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文档简介
20雾在哪里第二课时公开课一等奖创新教学设计《雾在哪里》第二课时
教学目标
知识与技能目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认读12个生字,会写8个生字。
3、认识课文的词语:于是、无论、岸边、房屋、一切、不久、露出、摇着、散步。
过程与方法目标:
多方式朗读,合作探究,能借助生活经验理解课文中的雾,能明白作者拟人的写法。
情感态度与价值观目标:
感受雾的神奇,知道有雾是怎样的,以及雾的形成,培养学生在生活中留心观察自然,激发学生热爱自然的思想感情。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。、
教学过程
一.复习导入
通过上节课的学习,你知道雾孩子去了哪些地方?——海上、岸边、城市的上空。
那么雾孩子说了什么,又做了什么呢?这节课让我们继续学习。首先让我们先跟随调皮的雾孩子一起飞去海上。
二.
自由朗读课文,找一找雾孩子说了哪些话?又做了什么呢?
2、第三自然段
①“我要把大海藏起来。"——语气:轻快调皮开心(放入点评中)
②雾孩子是这样说的,那它又是怎么做的呢?——藏起了大海,海水、船只、远方看不见
生读雾孩子说的话,师读雾孩子做的事。
3.现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
①这一次,雾孩子说的和做的,一致吗?
②学生读雾孩子说的,老师读雾孩子做的。
③有个词两次都出现了,你找到了吗?——于是
④你觉得于是的意思是——怎么说的,就怎么做,中间用于是连接。
4.带着理解,齐读3、4自然段。
5.雾孩子藏起了哪些事物呢?大海、海水、船只、天空、太阳
6.海面上还会有哪些事物?——(图片出示)海鸥、海岛、轮船、帆船、科学考察船……——你能把这些景物也像课文中这样说一说吗?
总结:刚刚我们先找了雾孩子说的话,发现“于是”后面就是雾孩子做的事。作者用无论……还是……都……把雾孩子藏起的事物连了起来。带着理解,让我们齐声读好2、3、4自然段。现在你能完成这个填空了吗?
填空:雾孩子来到海上,把藏了起来,连同藏了起来。
三、那么来到岸上的雾孩子依旧是“言出必行"吗?自己读一读5、6小节。找一找雾孩子这次又是怎么说的,又把什么藏了起来?
——藏起了海岸、城市里的房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫。
讲一讲生字岸
你觉得雾孩子还会把什么地方藏起来呢?——校园、公园、游乐场……
四、这雾孩子可真是太调皮了。你看,他又来到了城市上空,让我们快去看看,这调皮的雾孩子又是怎么说,怎么做的呢?让我们赶紧去读一读7、8、9自然段。
(1)雾孩子这次又说了哪些话?“我要把自己藏起来。”
①“现在,我该把谁藏起来呢?"——注意问号,读好问句。
②“我要把自己藏起来。”——自问自答就是设问句。
(2)雾孩子把自己藏起来后,景物有了哪些变化呢?看两组图片(起雾的大海和晴天的大海、雾蒙蒙的城市和平时的城市)——景物变得清晰,之前被隐藏的景物都显现了出来。
(3)课文中又是怎么描述的呢?让我们齐声来读一读。(变成诗行的形式)
(4)老师把这段话变化了一下,用诗歌的形式把这一段展现了出来,再来读一读,这次你又有什么感受?——语句优美有趣,结构整齐,景物成对出现,有关联。
那我们的雾孩子去哪里了呢?一起读好10小节。(注意问号)
板书设计
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