选择题和非选择题高分技巧-2024高考历史临考复习抢分攻略

07考前必会解题技巧一选择题和非选择题高分大招

目录

专题一、选择题做题技巧和6个快解技法...........................................2

一、选择题做题方法和技巧：.................................................2

一看材料:...............................................................2

二看设问：...............................................................2

三看选项：...............................................................3

四看情景：...............................................................3

五个原则：...............................................................3

二、考前必会选择题6个快解技法.............................................3

【技法一】选项分析法速排干扰项.........................................3

【技法二】时空定位法巧解陌生情境题.....................................6

【技法三、主旨分析法快解复杂材料题1.....................................................8

【技法四、主体定位法速解历史人物言行题】.............................10

【技法五、全面原则法解多层材料并列题】................................12

【技法六、组合分析法快解图表题】......................................13

专题二、考前必会非选择题3个高分大招..........................................16

【大招1不遗漏得分点的答题技巧］.........................................16

技巧1材料拆解法.....................................................17

技巧2角度预设法.........................................................20

【大招2-稳破3大创新题型的解题模板】.....................................23

模板1自拟论题论证类题解题模板.......................................23

模板2评析类试题解题模板..............................................25

模板3历史短文类试题解题模板........................................30

【大招3高分答题金句速背】...............................................32

1.民族问题，......................................................32

2.人口问题，........................................................32

3.大国外交，.........................................................32

4.社会民生...........................................................32

5.改革问题...........................................................33

6.史学素养相关，.....................................................34

专题一、选择题做题技巧和6个快解技法

一、选择题做题方法和技巧：

一看材料：

画出时空，确定主语，分析层次（看连词，符号），注意细节（特殊人名、地名、名称、专

有名词、特殊历史现象、特别符号）等。明确材料重点在何处,并能够用一句话把材料内

容概括出来。（选择题一般只有一个立意，一个中心思想。）

.图片漫画类材料：要看清里边的时间和文字，结合所学定位时空，找出图片漫画体现的

主旨含义；

.图表、数据类材料：

1.“三看”：①看图表、数据开头及出处:确定历史事件、现象或历史时期。②看图表中的项

旦:数据信息的时间、空间、数量的变化（升降）：③看图表中的数据:观纵横变化（波动幅度

大的关键节点、首尾数据变化），并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。

2.“四注意”:①注意围绕数据而展开的描述性的语言:②注意时间变化与数据变化的关系：

③注意分析数据变化的特征；④注意分析数据变化的原因。

3.具体操作：曲线数据图“边边角角看拐点”；柱状数据图“上下左右看趋势”；表格数据图

“纵横驰骋看变化”,饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。

二看设问：

明白问的是什么。常见的设问为据此可知，由此可知；由此推知（这类设问一定要明白“此”

指的是什么）；意在说明.旨在说明；这一意图（要理解说话的主体是谁【主体+目的］）；反映.

反映了反映出（这类从现象到本质,实际是揭示材料出现该现象的原因.规律，因此采用逆

推原则，读着答案去推材料，看情景是否连贯）；侧面反映（要注意与该现象相关的事情）；说

明.表明等（一定要明白材料是论据,结论是论点，材料就是答案直接支撑点）；这二变化（变

化侧重于后，所以要知道变了什么，一般问变化的原因，实际是分析出现后者现象的原因）;

主要原因.根本原因等（见下）

根本原因、主要原因直接原因

政治历史传统、政治制度、国家利益等政治事件、政策变动等

经济生产力、生产技术等生产关系、经济政策等

文化理论体系、政治环境、经济发展等文化政策、个人际遇等

三看选项：

首先划分答案结构（中心词+程度词或修饰词）,看是否与材料相对应，表述是否准确、较为

严谨；其次排误（逻辑错误,如因果、并列、转折、递进等；时空错误；史实错误;程度

词错误；常理常识错误；夸大或片面表述材料信息等），排异（主体不同,重心不同，偷

换概念，内涵与外延不同等），拯优（能够和材料相对应，全面反映题干材料且符合史实）；

四看情景：

将所选择的答案与设问连在一起读。看答案与材料情景的整体是否相匹配，一般来看，正确

答案能够很好的弥补材料的情景空白,读起来是朗朗上口，符合知识与情景。

五个原则：

一是绝对化原则:一般来看，绝对此不选，除非有史实和材料支撑;

