2024年“同课异构”活动学习体会模版（三篇）

第4页共4页2024年“同课异构”活动学习体会模版"三六五"模式下的"先学后教，当堂训练"教学模式，显著提升了学生的主体地位。周营中学的教师通过精彩的动画导入新课，有效吸引了学生的注意力。在教学内容的安排上，他们打破教材顺序，形成自成一体的教学体系，从而节约了时间，高效完成了教学任务。教师在课堂上的表现，特别是对"十六字"导学案的应用，展现了对学生的充分鼓励与合理引导，学生学习兴趣浓厚，课堂氛围积极。南沙河中学的教师则充分体现了"诱思自学、分组探究、展示交流、点拨反馈"的教学模式特点，导学案运用得当，有效完成了教学任务。综观五位教师的课堂表现，新课改理念得到了充分展现。每位教师都拥有独特的教学模式，导学案设计合理且高效，引导学生的方法恰当，为我们提供了许多值得学习的经验。我们期待未来能进行更多相关活动，学习他人的长处，弥补自己的不足，以更好地服务于学生。同课异构反思梁景辉在____年____月____日，我们全体数学组成员参加了在峄城曹庄中学举办的"全市五校联盟同课异构活动"。此次活动让我深刻认识到，公开课的成功不仅仅取决于个人努力，更依赖于团队的紧密协作与集体智慧。每位教师都通过真诚交流，集思广益，实现了优势互补，使教学思想得到了完善。上午，我们分别听取了五位教师讲授的同一内容课程，现就其中值得学习的部分进行简要分析：袁义老师（曹庄中学）成功地将本校课改模式与杜郎口模式结合，充分赋予学生课堂主导权。通过让学生动手操作、观察、总结，教师仅作为引导者和指挥者，使得抽象的数学问题得以有效解决。课堂节奏紧凑，学生全员参与，收获颇丰。孙景彩老师（台儿庄彭楼中学）虽然没有使用多媒体，但凭借小黑板和自制教具，引导学生直观地理解问题。她敢于放手让学生自主讨论，得出正确结论，充分体现了教师的引导作用。陈芹老师（薛城周营中学）通过生动的课件引入，激发了学生的学习兴趣。她对教材进行整合，先横向后纵向讲解，值得借鉴。同时，学生的动手能力和总结能力得到了锻炼。要凯老师（本校）的课件导入生动有趣，有效提升了学生的学习积极性。她在处理课堂突发事件时表现出色，能够及时总结知识，并恰当地结合导学案与课件。魏超老师（滕州南沙河中学）虽未使用多媒体，但巧妙运用导学案，通过几个简单的题目将知识串联起来，层次分明。他巧妙地利用数形结合介绍主要内容，让学生在积极参与中掌握知识。下午的评课环节让我受益匪浅。各位老师从新的高度进行点评，让我认识到自己的不足。在新课程理念下，教师应作为引导者、激励者，抓住学生的心理，适时进行激励和引导。我将不断学习、反思，提高教学水平，从容应对新的课改模式，努力成为一名优秀的教师。2024年“同课异构”活动学习体会模版（二）枣庄市西王庄中学数学组：要焱焱在____年____月____日，我校数学组全体同仁积极参与了由峄城曹庄中学主办的“全市五校联盟同课异构活动”。在此次会议中，我作为数学组的一员，承担并主讲了八年级数学上册中“5.3变化的‘鱼’”的第一课时内容。我衷心感谢学校为我提供的展示与交流平台，使我有机会将工作与学习相结合，对此次机会深感荣幸并倍加珍惜。此次活动，我深入领略了多位优秀教师的课堂教学风采与高超的教学艺术，深受启发。每位教师的课堂都闪耀着教改的光芒，充满了和谐的氛围。袁义老师以其独特的课改模式结合杜郎口模式，吸引了学生的注意力，并通过动手操作加深了学生的理解；孙景彩老师通过必要的教学辅助工具，引导学生层层深入，培养了学生的动手能力；陈芹老师则以生动的课件为引导，有效激发了学生的学习兴趣；我在代表学校展示的课程中，虽然自认为整体尚可，但深知仍有诸多细节待改进。魏超老师虽未使用多媒体，却巧妙运用导学案，将知识串联，使学生轻松掌握新知识。他的教学体现了数形结合的妙处，让学生在积极参与中提升了教学效果，同时增强了学习信心。在评课环节中，我深切感受到了各位同仁的独特见解和深入剖析，这不仅有助于我发现自身教学过程中的亮点与不足，更为我指明了今后努力的方向。特别是最后的会议，领导和专家的点评，使我深刻认识到在当前的教育环境中，唯有不断超越自我，紧跟时代步伐，才能在课改的浪潮中立于不败之地，成为一名合格的、优秀的人民教师。我将以此为契机，继续努力学习，提高教学水平，为教育事业贡献自己的力量。2024年“同课异构”活动学习体会模版（三）____月____日，三小成功举办了全县“同课异构”课堂观摩研讨会，此次会议旨在贯彻基础教育新课程标准的教学要求，通过构建高效课堂教学模式，提升教育教学质量。活动由三小、赵官镇小学和华店南明德小学联合主办，吸引了三个学校各年级语文教师踊跃参与。研讨会的核心理念为“学习—借鉴—提高”，旨在通过研讨新课程理论与实践问题，推广先进的教学理念和科学教法，借鉴优秀教师实施课堂的方法和经验，实施主体参与式教学，以促进教师队伍的专业成长，并提升实施课堂的专业知识和驾驭课堂的能力。会议通知要求参与教师于早上7:50前到达，我们团队于6:00即开始准备出发，以确保按时到达。在会议中，我们按照主办方的安排，观摩了三节语文课，这三节课均为同一课题，但由不同教师分别执教，体现了“同课异构”的教研理念。三位教师分别由三小的于敏老师、赵官镇小学的赵一菲老师，以及华店南明德小学的杨艳辉老师担任。他们共同执教的是人教版四年级下册第五组课文的第三篇《生命生命》。这篇课文通过三个小故事，展示了生命的宝贵与美好，旨在激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义，从而受到热爱生命、珍惜生命的情感熏陶。在观摩过程中，我们发现三位教师均能立足教材和学生实际，通过扣句品词、步步引导的方式，让学生深刻体会生命的顽强与珍贵。同时，他们还适时引入作者杏林子的介绍，通过杏林子的人生经历加深学生对生命内涵的理解和感悟。三位教师虽教法各异，但对文章的理解和重难点的讲解均达到了异曲同工之妙，给我们留下了深刻的印象。在教学方法上，三位教师均能够紧扣教材但不照本宣科，通过课前大量的精心准备，使课堂内容既贴近教材又贴近学生生活。他们通过朗读、讨论、拓展等多种方式，引导学生深入理解课文，培养了学生的思辨能力和创新精神。特别是在朗读环节，教师们采用了不同形式的读法，如单个读、小组读、整体读等，逐步推进学生的理解和感悟。此外，三位教师还注重情感延伸教育，通过引入5.12汶川大地震等实际案例，引导学生对生命进行深刻的思考。特别是赵一菲老师采用让学生手写对生命感叹的方式，让学生将所学所感内化为自己的座右铭，这一新颖的教学方式值得我们学习和借鉴。在评课环节，先由讲课老师自评，再由三小的教研组长从教师状态、教学结构、教学问题、学生学习状态四个方面进行评价。最后各学校代表分享了心得体会。整个评课过程既严谨又开