2024年学年八年级语文上册 第四单元 地球我们的家园 第15课《大树和我们的生活》教案1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第四单元地球，我们的家园第15课《大树和我们的生活》教案1沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024年学年八年级语文上册第四单元地球，我们的家园的第15课《大树和我们的生活》。本节课将引导学生通过学习课文，了解大树与人类生活的密切关系，培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于自然环境和生态系统的知识，对于大树的作用和价值有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解大树与人类生活的关系，强化保护环境的责任感。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.大树对人类生活的意义：通过学习课文，学生将了解到大树为人类提供氧气、调节气候、保持水土流失等重要功能，认识到大树对人类生活的重要性。

2.大树与人类文化的联系：学生将学习到大树在各种文化背景中的象征意义，如生命、坚韧、庇护等，加深对大树与人类文化联系的理解。

3.大树的生态价值：通过课文学习，学生将了解到大树在生态系统中的作用，如提供栖息地、食物链等，培养学生对生态环境保护的意识。

4.保护大树的行动：学生将学习到保护大树的重要性，并思考如何在自己的生活中实际行动起来，如植树造林、减少砍伐等，培养学生的环保行动力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.人文情怀：通过学习《大树和我们的生活》，学生将深入理解大树与人类生活的密切关系，培养对自然的敬畏之心，增强对环境保护的责任感，培养热爱自然、珍惜资源的情感。

2.思维品质：通过分析课文中的象征意义和文化背景，学生将培养自己的抽象思维和批判性思维，提升对文本深层意义的理解和解读能力。

3.文化认同：学生将通过学习大树在各种文化中的象征意义，加深对中华文化的理解和认同，增强民族自豪感和文化自信心。

4.实践能力：通过思考如何保护大树、爱护环境的实际行动，学生将培养解决问题的能力和实践操作能力，提升自己的社会实践能力。学情分析考虑到本节课的对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力。在知识层面，他们已经学习过有关自然环境和生态系统的知识，对于大树的作用和价值有一定的了解。然而，他们对大树与人类生活的关系的深入理解还有待提高。

在能力方面，学生们具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成课文的阅读和理解。然而，对于课文中的象征意义和文化背景的理解可能存在一定的困难，需要教师的引导和解释。此外，他们对于环境保护的行动力和实践能力的培养还有待提高。

在素质方面，学生们具备一定的人文情怀和思维品质，对于自然和环境的问题有一定的关注和思考。然而，他们对于大树在文化中的象征意义的理解和认同还有待加强。

在行为习惯方面，学生们可能存在不同的阅读和学习习惯。有些学生可能对阅读感兴趣，能够主动进行阅读和思考；而有些学生可能对阅读不够积极，需要教师的引导和激励。此外，学生们在课堂参与和讨论方面可能存在不同的程度，需要教师的鼓励和引导。

针对以上分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的实际情况，根据学生的知识基础和能力水平，合理安排教学内容和教学方法。对于课文中的象征意义和文化背景的理解，可以通过举例和引导的方式帮助学生深入理解。在培养学生的环境保护行动力和实践能力方面，可以通过设计相关的实践活动和讨论，激发学生的兴趣和参与度。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为表现，积极引导和激励学生，提高他们的学习积极性和主动性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大树和我们的生活》这篇课文的学习资料，以及与之相关的语文教材和参考书。此外，教师还需准备教材中提到的大树相关知识点的辅助材料，以便于学生更好地理解和掌握。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示大树对生态环境重要性的图片和图表，以及一些有关大树在人类文化中象征意义的视频资料。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行植树造林的实践活动，或者进行有关大树对水土保持作用的实验。在实验过程中，教师要关注学生的操作安全，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行分组讨论和实验操作，可以将教室布置成适合合作学习的氛围。同时，确保教室内设施齐全，如投影仪、白板等，以便于教师进行多媒体教学。

5.网络资源：提前了解和收集与本节课相关的网络资源，如有关大树和环境保护的网站、文章、视频等。以便在教学中引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展视野。