二是化简原则:将复杂的题干材料化简成一句简单的陈述句，或明确材料中的若干关键词；

三是最近原则:以时间、空间为突破口，在答案中找与此事件最对应的史实，遵循一对一的

原则，不要太大跨越；

四是主体一致原则:选项的主体与答案的主体要一致；

五是全面原则:能够全面反映题干材料，也就是优中则优；如果材料有强调侧重的，侧重〉

全面〉部分体现

二、考前必会选择题6个快解技法

【技法一】选项分析法速排干扰项

抢分大招：

高考时，很多考生由于做选择题时在各选项之间摇摆不定，而导致解题时间过长，试卷

做不完。其实，从选项本身入手，通过看表述、看选项间的关系可以有效地提高解题速度。

一、看表述:当选项中含有下面几种表述时,该选项通常是错误的,可优先分析

类型1史实性错误。当选项说法本身存在史实性错误时，直接排除。

类型2绝对化表述（绝对化原则）。如“彻底解决”“根......”杜绝

了“保证等。

类型3比较性表述。如“领先“更加等。

类型4过程性表述。如''开始成为..一”.“最终确立.正在形成”....开始

出现”“已经完成....等。

类型5夸张性表述。如“最先进”“最优秀”“最受欢迎”等。

二、看选项间的关系：即看选项间是否存在-定的逻辑关系

类型1矛盾关系。两个选项说法互相矛盾，要么一个对一个错，要么都错。

类型2相近关系。两个选项观点相近，即虽然表述不同，但表达的是一个意思，通常情况

下，这两个选项都是错的。

类型3包含关系（全面原则）。两个选项存在着包含与被包含的关系，通常情况下，包含的

选项是正确的，被包含的选项是错误的。

【典例】周代礼制对食肉有严格的限制，规定：天子食用牛；诸侯平时食用羊，每月初一

才能食用牛；大夫平时食用猪、狗，朔月才能食用羊。战国时期，鸡、猪、狗、羊、鱼类

成为各阶层主要的肉食来源。据此可推知，战国时期（）

A.耕作方式发生变革B.社会等级结构瓦解

C.贵族阶层已经消失D.商品经济趋于繁荣

【大招解题】根据抢分大招，可以先对选项进行分析：

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可

知准确时空是周朝前期到战国时期（中国）。

B、C属于类型2绝对化表述、类型4过程性表述，这两个选项可以优先分析.“……瓦解”

“……已经消失”与时空不符。排除。结合所学内容可知，春秋战国时期，铁力牛耕逐渐得

到应用，牛成为农业生产中重要的畜力，所以战国时期,各阶层的主要肉食来源中没有了牛，

由此可以推知战国时期的耕作方式发生了变化，A项正确；战国时，社会等级结构并没有瓦

解，排除B项；战国时期，贵族阶层也没有消失，排除C项；肉食来源的变化并不能体现商

品经济趋于繁荣，排除D项。故选A项。

【答案】A

【典例】虽然察举制要求郡县官吏定期进行人才选拔，但“乡议士断”才是察举制的首要

环节，这意味着察举对象必须先得到乡民的举荐。对基层人才而言，只有发自真心地帮助

乡邻，才能够获得他们的支持而走向仕途。这说明察举制的推行（）

A.利于基层社会和谐B.提高了儒学的地位

C.带有直接民主色彩D.打破了“世卿世禄”

【大招解题】根据抢分大招，可以先对选项进行分析：

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可

知准确时空是是：汉朝（中国）

C属于类型1史实性错误。D属于史实性错误（战国时期就已被打破）

由材料可知，由于察举制推崇乡举里选，所以地方上有志于入仕的人为了赢得乡里舆论的

支持，往往会真心实意地为乡里做好事、谋福利，从而促进基层社会关系的和谐，A项正

确；以血缘关系为基础的选官制度及‘世卿世禄"局面早在战国时期就已被打破，排除D

项。故选A项。材料信息与儒学的地位无关排除B项

【答案】A

【典例】13世纪,英国的庄园经营花费很少,生产最大限度地利用了主园内部的人力和物力。

芦苇可以盖屋顶,桦树可以用作修排水沟的木料,鳍鱼可以抵偿帮工的工资,庄园的内部维修

也主要使用佃户劳力。这表明当时英国的庄园经济

A.孕育着社会转型的因素B.有利于扩大再生产投资

C.保持着自然经济的属性D.促进了资本的原始积累

【大招解题】根据抢分大招，可以先对选项进行分析：

看表述：四个选项表述本身没有明显错误

看选项间关系A、C属于类型1矛盾关系。A项“社会转型”和C项“保持着自然经济.....

