初中语文八下第六单元整体公开课一等奖创新教学设计-1

初中语文八下第六单元整体公开课一等奖创新教学设计初中语文八下第六单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：统编初中语文八年级下册第六单元语文大概念为“追寻理想，反思现实"。分别选编了《庄子》《礼记》中的两个选段及韩愈的《马说》五篇短小精悍的文言文和三首唐代古体诗。单元提示语特别强调：憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒主题。本单元所选课文都是我国古代传统的经典名篇。其中有对精神自由的渴望，如《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《大道之行也》。有的是对现实状态的反思，如《虽有嘉肴》《马说》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《石壕吏》。其中这里面既有对学习生活、理想社会的期望，又有“不平则鸣”的呐喊，还有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

因此，我把这一单元的课型定为诵读型+写作型文本。

【学习目标】

1.反复诵背本单元五篇文言文，随文梳理归纳常用文言词语、句式及古今异义等特殊用法，并能熟练背出重点实词虚词一词多义的意思。

2.通过品悟“大鹏"形象内涵，想象“濠梁之辩”画面，运用儒家之慧说理，思辩不平之鸣的情绪局限，增强形象思维和理性思辩的能力。

3.选择想象、譬喻、铺排、托物寓意等手法传达观点和想法，体味古圣先贤的精妙哲思和独特的智慧情怀。

4.重塑本心，树立高远志向和责任担当意识。

【核心任务】

4月23日是世界读书日。学校要举办“追慕圣贤之道，涵养宽博情怀"主题系列活动。我班将以八下第六单元为素材资源，以微主题实践活动参加读书分享会。

【任务分析】

本单元文言文整体教学设计围绕举办“追慕圣贤之道，涵养宽博情怀”这一核心学习任务，通过“诵文言之味感圣贤之智"析鲲鹏之旅探濠梁之辩”“研教学之理悟大同之道"品不平之愤抒心灵之语”四个课程展开学习流程，驱动学生积极参与阅读与鉴赏、梳理与探究、思辨与表达等语文活动，积累文言知识和传统文化知识，感受先贤的智慧哲思的同时，从中获得思想启迪和情感陶冶。

【学情分析】

八年级的学生已经有一定的古诗文储备量，也掌握了较为常见的文言语法知识和实词虚词的含义，但是并未涉及深层次的词法句法知识，缺乏独立鉴赏诗文的能力，对于文言诗词的兴趣不大。因此，在活动设计过程中，仍然需要给学生提供注释和工具书，帮助理解诗文大意。与此同时，还需要为学生创设真实可感的情境，尽可能给予学生沉浸式的学习心理体验。

【学习规划】

第一课段：3课时

第一课时：《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁》疏通文意。先借助课下注释和工具书自译。再小组合作，互译。

第二课时：《虽有佳肴》《大道之行也》疏通文意。先借助课下注释和工具书自译。再小组合作，互译。

第三课时：《马说》疏通文意。先借助课下注释和工具书自译。再小组合作，互译。

第二课段：3课时

第四课时：课前搜集资料，了解“鲲"鹏”“北冥"南冥”相关内容，课上分享查到的资料，并谈谈对“鲲鹏"的初步印象。

第五课时：讨论问题：庄子与惠子的论辩十分巧妙，结合具体语句，试说说巧妙在哪里？

第六课时：探究《庄子》的艺术特色。

第三课段：2课时

第七课时：透过《礼记》二则，品悟儒家文化内涵。

第八课时：《小戴礼记》是所有解释《礼经》里面最好的经典，作者论述的道理到底好在哪里呢？接下来请同学们用这样的句式说话，从多个角度写出你的理解。

话题：“我品出了的味儿，因为_________________。”

第四课段：2课时

第九课时：重审人才问题。岳飞的《论马》和韩愈的《马说》均以