一年级语文学科教学计划6篇

第第页一班级语文学科教学计划6篇一班级语文学科教学计划篇1一、学情分析：我们班级的学生共47个，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一班级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了确定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是长短不一，这也给教学带来了确定的难度。二、教材分析：本册教科书包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认得70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12―14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展展语文本领。另外，全册设6个口语交际话题，布置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认得400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不但在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习本领、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的布置、学习本领的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当显现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认得部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但加添了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文本领的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵奉并听从儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、显现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最早认的字，是与他们的生活关系最紧密的“爸、妈、我”。全册要求认得的400个字，都是显现频率最高的常用字。另外，识字的布置重视汉字自身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认得身边的事物。要求写的100个字，依照由易到难、由简到繁、由独体到合体的次序编排，每课只写3―4个字。结合写字引导，帮忙学生渐渐掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不但能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不但面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱，《自身去吧》体现了对独生子女自动磨练、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》称赞了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。另外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣味味味的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了自动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认得汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手本领；在课后练习和语文园地中，大量采用：我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中布置的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域广阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓舞学生在生活实践中自动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有心识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自身认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自信心。三、学习目标：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜好学习汉字，有自动识字的愿望。2、认得常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规定写字。字写得正确、端正、乾净。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜好阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的`图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1、学说普通话，渐渐养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的紧要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。乐观参加口语交际，踊跃发表自身的看法。行初步的语言训练。四、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养察看本领与语言表达本领。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差别，不努力探求课课清，人人清，更改学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型更改，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要注意互动性，并重视儿童的童趣，创设情境。五、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的本领，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地布置时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以实现与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造本领。6及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。六、学期教改研究专题：由于一班级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。一班级语文学科教学计划篇2一、班级概况分析:学生刚入校,对学校的常规不了解。年龄小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能自动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的沟通。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不绝矫正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认得70个常用字。而后是识字（一）,10篇课文,识字（二）,又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的次序编排,每个单元的课文在内容上有确定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文本领。另外,全册设6个口语交际话题,布置在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认得常用汉字400个,其中100个会写。喜好学习汉字,有自动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规定写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜好阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的紧要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。乐观参加讨论,对感兴趣的话题发表自身的看法。四、本册教学重点、难点:（一）、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认得常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,渐渐养成讲普通话的习惯。