说法存在一定矛盾。这两个选项可能一个对一个错,也可能都错，可以优先分析。根据材料

可知，这一时期英国庄园的生产最大限度地利用了庄园内部的人力和物力,具有明显的

自给气的特征,表明当时英国的庄园经济保持着自然经济的属性,故C项正确,排除A项。

【明关健3自然经济的典型特征

庄园内部自给自足，庄园领主缺乏扩大再生产投资的动力，排除B项;欧洲资本的原始积累开

始于新航路开辟后,D项与材料时间不符,排除。

【答案】C

【典例】15世纪,艺术家们不仅仅关注技法的运用，更努力实现主观创造与艺术形象的统

一。马萨乔在其作品中大胆利用透视法,将所绘人物置于一间拱柱式的方形房屋正中，营造

出了逼真的空间感，开拓了现实主义的绘画道路。这表明，文艺复兴时期的艺术家

A.致力于科学理论的研究B.已经突破宗教神学束缚

C.探求对真实世界的理性认识D.受到了人民的热烈追捧

【大招解题】根据抢分大招，可以先对选项进行分析：

看表述:B项“已经突破”属于类型4过程性表述,D项“热烈追捧”属于类型5夸张性表

述,这两个选项可以优先分析。结合所学可知,B项不符合当时的阶段特征,排除。材料不涉

及人民的相关信息,D项排除。根据材料可知,文艺复兴时期的艺术家注重强调主观感受,并

通过运用新技术、新理念探求对真实世界的理性认识，故选C项。材料涉及的是绘画领域，

并非科学领域,排除A项。

【答案】C

【技法二】时空定位法巧解陌生情境题

抢分大招：

高考历史命题情境取材丰富,涉及话题广泛,在考场上,很多试题情境考生都是第一次见,不

容易找到解题突破点,这种情况下,时空信息就成了解题关键。

①要确定材料现象所处的时间和空间|。

②阅读材料情境,分析该情境可能与哪些方面有关,将其与当时某个方面的时空特征建立联

系。最后，进行合理推断。】

【典例】（2024•湖南长沙一中3月调研）宋代画家认为绘画之事不仅要有大量的文字阅读

积累作基础,还要大量欣赏画作;仅仅依靠理论上的认识还不行,还要亲自到自然当中去体会

种种景致,有了亲身体验的情感积累后,才能够下笔作画。宋代这一绘画观念

A.根源于商品经济的发展B.丰富了绘画题材来源

C.受到了理学思想的影响D.强调绘画理论的建构

【大招解题】根据抢分大招，可以按以下步骤解题：

首先,要确定材料现象时间:宋代

所处的时间和空间空间：中国

然后，阅读材料情境，材料情境为宋代的绘画观念,宋代绘画观念强调绘画要亲近自然,这

分析该情境可能与哪与当时的政治、经济情况关系不大,最有可能与当时的思想状况有关，

些方面有关，将其与当因此可以着重分析宋代思想方面的特征。结合所学可知，当时理学兴

时某个方面的时空特起,理学强调格物致知,探究万物本原

征建立联系

最后,进行合理推断材料中的绘画观念强调亲近自然、亲身体验,这与理学强调的格

物致知相符,C项正确

【典例】1.（2024•北京西城•二模）1851年英国进行了一次人口调查，大不列颠10岁

以上人口1576万，就业人口达709万，其中妇女就业人口243万，占总人数的34.3虬而

其中纺织业更是妇女的天下，据统计，棉纺业占56.4%,毛纺织占69.5%,丝织和麻织业占

70.5%o这说明（）

A.资产阶级民主强调了男女平等的权利B.英国丝织业和麻织业水平高于棉织业

C.第一国际推动了英国女权运动的兴起D.机器化生产推动就业人口结构的变化

首先,要确定材料现象所处时间：1851

的时间和空间空间：英国

然后，阅读材料情境，分析根据材料“妇女就业人口243万，占总人数的34.3%o而其中纺

该情境可能与哪些方面有织业更是妇女的天下”结合所学知识可知，工业革命期间大量女

关，将其与当时某个方面的性走出家门到工厂工作

时空特征建立联系

最后,进行合理推断工业革命期间女工在工业中占有了重要的地位，表明机器化生产

推动就业人口结构的变化，D项正确

【典例】19世纪早期，西方世界随处可见拜占庭式、摩尔式和东方式的建筑。到19世纪末,

某建筑流派的代表人物认为形式一定要服从功能,在生活节奏快速的、拥挤的和不断发展的

纽约与芝加哥,摩尔式的设计有什么意义呢?这一观点反映出

A.科学革命引起观念冲突B.社会上盛行非理性设计理念

C.工业革命导致观念变迁D.古典建筑风格退出历史舞台

【大招解题】根据抢分大招，可以按以下步骤解题：

首先,要确定材料现象时间：19世纪末

所处的时间和空间空间：纽约与芝加哥

然后，阅读材料情境，材料涉及建筑方面的观点，“生活节奏快速”“拥挤”反映的是城市

分析该情境可能与哪化的发展,这很可能与当时经济发展有关，因此考生需要调动当

些方面有关，将其与当时经济发展方面的史实:当时是第二次工业革命时期,城市化不

时某个方面的时空特断发展，引起许多行业观念的变迁

征建立联系

