儿童抑郁症交互式音乐干预模式探究

儿童抑郁症交互式音乐干预模式探究抑郁症作为一种心理疾病，其不存在特定发病群体，儿童至老人都可能患有这种病症。儿童患有抑郁症会对他们成长发展带来严重影响。通常情况下，儿童抑郁症主要表现为儿童情绪低落并且思维相比其他正常儿童要更加缓慢。采取交互式音乐干预可以帮助患有抑郁症儿童尽快摆脱抑郁症困扰，回归正常学习和生活。关键词：儿童抑郁症；交互式音乐；干预引言交互式音乐干预作为治疗抑郁症的有效方法，其主要以心理治疗相关理论和方法作为基础，通过多种音乐手段帮助抑郁症患者逐渐消除内心障碍，促进抑郁症患者生理和心理的健康发展。如今抑郁症已经是非常常见的心理疾病，儿童抑郁症发病呈现出逐年上升的趋势。儿童抑郁症受到多方面因素影响，如：社会因素、家庭因素、遗传因素，等等。抑郁症会影响儿童心理健康，给他们正常生活带来影响，所以儿童抑郁症需要得到关注和重视。交互式音乐干预在抑郁症患者治疗中得到广泛应用，并取得不错治疗成效，对儿童抑郁症交互式音乐干预模式的研究对治疗儿童抑郁症患者具有重要现实意义。一、儿童抑郁症特点分析患有抑郁症的儿童在日常生活中经常表现出情绪低落，对待事物难以保持积极乐观的态度，在思考事情的过程中思维非常缓慢，所以在学习中常常跟不上老师教学进度。在人际关系中或是生活中遇到问题时，经常表现得情绪过于紧张，严重时还会导致儿童神经系统功能出现障碍。对于儿童抑郁症患者而言，其致病因素不单是心理或是生理方面的原因，很大一部分是儿童成长环境或是遗传因素。此外，在儿童受到应激后，也会很容易产生消极、悲观情绪，进而出现情感障碍，抵触与他人交往和交流，逐渐发展成为抑郁症。二、交互式音乐干预特点交互式音乐干预用于治疗儿童抑郁症中，可以利用音乐来实现与抑郁症儿童进行情感上的交流，引导儿童逐渐摆脱不良情绪困扰，使儿童在音乐的刺激下促进生理与心理健康发展。详细而言，交互式音乐干预特点主要呈现为以下几种：第一，丰富情感。音乐作为一种艺术，可以很好传递内心情感，也可以作为与人沟通的媒介，而抑郁症儿童与他人沟通往来比较少，不愿意主动对他人敞开心扉，所以可以利用音乐来弥补他们的孤独情绪，使音乐成为他们表达情绪的一种方式，进而不断丰富儿童个人情感，以达到治愈抑郁症儿童的效果。第二，调节情绪。交互式音乐干预可以借助多种音乐手段，对抑郁症儿童不良情绪进行疏导。抑郁症儿童存在一定去情绪障碍，并且他们不懂得怎样调节自己的不良情绪，因此也很难摆脱不良情绪困扰。在交互式音乐干预下，让抑郁症儿童不良情绪在音乐中得到抒发，获得心灵治愈。第三，感官刺激。音乐主要是通过听觉来刺激大脑神经系统，当抑郁症儿童听到自己感兴趣的音乐时，他们的神经系统处于兴奋状态，这种兴奋状态是生理方面的不自觉反映，在欣赏音乐或是伴随音乐从事某种活动时，受到感官刺激，儿童神经系统会受到音乐节奏的影响。例如，在欢快的音乐节奏下，人体神经系统也会表现得比较兴奋，这种兴奋是受到音乐刺激下的无意识反射。所以在交互式音乐干预下，抑郁症儿童的感官在音乐的刺激下可以摆脱不良情绪的困扰，从生理方面来治愈抑郁症儿童。三、对抑郁症儿童实施交互式音乐干预的意义交互式音乐干预通常是为抑郁症儿童设计多种治疗方案，不同治疗方案交互使用。对抑郁症儿童实施交互式音乐干预可以使他们更好地适应和融入社会。