过滤教学设计范文11篇(全文)

过滤教学设计范文11篇(全文)过滤教学设计范文(精选11篇)过滤教学设计第1篇大烧杯1个(用于盛装黄泥水)、漏斗每4人1个、滤纸 (圆形)每4人1张、烧杯(150ml)每4人2个、玻璃棒每4人一根、铁架台带铁圈每4人一套、洗瓶每4人1个、班班通设备(或多媒体设备)、A4纸每4人一张、A3纸每8人一张一、课题引入(有风趣的进行课题引入，不能照着念)(3分钟):大米一定时间或先用水将大米煮到七至八成熟(也就是还含有米芯不完全熟),才用管箕把米从水里分离出来后放到甑子里1、先给学生分组(最好是前后两桌4人一组),并做好下列要求(用PPt呈现),再看视频。水。并请1个学生解说。生独立思考后完成。(用约定检测学生的完成情况)②学生分1、学生钟独立完成写在小卡上。(2分钟)间富余，多请几个学生说，若时间紧少请几个学生说)(4分钟)从而增长我们的知识和能力，不看低级庸俗的视频。(1分钟)过滤教学设计第2篇提纯的概念上的区别。通过完成“思考与交流”,回顾和学习本节课选自人教版高中化学1《必修》第一章第一节(化学实验基本方法)的第一课时，教材首先以概括的语言简单介(1)基本操作不规范(2)化学仪器不认识、不会用(3)对已学知识的`运用能力较弱，在设计实验方案对混(4)实验操作的动手能力较差在接下来的过程，我又提出：你认为什么水的蒸发呢?学提出：夏天，冬天都去晾晒衣服，那有什么不同?又什么相同的地方?这个问题的提示下，学生总结出了蒸发在温度低的时完泳上岸之后，你们有什么的感觉呢?然后又问：为什么感觉过滤网注塑模具设计第3篇随着模具工业和计算机工业的不断发展，模具2过滤网设计要求如图1所示在接受设计任务时，客户提供了过滤网的二维3设计思路分析3.1用途分析3.2结构分析(1)模具结构。根据过滤网产品的结构特点及客户要求，(2)分型面。根据设计原则和胶件的结构特点，将过滤网分型面设计在胶件的底部，如图2所示。分型面选择在胶件的(3)浇口类型。由于产品的外观和结构所限制，所以不宜(4)顶出机构。由于过滤网前模有多个碰穿孔，顶针如正根据制品的形状、尺寸和模具结构，冷却孔径取6毫米。前模呵芯3D图如图5所示，后模呵芯3D图如图6所示。双点画线是假想的，给人一个参考，如图7所示。在标注后面加(2X),说明在同一直线上相同的部件有两个。4.3编写技术要求对常压过滤教学的若干补遗第4篇文章编号：1005-6629(2016)3-0067-04中图分类号：中的问题：部分教师对过滤操作的认识上存在疏漏；学生将 “一贴、二低、三靠”奉为“圣经”,虽烂熟于心却操作不当；过滤操作使用的漏斗有标准型漏斗(也称短颈漏斗)、长颈漏斗(有别于气体制备中倾注液体用的“长颈漏斗”)、褶壁漏斗(内壁呈瓦楞型)和无颈漏斗四种(见图1:a～d)。标准型漏斗的规格按漏斗口内径划分为3cm、4cm、6cm、合适的漏斗。目前，大部分中学都配备的是内径为6cm,锥体角度约60°,颈长4.5～7cm,颈口直径3～5mm的标准型漏斗作为学生实验之用。也有一部分内径在10cm以上，颈长8.5~数高校教材配图与中学教材配图相同[6,7]。个别文献明显存般用长颈漏斗[9]。因此，中学生在作答“过滤需要哪些仪也已经超出初中化学的范围。热过滤需在热滤漏斗(如图1:e)用水蒸气加热后进行过滤(最好用减压过滤)。苏教版选修模3.1滤纸的折法有差异[12]。虽然在中学阶段无需考虑沉淀的损耗，但比较而言，3.2滤纸的放置标准有差异相反，只需要使滤纸的锥形上部与漏斗间没有空隙[16,17]。漏斗而产生气泡是否会影响过滤速度呢?笔者设计如下实验加仪器：铁架台(带铁圈)、烧杯、量筒、玻璃棒、标准型漏斗(漏斗口内径6cm、10cm)材料：定性滤纸(中速，直径12.5cm)3.2.2实验设计与内壁间无气泡(如图2所示),分别用三张滤纸测定过滤速部悬空(如图3所示),分别用三张滤纸测定过滤速度。会出现图2所示的不完整水柱，与实验一中完整水柱一样起到类似抽滤的作用。实验三在滤纸第二次对折时，使锥角大于60°,斗颈内无水柱且滤纸与内壁间有大气泡，过滤速度较实下部悬空(如图3所示),分别用三张滤纸测定过滤速度。如表3数据可知，实验四在滤纸与漏斗紧贴无气泡的情况部到斗颈熔接部位间形成一段“液腔”,起到类似的抽滤作用。中要求玻璃棒竖直悬于三层滤纸上方(如图4所示),并且不大全(化学)[M].