最后,进行合理推断在4个选项中，只有C项与上述分析相符,故选C项

【技法三、主旨分析法快解复杂材料题】

抢分大招：

高考历史选择题通常给出一段材料,让考生根据材料信息选择与题意最贴合的选项。考生如

果不看主旨,仅根据材料中的只言片语做题就很容易被误导。因此在解题时,考生要先对材料

的主旨进行分析,从整体上判断材料讲的是什么问题、想表达的中心思想是什么，然后结合所

学对选项进行判断。（通常使用化简原则：就是将复杂的题干化简为一句简单的陈述性语句）

【典例】林则徐在编译《四洲志》时是按照亚洲—非洲一欧洲一美洲的顺序进行叙述的。在

介绍国家时从离中国较近、与近代中国接触较多的安南开始，由近及远，由东向西介绍暹罗

（今泰国）、缅甸等亚洲国家，而英国、俄国则被放在了相对靠后的位置。这种编译顺序

A.反映了中国近代外交的层次性B.向国民完整展现了世界的轮廓

C.符合中国人对世界的传统认知D.推动了《四洲志》在国内的传播

【大招解题】主旨判断一林则徐编译的《四洲志》中按照距中国由近及远的顺序介绍其他

国家

结合所学可知,古代中国与周边国家交往密切,对周边国家比较熟悉,林则徐的编译顺序与中

国人对世界的传统认知相符,C项正确。该编译顺序与中国近代外交的层次性无关,排除A

项;根据材料无法推断其是否完整展现了世界的轮廓，排除B项;依据所学知识可知，《四洲

志》在国内并未受到重视，排除D项。

【典例】（2024•北京西城•二模）查士丁尼统治时期，为了打破西亚地区对丝绸贸易的垄

断，拜占庭帝国设法获取中国的养蚕技术和丝织品加工的工艺。至公元6世纪中叶，发源

于中国的丝织业，从原料生产到纺织成品这一整套技术完全传入了拜占庭帝国的统治区。

这反映出（）

A.中国与东罗马有经贸往来的途径B.阿拉伯帝国是中西文化交流桥梁

C.古代“海上丝绸之路”交通巅峰D.奥斯曼帝国影响东西方贸易往来

【大招解题】主旨判断一查士丁尼统治时期中国的丝织技术传入了拜占庭

【答案】A

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是查士

丁尼统治时期的拜占庭帝国（东罗马帝国）。根据材料可知，查士丁尼统治时期中国的丝织

技术传入了拜占庭，说明中国与东罗马有经贸往来的途径，A项正确；材料主旨为拜占庭

帝国，并未涉及阿拉伯帝国相关信息，排除B项；明初郑和下西洋达到了古代“海上丝绸

之路”交通巅峰，排除C项；15世纪奥斯曼帝国影响东西方贸易往来，时间不符合，排除

D项。故选A项。

【典例】（23-24高三下•江苏•阶段练习）1886年5月1日，美国芝加哥、纽约、波士

顿、匹兹堡和华盛顿等城市一万多个单位的35万工人举行争取八小时工作制的罢工，当时

在罢工工人中流行一首《八小时之歌》，歌中唱道：“八小工作，八小时休息，八小时归自

己！”这一现象从侧面反映了（）

A.美国社会阶级矛盾空前激化B.马克思主义开始传播到美国

C.工人阶级积极争取合法权益D.美国资本主义经济快速发展

【大招解题】主旨判断一1886年5月1日美国芝加哥等城市争取8小时工作制，说侧面明

经济发展，工作时间长。

据题干材料可知，1886年的美国工人数量多，工人工作时间较长，从侧面反映了第二次工

业革命后，美国资本主义经济的快速发展，D项正确；罢工直接反映的是阶级矛盾的激

化，排除A项；马克思主义主张用暴力方式推翻资产阶级统治，排除B项；工人阶级积极

争取合法权益是题干材料直接反映的信息，排除C项。故选D项。

【典例】英国在19世纪40年代是世界上最强大、最有效率的生产者，几乎没有竞争对手。

对此，英国史学家表示：“保护，尽管在早些阶段是必要的，现在对于工业界来说却是个烦人

的累赘,工业界没有可以看得见的竞争对手，只希望尽量低成本地生产,尽量广

泛地销售其产品。”英国这一状况

A.引发了全球性的经济危机B.凸显了推行自由贸易的必要性

C.使产业结构发生根本变革D.提高了国内各阶层的生活水平

【大招解题】主旨判断一19世纪40年代英国生产能力很高,有学者表示贸易保护已成为

工业发展的累赘

根据材料主旨可知，国家的保护对英国工业界来说是一种限制，结合所学可知,英国率先完成

工业革命,生产效率大为提升，急需廉价的原料和广阔的商品市场,迫切需要实行自由贸易，

故B项正确。A项与材料没有直接关系,排除；由材料看不出产业结构的变化，排除C项；“各

阶层”说法错误排除D项。

【技法四、主体定位法速解历史人物言行题】

抢分大招：

高考历史试题经常以某一个或者多个历史人物的言论和行为为材料,考查历史人物言行的目

的、反映的内容等。解答这类试题的关键是定位主体，即确定历史人物的身份，然后结合其

所处的时代背景，对其言行进行分析。

具体解题步骤如下：