在我们身边其实有很多抑郁症儿童，儿童抑郁症分为先天与后天性，先天性抑郁症通常是遗传因素而导致，而后天性抑郁症主要是受到家庭因素或是社会因素而导致的。一些抑郁症儿童受到心理障碍影响，会将自己封闭起来，抵触与他人进行沟通和交流。而对抑郁症儿童实施交互式音乐干预，可以在交互式音乐治疗下，让抑郁症儿童跟随音乐敞开心扉，能够主动适应这个社会，并可以逐渐接纳他人，进而逐渐融入到社会中，提升抑郁症儿童社会交往能力。此外，对抑郁症儿童实施交互式音乐干预可以帮助他们实现个性化发展。采取交互式音乐进行治疗可以激发抑郁症儿童对音乐的兴趣爱好，同时还可以培养儿童其他音乐方面能力，如：音乐鉴赏能力、演奏能力或是创作能力。所以说，交互式音乐干预可以帮助儿童个性化发展。四、儿童抑郁症的交互式音乐干预模式实施策略（一）培养抑郁症儿童音乐技能在对儿童抑郁症患者实施交互式音乐干预时，通过培养他们的音乐技能，可以帮助他们转移对不良情绪的关注。抑郁症儿童大多都是自己与自己交流，对外界事物缺乏兴趣，而在音乐技能培养过程中，可以让抑郁症儿童不再只与自己交流，在音乐技能学习时将他们注意力转移到音乐方面来，激发他们对其他事物的关注。交互式音乐干预主要是让抑郁症儿童可以透过音乐来感知音乐之外的事物，伴随音乐获得心理、思想以及行动方面的转变，锻炼抑郁症儿童环境适应能力。培养抑郁症儿童音乐技能应当贯穿于交互式音乐干预的整个过程中。并且很多抑郁症儿童对音乐有着较高的敏感度，还有一些抑郁症儿童在音乐方面有着极高的天赋，通过培养他们音乐技能可以激发其潜力，为他们今后发展奠定良好基础。（二）借助针对性音乐和现代化技术来进行干预在对抑郁症儿童实施交互式音乐干预治疗时，可以让儿童以聆听的方式来接受治疗。音乐聆听干预作为一种非常有效的方法，可以让抑郁症儿童大脑在聆听音乐过程中获得刺激，进而帮助他们调节不良情绪。在实施聆听干预前，应当结合抑郁症儿童特点选择针对性音乐，并引导他们在聆听过程中放松身心，细细品味音乐魅力，并跟随音乐想象一些美好事物，以此来减少不良情绪对抑郁症儿童心理的影响。同时，可以借助现代化技术来开展聆听式音乐疗法。例如，可以借助多媒体，在舞蹈、演奏以及音乐聆听的交互下来刺激抑郁症儿童视觉、听觉，这样可以让他们更好地体会音乐魅力，让舞蹈、乐器和音乐中所流露的情感与内心产生共鸣，实现自身不良情绪的宣泄，促进内心情感的表达。（三）营造良好的交互式音乐干预氛围在交互式音乐干预过程中，教师需要拉近自己与抑郁症儿童之间的距离，营造良好的交往氛围，避免他们出现紧张、抵触的不良情绪，为后续音乐干预治疗创造良好环境条件。在音乐干预治疗中，可以一边演奏乐器一边进行演唱，这样不仅可以吸引抑郁症儿童注意力，还可以更好地调动他们参与到音乐表演中的积极性。而教师还需要在此过程中给予抑郁症儿童鼓励和支持，让他们大胆参与到乐器演奏或是演唱中，以便更好地抒发抑郁症儿童内心情绪。此外，与其他正常儿童相对比，抑郁症儿童情绪起伏比较严重，很容易在治疗时和出现抵触或是不配合的情况。因此还要能够结合抑郁症儿童情绪变化来选择合适的音乐风格，可以为抑郁症儿童弹奏一些他们熟悉或是感兴趣的音乐，这样可以更容易让他们主动参与到演奏和演唱中。（四）灵活使用奥尔夫音乐进行干预为更好地让抑郁症儿童可以在音乐中不断改善不良情绪和行为，在实施交互式干预时可以灵活运用奥尔夫音乐训练法。