字,注意横画较多的字,提醒学生注意横画的长短和距离,避免拥挤。
2.朗读教学:本课是一篇要求背诵的小古文,在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文,感受文言文的韵味,并熟读成诵。教师要注重范读引导,指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图,帮助学生疏通文义。
五、说教学流程:
学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。本课设计重在让学生体验语言实践的过程,采用多种方式让学生历练语言,紧紧扣住课文的语文点展开训练,使课文内容的理解,语言的感悟,寓意的领会融为一体,努力使一个设计承载多种功能。首先引导学生关注本单元的篇章页:“寓言是生活的一面镜子”这一主题要素,明确单元主题和语文要素,明白寓言所蕴含的道理。基于这样的文本与目标拟定,我将第一课时的教学过程设计如下四个环节:
(一)猜图激趣,揭示课题
1、通过看图片,猜故事,激发学生的学习热情,引入课题,引导学生理解课题大意。范读课文,请学生注意,从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。从课题切入开始,引导学生自己读课文,抓住课文中的句子理解题意,为下面的教学铺路搭桥。
2、新课标强调学生自主探究,因此,让学生围绕题目展开讨论:这个人为什么要守着树桩等兔子呢?结果又怎么样呢?请学生再读课文,从而帮助学生准确地整体感知课文内容。从中随文识字、写字,增加文言文字词积累。指导书写“守、株"两个字。
(二)初读课文,整体感知
通过学生自读、教师范读等多种方式朗读课文,让学生在读中感受文言文的韵味,为正确理解课文的意思打下基础,同时为背诵古文做好铺垫。
教师范读,划分好停顿节奏。
整体感知课文大意,能用文中的话说清楚课文的起因、经过、结果。
(三)抓住细节,对话文本
引导学生思考:学习文言文的方法,(如:借助注释、插图、工具书等),带领学生具体学习借助注释和课文插图,理解重点字句的意思,疏通文意,让学生掌握学习文言文的方法同时,品析文中重点句,学会抓住重点的“字、词”结合生活经验和动作来品读。
●兔子撞死的原因:首先让学生明白“窜"是怎样的动作,在讨论中理解“窜”的特点,接着通过简笔画,勾勒出“窜"的背景,明白发生这种情况的极偶然性。使学生在读、思、说中步步深入,从而领悟品词析句。
●种田人的心情:乐联系文本,把种田人的想法自言自语地说出来。这样做既能有效激发学生学习的积极性,又帮助学生理解了词语,使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。
●种田人的行为:等什么时候开始等,怎么等,等的结果怎样?带着问题研读课文,体会想象种田人坐着等野兔时的言行和心理,引导学生自己去感悟,去发现,从而提示出规律,不劳动是一无所获的。
(四)总结拓展,熟读成诵
1、教学时,我通过多种形式的朗读,帮助学生在理解文意的基础上背诵古文,调动了学生自主学习的积极性;交流故事内容,最后为学生理解寓言寓意打下基础。
2、师问:如果你是邻家一位老农,看到这位守株待兔的年轻人,你想对他说些什么呢?以表演的形式引导学生吸取课文的语言,体会文章的思想感情。这个环节,意在引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。
六、说板书设计:
守株待兔
起因------兔走触株,折颈而死
妄想不劳而获
结果一无所获
经过-----因释其耒而守株
结果------身为宋国笑
七、说作业设计:
1、背诵课文,用自己的话讲一讲这个故事。课下交流:在生活中,在见过这样“守株待兔”的人吗?
2、阅读课后“阅读链接”《南辕北辙》的故事。
八、说教学反思:
这篇课文虽然篇幅短小,但是情节完整,叙事生动,语言明白如话,有很强的艺术魅力。这样的小古文,我主要从示范朗读入手,再从字音、字义节奏方面给予指导,让
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