第一步定主体：

根据题干信息和所学知识，确定材料涉及的主体及其身份信息

第二步析言行：

根据材料中历史人物的身份信息，联系其所处的时代背景，判断该历史人物所持的立场、态

度等，一定要把人物的言行放到特定的历史场景中去理解

第三步判选项.（或定答案）：

根据材料并结合所学知识对人物言行进行分析,判断选项的正误（或组织答案）

【典例】（2024•河南新乡3月模拟）戊戌变法前,康有为高度认可董仲舒将孔子托古改制的

微言大义寓于《春秋繁露》的做法，认为如此一来，《孟子》《荀子》都不可与之相提并论;轻

视董仲舒，便无法窥见孔子大道。他还特意以《春秋》为依据论证董仲舒的作用。康有为此

举旨在

A.减少变法阻力B.认可托古改制思想

C.传承儒家思想D.否定孟子历史地位

【大招解题】

第一步,定主体康有为f戊戌变法的领导人物,主张进行制度变革

第二步,析言行康有为高度认可董仲舒的托古改制思想

第三步,结合所当时中国人的思想仍被束缚,直言变革会引起许多人的反对和攻击,故康

学,判断选项有为借助董仲舒的托古改制思想为变法寻求理论支撑，以减少变法阻力,A

项正确

根据材料和所学可知,认可托古改制思想属于表象,不是康有为的主要目的,排除B项;康有

为在儒家思想外衣的掩盖下,宣传维新变法主张,C项并非材料中康有为举动的主要目的,排

除;康有为认为“《孟子》《苟子》都不可与之相提并论”并不意味着他否定孟子的历史地位,

排除D项。

【典例】（2024•江西•模拟预测）下面为1918年李大钊等人发起的少年中国学会《少年

月刊》中的部分内容。我们“少年中国”的少年，应该注重“人的生活问题”一一精神的

与物质的，换句话说，就是惠样适应环境的问题。我以为“少年中国”的少年要有三种新

生活；创造的生活；社会的生活；科学的生活……若不彻底使一般人了解社会的生活之意

义，永远不能达到民主主义的目的。这表明该学会认识到（）

A.马克思主义具有鲜明的实践价值B.人的觉醒和社会改造的必要性

C.中国革命的最终目的是社会进步D.青年学生是民主革命的主力军

第一步,定主体李大钊f参加新文化运动，后成为无产阶级革命者

第二步,析言行成立少年学会。提倡真正地适应和改造社会需要有三种新生活

第三步,结合所根据材料“应该注重'人的生活问题'一一精神的与物质的”“创造的

学,判断选项生活”“怎样适应环境的问题”“使一般人了解社会的生活之意义……

达到民主主义的目的”可知，该学会认识到促进人的解放和觉醒，使之，

才能最终达到完成民主革命和实现民主的任务和目的，B项正确；材料未

涉及马克思主义，排除A项；材料强调的不是革命的目的，而是实现完成

革命任务的途径，排除C项；材料未反映出青年学生在民主革命中的地位，

排除D项。故选B项。

【典例】（2024•湖南•二模）16世纪诞生的加尔文教认为，世俗国家作为上帝设在人间

的权力机构，有其存在的合法性，一个真正的基督徒应该顺从政府，而不是与它为敌。这

一思想（）

A.维护了天主教会的权威B.有助于近代民族国家的形成

C.确立了人民主权的原则D.主张建立政教合一制的国家

【大招解题】

第一步,定主体加尔文f宗教改革，创办加尔文教

第二步,析言行加尔文教要求教徒顺从政府

第三步,结合所16世纪（欧洲）。根据材料信息可知，加尔文教要求教徒顺从政府，而16

学,判断选项世纪正是世俗王权加强时期，世俗王权的加强有利于民族国家的构建，B

项正确；

【技法五、全面原则法解多层材料并列题】

抢分大招：

在多层材料并列题中，题干信息一般为两个及以上的历史现象、历史观点、政府措施

等，但其都是对同一类问题的阐述。比较常见的呈现形式有以下几种：

第一,材料层次用分号或者句号隔开。

第二，材料层次用两个时间段（时期）、两个主张或两个国家（地区）等隔开。

第三，材料中含有明显的关联词语或者相关表述，如“一方面............另一方

面“同

时••“也•••..”“有的.........有的••••.”等。

第四，以文字型表格呈现,表格内各栏内容呈并列关系。

在解题时要注意正确选项必须涵盖所有层次的内容。

【典例】（2024•湖北武汉3月模拟）明中期以来,广东沿海“诸夷往来其间,志在贸易”。太

仓盛产棉花，“隆（庆）、万（历）中，闽商大至,州赖以饶”。止匕外，松江地区在正德以前“百姓

十一在官,十九在田”，四五十年后，弃农从事工商业者“三倍于前矣”。这反映出当时的南

方地区

A.经济形态发生显著变化B.商业市场不断扩大

C.传统价值观的地位动摇D.贸易网络日渐形成

【大招解题】本题材料分三层,用句号隔开,解题关键是对这三层内容先分别分析,然后再

找出它们共同反映的问题，具体分析如下：

第一层：广东沿海“娥往来

期，志在"”

