厘米、米的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版（五四学制）

厘米、米的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版（五四学制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版数学一年级下册《认识厘米和米》，通过学习，让学生能够理解厘米和米的长度单位，掌握换算关系，能够运用这些知识去测量和描述物体的大小。本节课内容与学生生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二、学情分析

一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度概念有了初步的认识。但是，对于厘米和米这两个长度单位的理解，以及它们之间的换算关系还需要进一步的学习。因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受长度单位的概念，理解长度单位之间的换算关系。

三、教学目标

1.知识与技能：让学生掌握厘米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系，能够运用这些知识去测量和描述物体的大小。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重点与难点

重点：让学生掌握厘米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。

难点：让学生能够运用厘米和米的长度单位去测量和描述物体的大小。

五、教学过程

1.导入：通过生活实例，如测量身高、教室的长度等，引出长度单位的概念，让学生感受长度单位的重要性。

2.新课导入：介绍厘米和米的长度单位，让学生了解它们之间的关系。

3.课堂讲解：通过实际操作，让学生掌握厘米和米的换算关系，能够运用这些知识去测量和描述物体的大小。

4.练习与巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识去解决问题，巩固所学内容。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的长度问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.概念理解：使学生能够理解并掌握厘米和米的长度单位，以及它们之间的换算关系。

2.问题解决：通过生活实例和实际操作，培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

3.逻辑思维：通过长度单位的学习，培养学生的逻辑思维能力，使其能够进行长度单位间的正确换算。

4.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中，发挥创新意识，探索新的解题方法。

5.数学沟通：培养学生能够用数学语言描述长度单位，并进行有效的数学交流。重点难点及解决办法重点：掌握厘米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系，能够运用这些知识去测量和描述物体的大小。

难点：能够运用厘米和米的长度单位去解决实际问题，巩固所学内容。

解决办法：

1.利用生活实例，如测量身高、教室的长度等，让学生感受长度单位的重要性，从而更好地理解厘米和米的长度单位及换算关系。

2.设计一些练习题，让学生运用所学的知识去解决问题，巩固所学内容，并及时给予反馈和指导。

3.在课堂上，引导学生发现生活中的长度问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

4.对学习有困难的学生，可以进行个别辅导，或者组织小组学习，让学生共同探讨，共同进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授厘米和米的长度单位、换算关系及运用方法。

-案例研究：教师呈现生活中实际的长度问题，让学生探讨并解决问题。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如设计一个长度测量工具，测量教室的长度等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演测量员，用所学的长度单位测量教室的长度和宽度。

-实验：让学生自带直尺，进行长度测量实验，巩固所学知识。

-游戏：设计一个长度单位换算的游戏，让学生在游戏中加深对长度单位的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示长度单位、换算关系及实际应用，吸引学生的注意力。

-视频：播放一些与长度单位相关的视频，如长度单位的历史起源，让学生更直观地了解长度单位。

-在线工具：利用在线工具，如测量工具，让学生实时测量物体长度，巩固所学知识。

4.教学评价与反馈：

-课堂提问：教师在课堂上对学生的学习情况进行实时提问，了解学生的掌握程度。

-练习题：布置针对性的练习题，让学生课后巩固所学知识。

-项目评价：对学生的项目作品进行评价，了解学生在实际操作中的掌握程度。

5.教学调整：

-根据学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。

-对学习有困难的学生，进行个别辅导，或组织小组学习，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长度单位是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度单位的图片或视频片段，让学生初步感受长度单位的魅力或特点。

简短介绍长度单位的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长度单位的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍长度单位的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度单位案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度单位的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长度单位在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长度单位的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握厘米和米的长度单位，以及它们之间的换算关系。通过生活实例和实际操作，学生能够将长度单位与现实生活相结合，更好地理解长度单位的概念和作用。

2.问题解决：学生能够运用厘米和米的长度单位去解决实际问题，如测量物体的大小、距离等。学生将能够运用所学的换算关系，灵活地进行长度单位的转换，以适应不同的测量需求。

3.观察能力：通过观察生活实例和实际操作，学生能够培养观察能力，发现生活中的长度问题，并运用所学的知识进行解决。学生将能够用数学的眼光去观察和理解周围环境中的长度信息。

4.合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生将能够与他人共同探讨长度单位的问题，提出创新的解决方案。学生将能够有效沟通，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。