（二）、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的加添,是学生“回生率”特别高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量紧要措施:1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美妙的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、敬重学生的个体差别,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的快捷方法,把自动权交给学生。尽量重视教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时重视单元内每个教点的联系。9、识字教学遵奉并听从识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在实在的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,乐观提倡同学之间沟通识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的引导。在引导写字的时候,板书示范,引导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二班级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为躲避学生疲乏,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,乐观参加到学生的沟通中去,为学生供应可以模仿的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生沟通过程当中富有创意、充分童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要予以确定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者,则在适当的时机予以矫正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际本领的培养,除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要倚靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有心识地通过回答问题、讨论沟通,对学生进行交际训练。另外,还要多鼓舞学生在日常生活中自动、大胆地与人进行沟通,从而不绝提高口语交际本领。一班级语文学科教学计划篇3一、引导思想以全新的《语文课程标准》教学理念为引导，通过开展丰富多样的语文实践活动，全面提高学生语文素养，努力建立“以老师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。二，班级学生分析学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大部分学生实现了学习目标，养成了基本的学习习惯，对学习汉字有确定的兴趣，乐意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌握得很坚固，但学生对课文的理解和记忆本领需要加强，这是这学期应当强调的方向。面对大量的识字，学生很快就忘掉了。所以这学期要多注意如何用生动有趣味味味的方法提高学生的识字本领，让他们体会到成功学习的乐趣。同时，应鼓舞学生在课堂上乐观回答问题，加强写作引导。三、教学分析（一）教材内容本教材通过专题组织单元，对教材内容进行综合组织。有8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，欢快的夏天，思考和思考，我们的生活有多欢快，我们都有好的品质和有趣味味味的自然科学。这八个主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛，躲避了教材的局限性。每组教材整合了语文知识、本领、方法、习惯、感受、态度、价值观，体现了语文素养的整体提升。每组包含一节“识字课”，4―5篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字班的形式多种多样，有四字字构成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌，谜语，量词构成的韵，谚语等等。必修课文34篇（包含漫画形式的`两篇课文），内容丰富多彩。《中国园林》包含四个栏目：我的发现――鼓舞学生探究发现，引导学生掌握学习方法，紧要是识字方法；久而久之，――引导学生积累好词好段；口语沟通――连接专题，培养双向沟通中的口语沟通本领；showcase――为学生供应了呈现学习成绩，尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最终是两个词表。本教材汉字的编排，应连续认写分开、多认少写的原则。全卷要求认得550个常用词，能写250个本班或以前认得的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。另外，中国园林中还布置了少量的文字。（二）教材的特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现融合性。2、布置内容丰富、形式多样的独立扫盲班。3、大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。4、改进呈现形式，让课本成为学生喜好的“学习读物”。5、体现语文与生活的紧密结合。四，教学目标和难点（一）教学目标1、认得550个常用词，写出250个你在这门课上认得的或者以前认得的，在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道，在文中知道，搬到一个地方就知道了；认得新认得的单词中显现的新偏旁。需要书写的文字。2、喜好学习汉字，有自动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，自动认得，学会认得，这是学生读书的不竭动力。确定要注意兴趣和习惯的培养。我们应当予以更多的鼓舞和鼓舞。3、学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情，乐意和别人沟通。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。4、学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边想的训练过程。5、注意语言的积累。假如需要在课堂上背，确定要背。还应当鼓舞学生有心识地积累更多的单词、句子和段落。6、加强生活中学习语文的引导、沟通和呈现。（二）教学重点1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字体，在语言环境中理解单词含义，正确书写，渐渐掌握一些识字方法，培养初步识字本领。2、认得550个常用词，认字形，口头组词。3、开展阅读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。（三）教学难点1、提高素养，养成良好的写作习惯。2、能够完整地说话，清楚准确地表达自身的想法和理解。3、提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强学生之间的沟通与合作，强调发现，鼓舞探究学习。在课堂上，支持与释放相结合，大胆释放，美妙支持，让学生在学习的过程中不但学习，而且学习，让学生及时总结学习方法，培养学习兴趣。4、鼓舞学生运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字的方法。鼓舞学生用自身喜好和最习惯的方法认得汉字。鼓舞学生阅读察看生活，体验生活。5、重视课外阅读的引导，为学生供应呈现课外阅读成绩的机会，让学生相互学习，相互促进，不绝有成就感。6、大力开发语文课程资源，充分利用那时候的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。7、重视语文基本功的训练。大一学生正处于招生初期，良好学习习惯的培养和语文基本功的训练不容忽视一班级语文学科教学计划篇4一、学生基本情况分析本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大部分学生受过良好的学前教育，喜好上学，对新学校充分奇怪，对新学期充分期望。但学生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学习氛围程度各不相同，因而学生的学习基础水平长短不一、因此，对于学习习惯的养成教育，将是今后语文教学工作中一项紧要任务。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，学习上学习目的还未明确，学习习惯正处于渐渐形成的阶段，因此需要老师耐性引导。