悯中期昧防也区

第二层:太仓鹿产械，"隆

出现的诞棘共同反映

（庆）、万（历）中,冈育大.

了商业市扬的不豺大，

至,刑魏以饶”

故选B项

第三层：树珠抠……并农从事J事工商业的人

工商业者"三斜前矣”“员数甥加

【典例】（23-24高三下•天津南开•阶段练习）近代前期，林则徐、魏源高举“经世致

用”的大旗，引领中国人开眼看世界；康有为提出“能变则全，不变则亡”，把《易经》

中变易思想和进化论结合起来宣传变法；孙中山坚持“天下为公”的价值导向，创立并维

护中华民国。这主要反映出近代中国救亡图存（）

A.探索的过程艰难曲折B.深受优秀传统文化的影响

C.不断尝试新的斗争方式D.逐渐抛弃“中体西用”思想

【大招解题】本题材料分三层,用句号隔开,解题关键是对这三层内容先分别分析,然后再

找出它们共同反映的问题，具体分析如下:

第一层：林则徐、魏

受到了中国传统文化

源高举“经世致用”

0中的经世致

第二层：康有为用《易

受到了法家变革思想体现了近代中国救亡

经》和进化论结合起来

影响图存深受优秀传统文

宣传变法

化影响B项正确

第三层：孙中山坚持

天下为公的价值导向

“天下为公”的价值导

的影响

向进化论结合起来宣传

材料只提到近代前期思想解放运动的变化，无法体现出其过程的艰难，排除A项；根据所

学可知，康有为主张改良，孙中山主张革命，材料并未涉及，无法说明不断尝试新的斗争

方式，排除C项；“中体西用”属于洋务派的主张，材料中并未涉及洋务派的内容，排除

D项。

【技法六、组合分析法快解图表题】

图表类试题是高考历史中常见的题型之一，主要有两类。一类是数据图表类（包括数据

表格、曲线数据图、饼状数据图、柱状数据图等）试题;另一类是历史图片类（包括示意图、

实物图、漫画、宣传画、照片等）试题。图表类试题对整合分析信息的能力要求较高，考生

在解题时要对题中的有效信息进行综合利用，千万不要忽略时空、注释等关键信息。具体解

题模型如下：

时间、地点T进行时空定位，联系时代背景

\__________________________________________________________________________________________Z

题提取,图表名称-明确图表内容

干幅最

将图表内容放入

设问一明确设问要求

\___________________特定的历史时期,

组与特定的历史事

合

数据表格：①观察表头，明确表格涉及的具件联系起来，判

分

体项目；②横向、纵向对比数据的变化，总

析断图表所反映历

结每个项目的变化趋势（数据的升降或增减）;史事物的变化原

③关注表格中数据的最值，即最大值或最小值

<__________________________________________________y因、特征及其影

、响等

图提取数据图：观察图片类型和组成部分，柱状图

表版要对各项目进行对比并关注其变化，折线图

要关注折线变化趋势和转折点，饼状图要分

、析各部分的占比大小

历史图片：重点关注图片的画面内容、图中

的文字、注释等，思考这些内容背后的含义

图片中无论画面还是文字那4可能是静覆的关铠，要多加关注

【典例】下图为1907年刊登于《人镜画报》上的一幅漫画。图中两个身穿清朝官服的老学

究正在卖力地锯着大树。该图反映出

A.社会改革涉及的范围广泛B.清朝统治根基严重动摇

C.资产阶级革命具有必要性D.清末新政成效非常有限

【大招解题】本题为历史漫画题,根据抢分大招,可以按以下思路解题:

