2《走月亮》说课稿

2《走月亮》说课稿说课稿：《走月亮》教学设计

尊敬的评委老师、各位同仁：

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我关于《走月亮》这篇课文的教学设计。我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教学方法以及教学设计五个方面进行详细阐述。

一、教材分析

《走月亮》是人教统编版四年级语文上册的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的散文。文章以“我"和阿妈在洒满月光的小路上散步的情景为主线，通过细腻生动的笔触，描绘了月光下的美丽景象，展现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。全文语言优美，意境深远，情感真挚，字里行间洋溢着对美好生活的向往和对亲情的珍视。

本课作为四年级上册的课文，不仅是对学生阅读能力的一次提升，更是对他们审美情趣和创造潜能的培养。通过学习本文，学生可以感受到散文的独特魅力，进一步丰富自己的情感体验，提升文学素养。

二、学情分析

四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢直观、形象的教学内容，同时也具备了一定的阅读能力和理解能力。在语文学习上，他们开始接触更多的抒情散文，对于文章中的情感和意境有了一定的感知能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能还难以深入理解文章中的深层含义和作者的情感表达。

因此，在教学过程中，我们需要采用多种教学方法，引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，逐步深入文本，感受文章中的语言美、意境美和情感美。

三、教学目标重难点

核心素养目标描述：

1.语言建构与运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章中的语言美，并尝试在自己的写作中运用优美的语言。

2.思维发展与提升：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和联想能力，使学生能够深入理解文章中的意境和情感。

3.审美鉴赏与创造：欣赏文章中的自然美景和亲情之美，培养学生的审美情趣和审美能力，同时激发学生的创造潜能。

教学重点：

引导学生感受文章中的语言美和意境美，理解“我"和阿妈之间的浓浓亲情。

培养学生的朗读能力和想象力，使学生能够有感情地朗读课文。

教学难点：

深入理解文章中的深层含义和作者的情感表达。

激发学生的创造潜能，引导学生将所学应用到实际写作中。

四、教学方法

为了达成上述教学目标，我将采用以下教学方法：

1.情境导入法：通过创设与课文相关的情境，如播放月光下的散步视频或音乐，引导学生进入课文所描绘的世界，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多次朗读课文，引导学生感受文章中的语言美和意境美，逐步深入理解文章内容和作者情感。

3.讨论交流法：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

4.想象拓展法：引导学生发挥想象力，想象自己与家人在月光下散步的情景，培养学生的想象力和联想能力。

五、教学设计

（一）导入新课

教师以一段温馨的月光散步视频或音乐作为导入，引导学生进入课文所描绘的情境。然后，教师提问：“同学们，你们有没有在月光下和家人一起散步的经历？那是一种怎样的感觉呢？”通过学生的自由发言，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

（二）学习生字新词

教师展示课文中的生字新词，引导学生跟随教师一起认读。然后，学生自由朗读课文，注意把生字新词读准确。教师巡视指导，纠正发音。最后，通过抽查学生朗读的方式，检查学生的读音掌握情况。

（三）读通课文，了解大意

学生再次朗读课文，注意把句子读通顺，并思考课文主要讲了什么内容。然后，教师引导学生概括课文大意，培养学生的概括能力和理解能力。

（四）深入研读，感受情感

1.精读段落，品味语言

教师选取课文中的重点段落，引导学生精读品味。通过朗读、讨论等方式，感受文章中的语言美和意境美。例如，可以引导学生关注作者如何描绘月光下的美景和“我"与阿妈之间的互动，体会作者的情感表达。

2.情感升华，理解亲情

在精读的基础上，教师引导学生深入思考：“为什么作者会如此珍视这次月光下的散步？这背后蕴含着怎样的情感？”通过讨论交流，学生将逐渐理解到文章中所展现的浓浓亲情和对美好生活的向往。

（五）拓展延伸，激发创造

1.想象创作

教师引导学生发挥想象力，想象自己与家人在月光下散步的情景，并尝试用文字表达出来。这一环节旨在培养学生的想象力和写作能力。

2.分享交流

学生将自己的作品在班级内进行分享交流，教师和其他同学给予评价和建议。通过分享交流，学生可以相互学习、相互启发，进一步提升自己的表达能力和创作水平。

（六）总结回顾，巩固提升

1.课堂总结

教师对本节课的教学内容进行总结，强调文章中的语言美、意境美和情感美，以及作者所表达的亲情和对美好生活的向往。同时，教师也要肯定学生在课堂上的表现，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度和良好的学习习惯。

2.巩固练习

为了巩固本节课所学内容，教师可以设计一些相关的练习题，如填空、选择、问答等形式，让学生在课后进行练习。此外，教师还可以布置一篇小作文，要求学生以“我与家人的美好时光”为主题，写一篇短文，将本节课所学的语言知识和情感体验运用到实际写作中。

（七）教学反思

在课后，教师需要对自己的教学过程进行反思。首先，要回顾教学目标是否达成，学生是否真正理解了课文内容，掌握了生字新词，感受到了文章中的语言美和意境美，以及理解了作者所表达的亲情和对美好生活的向往。其次，要思考教学方法是否得当，是否充分调动了学生的积极性，是否培养了学生的想象力、联想能力和表达能力。最后，要针对存在的问题和不足，提出改进措施，以便在今后的教学中不断改进和提升。

结语

通过本次《走月亮》的教学设计，我深刻体会到语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的触碰。在教学过程中，我们要注重培养学生的核心素养，引导他们感受语言的美，理解