5.数学语言表达：学生将能够用数学语言描述长度单位，进行有效的数学交流。学生将能够用准确的数学术语表达长度单位的概念和换算关系，并在解决问题时能够清晰地阐述自己的思路和解答过程。板书设计1.长度单位的概念与换算

-重点知识点：厘米、米的长度单位，换算关系（1厘米=10毫米，1米=100厘米）

-板书设计：用直观的图形和箭头表示长度单位的换算关系，如用10个厘米标记组成1米，用100个毫米标记组成1厘米。

2.实际应用与问题解决

-重点知识点：运用长度单位解决实际问题，如测量物体的大小、距离等

-板书设计：举例展示测量物体大小的步骤，用图示表示测量工具的使用，引导学生理解测量过程。

3.长度单位在生活中的应用

-重点知识点：长度单位在生活中的实例，如身高、教室长度等

-板书设计：用实际生活中的图片和数据，如学生的身高、教室的长度等，标注长度单位，让学生直观地理解长度单位在现实生活中的应用。

4.长度单位的创新应用

-重点知识点：长度单位在不同领域的创新应用，如艺术设计、建筑等

-板书设计：展示一些长度单位在艺术设计和建筑领域的创新应用实例，激发学生的想象力和创造力。

5.长度单位的趣味探索

-重点知识点：长度单位的趣味性质，如与时间、速度的关系

-板书设计：用有趣的例子，如长度单位与时间的关系（1米/秒），引导学生探索长度单位的趣味性质。课堂1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对长度单位的概念、换算关系和实际应用的理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈，对错误的理解进行纠正和补充。

2.观察评价：在课堂上，教师应观察学生的参与程度、操作能力和合作精神。及时发现学生的优点和不足，给予适当的表扬和指导。

3.测试评价：在课堂结束前，进行一个小测验，检验学生对长度单位的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，检查学生对长度单位的应用和换算关系的掌握情况。对错误的地方进行标注，并提出修改建议。

2.作业点评：在作业批改的基础上，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足。鼓励学生继续保持良好的学习态度，对存在的问题进行改进。

3.作业反馈：及时将作业批改和点评的结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。鼓励学生主动提问，对不懂的问题进行解答和指导。

4.作业鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习能力。

八、教学反馈与改进

1.学生反馈：鼓励学生对教学过程进行反馈，提出意见和建议。及时了解学生的需求和问题，进行教学调整和改进。

2.教学改进：根据学生的反馈和课堂评价，对教学方法和策略进行调整和改进。不断提高教学效果，满足学生的学习需求。

3.持续关注：对学生的学习情况进行持续关注，定期进行课堂评价和作业评价。及时发现和解决学生的问题，促进学生的全面发展。教学反思在这节课上，我试图让学生通过生活实例和实际操作来理解和掌握长度单位的概念。我注意到学生在课堂上积极参与，提出了一些有趣的问题，这表明他们对长度单位的概念产生了兴趣。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在讲解长度单位的概念时，使用了大量的图表和实例，这有助于学生更好地理解长度单位的概念。然而，我发现有些学生仍然难以理解厘米和米之间的换算关系。我意识到，我可能需要更多地强调这个概念，并提供更多的实例来帮助学生理解。

其次，我在课堂上组织了一些小组讨论和合作活动，这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。然而，我发现有些学生在小组讨论中过于依赖其他成员，缺乏自己的思考。我意识到，我可能需要更多地鼓励学生独立思考和表达自己的观点。

最后，我在课堂上布置了一些练习题，以帮助学生巩固所学知识。然而，我发现有些学生在完成练习题时遇到了困难。我意识到，我可能需要更多地关注学生的学习进度，及时提供帮助和指导。重点题型整理1.题目：请写出1厘米等于多少毫米？1米等于多少厘米？

答案：1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。

2.题目：请用厘米和米为单位，分别写出下列物体的长度。

-教室的长度：8米

-课桌的高度：70厘米

-教室的宽度：6米

-书本的长度：20厘米

3.题目：请将下列长度单位进行换算，并写出结果。

-200毫米换算成厘米：200毫米=2厘米

-50厘米换算成米：50厘米=0.5米

-1500厘米换算成米：1500厘米=15米

-30毫米换算成厘米：30毫米=3厘米

4.