大事件：清末新政

时间：1907年（晚清）―►

和预备立宪

题干卜清政府的改革受

图片内容：两个身穿清朝官服人物形象：代表守到顽固守旧势力

的老学究正在卖力地锯着大树旧派的阻挠，这反映

—

树上的果实代表清出进行资产阶级

画面内容：两个身穿清朝官服

政府实行“新政”革命具有必要性,

的老学究正在卖力地锯着大树，

-—和预备立宪的努力，C项正确

树上挂着“立宪”“自治”“教

育,，“女学,，等果实被顽固守旧势力阻

碍和破坏

漫画中只涉及政治和教育两方面，“范围广泛”从材料中得不出来，排除A项;材料没有涉清

朝统治根基的相关内容,排除B项;材料只能反映顽固派阻挠社会变革,无法得出清末“新政

的具体成效如何,排除D项。；

【典例】（2024•重庆一中3月调研）下面为第二次鸦片战争后全国范围内抗税活动次

数变化图。对此解读合理的是

A.清政府的税收来源多样化B.庚子赔款加剧了统治危机

C.推翻清政府成为社会共识D.甲午中日战争前社会相对稳定

【大招解题】本题为曲线数据图类试题，根据抢分大招,可以按以下思路解题：

《辛丑备纺中规定了巨额赔款，清|

「图片内容：第二批胧争后全国

1卜麻阳1生酎燃爆）百捱彳上,it

if酬惭税活血域变化

。一步加重了人民的妹"好全国枪

转折点：190峥后,抗税活动次教J国内猊税活劭欠敬粉t激化了阶级

样,加剃了统治赫,B项正确

材材料反映的是全国范围内的抗税活动,推断不出清政府的税收来源,排除A项;据所学知识

可知,这一时期立宪派主张走君主立宪的道路,排除C项;据所学知识可知，甲午中日战争前,

社

会并不稳定,排除D项。

【典例】下表是德国原普鲁士地区的铁路里程统计情况。出现表中变化的主要原因是料反

映的是

年份国家铁路（千米）私人铁路（千米）总里程（千米）

18796323.613650.119973.7

188011455.38893.120348.4.

188111584.39159.220743.5

188214825.66327.821153.4

A.工业革命的推动B.普鲁士地方权力的变化

C.普法战争的酝酿D.国家垄断资本主义发展

【大招解题】本题为数据表格类试题，根据抢分大招，可以按以下思路解题:

|题干上表格内容：德国原普鲁士地区的铁

路里程统计情况

随着工业革命的进行，德国

经济快速发展，铁路建设及

时间：1879—1882年一＞第二次工业

——

革命时期控制权需要更多掌握在国家

手中，A项正确

数据分析：国家控制的铁路里程不

—断增加，私人控制的铁路里程总体

减少，铁路总里程增加_______

1871年德意志帝国建立后,原普鲁士邦国的权力较之前缩小,但这与表中变化关系不大,排

除B项;普法战争是在1870-1871年,与材料中变化无关,排除C项；国家垄断资本主义形成

于

19世纪末20世纪初,排除D项。

专题二、考前必会非选择题3个高分大招

【大招1不遗漏得分点的答题技巧】

抢分大招

对繁杂的材料内容理不清导致的材料要点概括不全、信息提炼不充分，以及思路受限导致

的答题角度单一是高考时考生解非选择题最易失分的问题。考前考生一定要集中突破这两个

问题。

①从概括材料方面来说，考生可以多练习材料拆解法，学会灵活分析材料、充分提炼材料中

的有效信息；

②从答题方面来说，考生可以多进行思维方面的训练，学会预设角度。这样即使在考场上遇

到陌生的设问主体，考生也能准确把握答题角度，保证答全得分点。

技巧1材料拆解法

材料拆解法是指在答题时，根据设问要求，按结构、标点、角度等对材料内容进行拆解，从

而全面把握材料信息，避免遗漏重要得分点的方法。这一方法适合解特点类、措施类等要求

直接从材料中概括答案的试题。

【典例】（拉美一体化/2024•江苏南京3月一模）阅读材料，完成下列要求。（17分）

材料一拉美一体化思想的历史渊源可以追溯到独立战争时期，拉美的“解放者”西

蒙•玻利瓦尔提出“组成一个联邦”的思想。他主张“把整个新世界组成一个国家，用统一

的渠道使各个部分同整体相连”，他认为拉美各国有“共同的经历、共同的语言、共同的风

俗习惯和共同的宗教信仰”以及“共同的事业、原则和利益”，这是拉美实行一体化的依据。

在其努力下，1826年西属美洲新独立国家的首次联合大会在巴拿马举行。他在人类历史上

首次提出以团结、联合、统一和整体论为主要内容的一体化思想，是拉美一体化理论的奠基

者和积极推动者。

——摘编自陈芝芸等《拉丁美洲对外经济关系》

材料二自20世纪60年代以来，拉美一体化的发展虽历经波折，但经过多年的发展，几

乎所有拉美次地区都达成了一体化协议，几乎每个国家都以某种形式加入了一个或多个区域

性组织。20世纪60年代成立了中美洲共同市场、拉丁美洲自由贸易协会和安第斯共同体等

一体化组织，20世纪70年代成立了加勒比共同体和共同市场、拉丁美洲经济体系，20世纪

80年代成立了拉丁美洲一体化协会，20世纪90年代成立了南方共同市场，而2004年成立

的南美国家共同体使拉美一体化进入一个新阶段。

——摘编自张建《地区主义与拉丁美洲一体化一一以南方共同市场为例》

（1）据材料一，概括拉美一体化能够实现的条件。结合所学知识，指出拉美一体化的具体

诉求。（9分）

（2）据材料二，分析拉美一体化的发展特点。结合所学知识，谈谈你对拉美一体化未来发展

的认识。（8分）

【大招解题】

（1）第一小问要求根据材料一概括拉美一体化能够实现的条件，解题重点是对材料信息进

行提炼转化，可以按标点对材料内容进行拆解。观察材料中的句号可知，材料一共有四句

话，可分别对这四句话进行归纳概括，具体分析如下：

材料一①拉美二体化思想的历史渊源可以追溯到独立战争时期，拉美的“解放者”西

蒙•玻利

第一句：将拉美一体化思想的历史追溯到独立战争时期

②瓦尔提出“组成一个联邦”的思想。〃他主张“把整个新世界组成一个国家，用统一的渠

道使各个部分同整体相连”，他认为拉美各国有“共同的经历、共同的语言、一共同的风俗习

惯和共同的宗教信仰”以及“共同的事业、原则和利益”，这是拉美实行一体化的依据。〃③

在其努力下,.1826年

第二句：阐述玻利瓦尔关于拉美一体化的主张

西属美洲新独立国家的首次联合大会在巴拿马举行。―〃④他在人类历史上首次提出以团结、—

联合、…统.一和整体论为主要内容的一体化思想，堤拉美一体化理论的奠基者和积极推动者。.

第三句、第四句：阐述玻利瓦尔对推动拉美一体化的贡献

通过对材料的拆解可以看出，材料关于拉美一体化的阐述涉及了三个方面的内容，拉美一

体化思想的历史、玻利瓦尔关于拉美一体化的主张、玻利瓦尔对推动拉美一体化的贡献，因

此拉美一体化能够实现的条件可以从这三方面作答。具体转化过程如下：

第一句：拉美一体化思想的历史一作答角度：历史前提一答案要点：拉美国家已实现独立

第二句：玻利瓦尔关于拉美-体化的主张答案要点：拉美各国拥

有共同的经历（文化）；拉美国家有共同的利益诉求

第三句、第四句：玻利瓦尔对推动拉美一体化的贡献一作答角度：玻利瓦尔个人因素一答

案要点：玻利瓦尔个人的推动

第二小问“具体诉求”可以根据材料一并结合所学近代拉美历史的相关知识，从反对殖

民主义、维护国家独立、实现经济发展等角度分析。

（2）第一小问要求根据材料二分析拉美一体化的发展特点，解题重点是对材料信息进行提

炼转化，可以使用材料拆解法，具体分析如下：

材料二①自20世纪60年代以来，拉美一体化的发展虽历经波折，但经过多年的发展，几

乎所有拉美次地区都达成了一体化协议，几乎每个国家都以某种形式加入了一个或多个区域

性组织。

第一句：总述拉美一体化发展的过程与成果

②//20世纪60年代成立了中美洲共同市场、拉丁美洲自由贸易协会和安第斯共同体等一体

化组织，20世纪70年代成立了加勒比共同体和共同市场、拉丁美洲经济体系，20世纪80

年代成立了拉丁美洲一体化协会，20世纪90年代成立了南方共同市场，而2004年成立的

南美国家共同体使拉美一体化进入一个新阶段。

第二句：分阶段梳理了拉美一体化的发展历程

通过对材料的拆解可以看出，材料二关于拉美一体化的发展问题是按总述+分阶段叙述的结

构阐述的，先总述拉美一体化发展的过程与成果，然后按时间线索梳理拉美一体化的发展

历程，故拉美一体化的发展特点可以从成果、历程等角度分析。具体转化过程如下：

第一句：总述拉美一体化发展的过程与成果一内容要点：发展历经波折，但参与范围广一

答案要点：曲折性；参与范围广

第二句：按时间线索梳理了拉美-体化的发展历程

答案要点：阶段性；长期性；合作形式多样

第二小问属于认识类设问，可以结合所学知识，从拉美一体化的必然性和主要阻碍方面分

析。

答案（1）条件：拉美国家已实现独立：玻利瓦尔个人的推动；拉美各国拥有共同的经历

（文化）；拉美国家有共同的利益诉求。（6分，任答其中3点即可）

诉求：反对殖民主义；维护国家独立；实现经济发展。（3分）

（2）特点：参与范围广；曲折性；阶段性；长期性；合作形式多样。（4分，任答其中4点即

可）

认识：在世界经济全球化和区域经济一体化的趋势下，拉美一体化是历史发展的必然；拉

美内部矛盾和世界霸权主义是拉美一体化的重要障碍。（4分）

技巧2角度预设法

角度预设法是指按设问要求，根据设问主体，结合材料内容和常识等，