二、教材分析全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分构成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、关于“我爱上学”“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。同时，渗透了了解新环境、认得新伙伴、环境认字的内容。2、关于看图说话学拼音汉语拼音教学是学校语文教学的紧要内容，是帮忙识字、阅读、学说普通话的工具。教材从学校生的心理发展规律和认知规律启程，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际启程，依据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并加强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。3、关于识字识字部分有较大突破。紧要体现在：从大语文观启程，本着生活中各处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字本领启程，综合运用多种识字方法。4、关于阅读课文以专题构成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；酷爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌；酷爱生活、欢快自信；动脑筋想方法、团结友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如偏重布置朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习，初步培养学生准确理解和运用语言文字的本领。5、关于“语文百花园”为帮忙学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践本领和创新精神，“语文百花园”采取快捷多样的形式，布置了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生自动发展。三、教学目标1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。2、培养写字兴趣和良好写字习惯，认得常用汉字313个，会写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面乾净。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规定写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的`书写习惯。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。4、认得句号、问号、感叹号，能读出叙述、疑问、感叹等不同的语气。5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，有礼貌。6、能依据确定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能依照确定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。一班级语文学科教学计划篇5一、学科目标：1、认得424个字，会写286个子，认得7个偏旁部首。喜好学习汉字，并有自动识字的愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。2、连续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会试用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立识字。3、喜好阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读，做到不作声，不指读，并借助读物中的图画阅读。4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自身喜好的词语、成语和格言警句。5、能阅读浅显的课外读物，能打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙，喜好图书，珍惜图书。6、对写话有兴趣，写自身想说的话，写想象中的`事物，并写出自身对四周事物的认得和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的内容，能复述所听故事、所看音像作品的约莫意思和精彩情节，又表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。结合语文学习，察看大自然，热心参加学校活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自身的察看所得、见闻和看法。二、教学资源分析：本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共有12个主题板块，依次为：汉字家园（一）、春天来了、孩子眼里的妈妈、汉字家园（二）书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、神话、与众不同、爱在我们中心。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材内容贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生酷爱祖国、酷爱生活的思想感情，而且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语文综合素养的形成，培养学生的实践本领和创新精神，促进学生的全面发展。三、学情分析：学生学习的热诚比较高，但是还不能掌握自学方法，不能特别好地借助工具书来学习。上课思维比较活跃，不能特别好掌控情绪，学习方法上虽然有所进步，仍需着力引导。基础知识很坚固结实，汉字书写很规范。但是汉语拼音普遍掌握不坚固结实，不能正确拼读生字，还需要进一步巩固加强。写话方面部分孩子句子不通顺，需要连续磨练培养写话的兴趣。四、教学方法与设计精心准备每一节课，认真阅读教材，熟识教材，找寻适合本班学生的教学方法。课后及时进行教学反思，总结教学经验，找寻教学中的不足和改进方法，使自身的教学水平得到全面的提高。培养学生的预习本领。培养学生正确借助自学工具实现自学效果。使朗读和理解紧密结合。引导学生提高阅读本领，紧要分课内阅读和课外阅读两部分。课内重点引导学生如何有感情地朗读，朗读是本班学生的弱项。朗读是学生了解课文内容、理解和感悟所表达的思想感情、培养语感的有效途径。而语感又是习作语言表达的基础。在部分学生的习作中常常显现语句不通顺、表达不清楚的现象，老师于是引导如何修改，但这只是表面，而根本原因在于学生的语感不强，不知如何用恰当准确的语言来叙述自身的想法或观点。引导的方法就是老师范读和学生在自主体验的基础上有个性地朗读相结合。课外阅读紧要是鼓舞学生自主阅读，摘抄、赏析，然后集体沟通。要注意发挥学生的乐观性和自动性，引导学生进行探究、合作学习，连续加强对学生自学本领的培养。充分发挥老师的主导作用，包含引导、点拨、范读以及必需的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的引导，围绕重点开展讨论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解。对写话有兴趣，写自身想说的话，写想象中的事物，并写出自身对四周事物的认得和愿望。帮学生订立每天的写话制度，要求学生每天都能写一句话，渐渐提高自身的习作基础水平。一班级语文学科教学计划篇6一、引导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向将来；要以马列主义和科学的教育理论为引导，联系学生现实生活，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践本领，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，乐观进行教学改革，提高教学质量。二、班级分析：刚刚进入学校阶段的学校生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、研讨、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于渐渐形成的阶段。因此需要老师耐性引导。三、教材分析：本册教科书包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认得70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，接下来是识字（二）10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文本领。另外，全册设6个口语交际话题，布置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认得400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。四、教学目标：（