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文档简介
12《在天晴了的时候》公开课一等奖创新教学设计第12课《在天晴了的时候》教学设计
【课标分析】
《在天晴了的时候》是部编版四年级下册第三单元第十二课的教学内容。课文是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。整首诗用拟人手法、形象的语言、生动地描写了雨过天晴的景色,给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。本诗依次描写了雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物,最后写了雨后走小径的独特感受。全诗分为三小节,语言清新明快,结构完整紧凑,感情抒发真挚自然,富有韵律美,是让学生领悟春天的魅力,感受美好大自然的好课文。
【教材分析】
《在天晴了的时候》整首诗歌用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象,给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图,语言清新明快、优美形象。【学情分析】四年级的学生已经有一定的自悟能力,但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。在课堂教学教师要加强引导和点拨。
【学情分析】
四年级的学生已经学过一些诗歌,了解一些诗歌的形式。诗歌语言比较简单,朗朗上口,学生比较喜欢。学习时,学生提前通过图书、上网等方式搜集资料,有助于理解诗歌表达的意思
【教学目标】
1.会认8个生字,掌握多音字“曝"。
2.有感情地朗读课文,根据课文描述想象雨过天晴的画面。能说出自己看过雨后天晴的感受
【教学重难点】
1.边读边想象,能说出诗歌中描绘的场景和画面。
2.理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。
【教学课时】1课时
教学过程
一、新课导入
1.由学生回想下雨时的心情转入雨过天晴后的心情,引入新课现代著名诗人戴望舒写了一首这样的诗歌,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。(板书课题,介绍作者)
2.今天,我们一起来跟随诗人戴望舒的脚步,欣赏雨后的世界。
【设计意图:想象导入,把学生带入诗情画意的氛围,进而引入到文本的学习中去。】
二、梳理内容,整体感知课文
1.学生自主学习生字词,重点掌握多音字“曝"
(1)指导识字正音。强调多音字“曝”在文中读pù,是阳光照晒的意思。
(2)理解词语。(引导学生通过查字典、联系上下文等理解词语)
2.指导朗读,了解诗歌大致内容
(1)教师指名学生按小节读诗歌,学生评价。
(2)学生思考:诗人在雨后初晴的小径上看到了什么
三、深入研读,欣赏美景
1.自由朗读诗歌的第一小节,想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物,用横线把景物名称画出来。指名反馈。
(板书;泥路、小草、小白菊、凤蝶儿)
2.找出相关的诗句,读一读。
3.指名说说自己最喜欢的画面,然后再读一读。
4.通过诗人的描述,雨后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象5.雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候,我们真应该到小径中去走一走。因为--(学生读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子)
6.读了诗人描写天晴后的句子后,你们发现诗歌在表达上有什么特点
(拟人)
【设计意图:多种形式的朗读,使学生对诗歌有感性的理解,教师的引导使得学生更加容易理解诗歌的内涵。】
四、品读诗歌
1.雨过天晴后的景物美在哪里
2.在天晴了的时候,请到小径中去走走:给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;
(1)“温柔"是温和柔顺的意思,一般多指女性,在这里诗人用了拟人手法。用“温柔”一词描绘泥路的柔软,表现了泥路的美好。
(2)诗人在初晴的小径中看到了什么看到了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿。
(3)“给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔"这句写的好在哪里雨后的泥路充满了泥泞,一脚踩下去就会沾一鞋泥巴,这原本是难以理解,可到了诗人笔下,却又是一种情境。
3.不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;
(1)“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。
(2)“慢慢"试试”描写了小白菊的谨慎,表现了小白菊的可爱与美好。
五、总结全文,拓展练习
1.这首诗歌描绘了一幅清新的雨过天晴的自然风光图,景物清新自然,给人留下了丰富的想象空间,让我们一起欣赏这幅画,品读诗歌中的语言,感受诗歌中的美景。
2.(1)说说你最喜欢哪句诗歌的句子,为什么喜欢?读了这首诗你有怎样的心情?
(2)模仿这首诗歌的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
六、随堂练习
选择下列生字的正确读音
炫(xuànxuàn)赤(chici)曝(pùbào)涉(sèshè)
辨字组词
炫()瓣()曝()慢()
眩()辩()瀑()漫()
写出下列句子运用的修辞手法
1.看山间移动的暗绿--云的脚迹--它也在闲游。()
2.凤蝶儿把它饰彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。()
3.在天晴了的时候,应该到哪里去走走呢?到小径中去走走。()
根据课文内容填空
《在天晴了的时候》是一首生动的诗歌,诗中描绘了()的美丽景色。表达了诗人()的情怀。
读下面一段话,完成练习
不再()的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试(),试试().然后一瓣瓣地()。作者在这段话中运用了()的修辞方法,突出了小白菊()的情景。我是从()这些词语品味出来的。
请你仿照课文,写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景
__________________________________
[教学板书]
12*.在天晴了的时候
泥路、小草、小白菊、凤蝶儿
【课后反思】
《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的诗歌。教学时主要是以读为主,在读中感受诗歌的意境,大自然的美丽。让学生通过不同形式的读来品味诗歌的语言,想象画面,体会诗歌的意境。通过最大限度地读,在个性化
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