奥尔夫音乐训练法更加关注让儿童在音乐中获得更好的情感与体验，以便更好地调节和改善抑郁症儿童情绪失控或是出现刺激行为的问题，并且奥尔夫音乐可以更突出抑郁症儿童主体性，有利于他们更好地发挥自己主观能动性。在使用奥尔夫音乐进行干预时，可以通过开展多样化音乐实践活动来让抑郁症儿童参与进来，在活动中体会音乐。例如，教师可以开展童谣演唱活动，让抑郁症儿童来演唱自己熟悉或是喜欢的歌谣，在他们演唱过程中，教师可以引导他们融入一些与之相关的故事，并通过肢体表演出来。在抑郁症儿童进行肢体表演时，教师还可以加入相关乐器，让他们配合乐器来进行演奏，在多种元素的融入下，使抑郁症儿童将注意力全部放在歌谣表演活动中，转移对不良情绪的注意力。教师也可以让抑郁症儿童在童谣演唱中注意音乐旋律、节奏、歌词等方面，这样也可以达到转移注意力的目的，还可以提升抑郁症儿童音乐技能。五、儿童抑郁症的交互式音乐干预模式应用要点分析在对抑郁症儿童实施交互式音乐干预模式时，需要注意以下几点：第一，营造良好的交互式音乐干预环境。抑郁症儿童音乐教育与普通儿童音乐教育存在很大差别，抑郁症儿童音乐教育作为一种治疗抑郁症的手段，在实施过程中对环境有着很高要求。所以在实施交互式音乐干预模式时，应当为抑郁症儿童营造良好环境。首先，应当确保有着完善设施，交互式音乐干预治疗需要有相应的视频与音频设备，方便对抑郁症儿童治疗过程进行记录，用于后续治疗参考；其次，在治疗室的建设时，应当做好隔音措施，门窗都应选择隔音良好的材质，而且教师墙壁也应当采取半软包材质，避免在开展音乐活动中出现磕碰导致儿童受伤；最后，色彩选择应当以明亮、温暖的彩色为主，为抑郁症儿童营造温馨、明亮的氛围，减轻抑郁症儿童对陌生环境的紧张感。第二，选择合适的音乐教法。面对抑郁症儿童，选择合适的交互式音乐干预方法非常重要。在音乐教法选择上，应当结合抑郁症儿童年龄特点、认知特点以及身心发展特点，为他们安排多样化音乐活动，使音乐活动更加生动、灵活。此外，音乐教法的选择还要能够让抑郁症儿童实现即兴音乐表演，并让抑郁症儿童在音乐教学中获得启发。这就要求交互式音乐干预教学工作者可以对教学内容和教学方法进行全面深度掌握，并结合抑郁症儿童特点和发展方向进行灵活选择，让不同抑郁症儿童都可以在音乐中获得有效治疗。第三，选择恰当的音乐进行干预。音乐是提升音乐干预效果的关键，所以在交互式音乐干预时，应当选择恰当的音乐。要知道交互式音乐干预并不是让抑郁症儿童提升音乐鉴赏能力或是演奏能力，而是让抑郁症儿童可以在音乐中来获得心理或是生理方面的治疗，让抑郁症儿童不良情绪得到缓解。因此音乐干预的曲目要更加具有针对性，相关教育工作者应当有目的地来选择音乐曲目，从音乐曲目的旋律、歌词、风格、演绎方式等多方面进行综合考虑，确保音乐曲目的合理性，不可随意选择某一曲目就用于音乐干预中，这样才可以更好地提升交互式音乐干预模式实施成效，帮助抑郁症儿童更好地缓解心理或是生理方面的缺陷。第四，提升交互式音乐干预教师专业素质。交互式音乐干预教师作为运用音乐治疗抑郁症儿童的主要参与者，其专业素质会直接影响到治疗效果。具有较高专业素质的教师可以采取更加专业有效的措施来提升治疗效果。所以，需要选聘具有交互式音乐干预经验、掌握一定音乐干预专业知识并对抑郁症儿童有着充分了解的教师来担任此项工作，这样教师才可以利用自己专业知识与经验给予抑郁症儿童更好