北京：人民教育出版社，2009:56.工业出版社，1998:22～23.等教育出版社，2001:38～39.实验[M].武昌：武汉大学出版社，2012:10,40～42.[5][14]刘珍.化验员读本(上册)[M].北京：化学工业出版社，2004:86～87.版社，2004:53.学出版社，2009:42.大全1(实验基础)[M].北京：科学普及出版社，1985:147~过滤教学设计第5篇在同一种溶剂里溶解度的不同，用结晶方法加以分离。如：硝酸钾的析出。进行过滤，硝酸钾留在滤纸上。氯化钠仍然溶〔讲述〕硝酸钾的溶解度受温度变化的影响较大(在80℃时，硝酸钾的溶解度是169g,20℃时为31.6g),因此较高温度下的硝酸钾饱和溶液降温时，部分硝酸钾从溶液里结晶析出，而氯化钠的溶解度受温度变化的影响较小，(在80℃时，氯化钠的溶解度是38.4g,在20℃时为36g),降温时大部分氯化钠得到纯净的KN03呢?再加热到100℃,后冷却到20℃。}混合物(2)过滤得(168.4g+3g)混合物，再加入100g水后，再加热到100℃,后冷却到20℃。过滤教学设计第6篇1概述在信息爆炸的二十一世纪，“信息过载”的问题日趋显著,如3.2用户评分计算系统对资源的评分采用10分制，最高10分。具体评分规则如表1,初始得分为0分。当用户的打开视频浏览，即可评4分，当浏览时长超过3分钟，即评6分，如果用户将这个视频观看结束(可分多次),即评8分。若用户收藏该学习资源，无论浏览时长多少，直接过滤教学设计第7篇作者：王玉峰杨颖奇作者单位：华北电力大学外国语学年，卷(期):“”(10)分类号：H3关键词：克拉申输入假说情感过滤英语听力输入材料过滤器壳体的优化设计第8篇化后的面积、某局部阻力系数等因素有关。在图1中，根据液下壳体的受力简图如图2所示。2)切点A处的边缘力：3)切点A产生的应力：2下壳体强度受力仿真仿真结果可以知道，最小安全系数为1.3,与计算结果有差别。通过分析发现，最大应力点在0型圈的安装槽处，也就是图2中4流阻的实验校验20℃。得到的实验结果如表1所示。壳体的设计流量1.开关2.过滤器3.压力表4.被试过滤器壳体5.压力表6.开关7.流量计浅谈情感过滤与大学英语口语教学第9篇随着经济全球化的步伐，中国也越来越国际化，很多企业对大学生英语的实用技能的要求也有了明显的提高，尤其是对口语表达的要求。职场调查显示，如果毕业生如果能把外语技能和自己的专业技术结合在一起，在职场是有很大的竞争优势的。然而我国大学英语教学偏重输入，对说、写等输出技能有美国著名的语言学家Krashen曾在20世纪80年代提出了制，习得效果就好。每个学习者的情感不尽相同，因人而异。2.2注意培养学生自信心语练习时，要多鼓励少批评，给学生建立一种“模糊容忍度”2.3减少学生焦虑感2.5分组练习LanguageAcquisition[M].0xford:PergamonPress,1982.外国语学院学报，2004(3).过滤教学设计第10篇1.冷冻过滤后的酒当时进行抽样冷冻查看效果。(比如当时设定过滤温度零下5度过滤的酒，抽样冷冻零下5度时出现2.冷冻过滤后的酒储存10天后再次抽样冷冻查看效果。 (比如当时设定过滤温度零下5度过滤的酒，当时抽样冷冻零下5度时没有出现失光返浊；但冷冻过滤后的酒储10天后再次抽样冷冻零下5度出现失光返浊。)3.冷冻过滤后的酒多次进行抽样冷冻查看效果。(比如当时设定过滤温度零下5度过滤的酒，当时抽样冷冻零下5度时效果，比如当时设定过滤温度零下5度过滤的酒，抽样冷冻零下5度不出现失光返浊。)冻零下5度时没有出现失光返浊；冷冻过滤后的酒储10天后再次抽样冷冻查看效果，比如当时设定过滤温度零下5度过滤的酒，抽样冷冻零下5度出现失光返浊，说明过滤工艺设计不符3、比如当时设定过滤温度零下5度过滤的酒，当时抽样冷冻零下5度时不出现失光返浊。冷冻过滤后的酒储10天后再次抽样冷冻查看效果，比如当时设定过滤温度零下5度过滤的酒，抽样冷冻零下5度不出现失光返浊。说明冷冻过滤工艺设计符过滤教学设计第11篇[中图分类号]TF351.[文献标识码]A[文章编号]100300172]。国内立盘过滤机最早应用在煤械厂于2000年开始研制真空立盘过滤机，并且进行了一定的应空立盘过滤机的过滤效率提供设计参考依据。立盘过滤机的典恒压过滤，Ruth提出了不可压缩滤饼恒压过滤方程式[3