6.教学工具：准备教学所需的笔记本、彩色笔、便签纸等工具，以便于学生在课堂中进行记录和总结。

7.学生反馈：在课程开始前，通过问卷调查或简单谈话的方式了解学生对大树和环境保护知识的基础掌握情况，以便于教师针对性地进行教学设计和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《大树和我们的生活》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大树与人类生活的关系知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《大树和我们的生活》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于大树与人类生活的小故事，引出《大树和我们的生活》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解大树与人类生活的密切关系。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己预习时的疑问和理解，通过合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的疑问和理解，通过合作学习法，培养团队合作意识和沟通能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握大树与人类生活的密切关系。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《大树和我们的生活》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解大树与人类生活的密切关系，掌握大树在生态环境中的作用，如提供氧气、调节气候、保持水土流失等。同时，学生还将了解大树在人类文化中的象征意义，如生命、坚韧、庇护等。

2.能力培养：学生将培养自己的抽象思维和批判性思维，提升对文本深层意义的理解和解读能力。通过小组讨论和实践活动，学生将提高自己的团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度：学生将培养对自然的敬畏之心，增强对环境保护的责任感，培养热爱自然、珍惜资源的情感。通过学习大树在人类文化中的象征意义，学生将加深对中华文化的理解和认同，增强民族自豪感和文化自信心。

4.行为习惯：学生将改变以往对大自然的忽视和破坏行为，采取实际行动来保护大树和环境，如植树造林、减少砍伐等。同时，学生还将培养良好的阅读和学习习惯，如主动阅读、积极思考、及时反馈等。

5.实践应用：学生将能够将所学知识应用于实际生活中，如在日常生活中采取环保行动，如节约用水、减少垃圾产生等。同时，学生还将能够将所学知识应用于社会实践，如参与环保志愿者活动、组织环保宣传活动等。

6.拓展视野：学生将拓宽自己的知识视野和思维方式，了解大树在人类文化中的象征意义，如生命、坚韧、庇护等。同时，学生还将了解大树在生态系统中的作用，如提供栖息地、食物链等，提高自己的环保意识。板书设计1.课文内容梳理：

-重点知识点：大树与人类生活的关系，大树在生态环境中的作用，大树在人类文化中的象征意义。

-关键词：大树、氧气、气候调节、水土保持、文化象征、生命、坚韧、庇护。

2.思维导图构建：

-重点知识点：大树的生态价值，大树的文化价值，大树的保护行动。

-关键词：生态、文化、保护、植树造林、环保行动、责任。

3.环保行动倡议：

-重点知识点：保护大树的重要性，保护环境的实际行动。

-关键词：保护、行动、环保、节约、减少、参与。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用生动的插图、颜色标注等手段，将板书设计得既美观又实用。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学《大树和我们的生活》这一课后，我计划设计以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

-学生反馈：通过问卷调查或简单谈话的方式，了解学生对课程内容的理解程度和兴趣度。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难。

-作业分析：仔细分析学生的课后作业，了解他们对课文内容的理解程度和掌握情况。

-教师自我评估：反思自己的教学方法和课堂表现，思考是否有需要改进的地方。

2.制定改进措施

根据上述反思活动，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

-针对学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高学生的理解和兴趣。

-根据小组讨论的结果，对教学难点进行进一步的解释和指导，帮助学生克服困难。

-针对作业分析的结果，对学生的弱点进行针对性的辅导，帮助他们提高掌握程度。

-反思自己的教学方法和课堂表现，改进教学技巧，如提高课堂互动性、增加案例教学等，以提高教学效果。重点题型整理1.请简述大树在生态环境中的作用。

答案：大树在生态环境中具有多种作用。首先，大树能够通过光合作用产生氧气，为人类和其他生物提供呼吸所需的氧气。其次，大树能够调节气候，通过蒸腾作用蒸发水分，降低周围环境的温度。此外，大树还能保持水土流失，通过根系固定土壤，防止水土流失。

2.请举例说明大树在人类文化中的象征意义。

答案：大树在人类文化中具有多种象征意义。例如，在中国文化中，松树象征着坚韧不拔，因为松树能够在恶劣的环境中生存下来。橡树象征着力量和勇气，因为橡树能够抵御风雨的侵袭。在西方文化中，橡树象征着生命和希望，因为橡树能够四季常青。

3.请说明如何通过实际行动来保护大树和环境。

答案：保护大树和环境可以通过多种实际行动来实现。例如，植树造林，通过种植更多的树木来增加绿化面积，改善空气质量。减少砍伐，通过减少对森林的砍伐来保护树木资源。节约用水，通过节约用水来减少对水资源的消耗，保护生态环境。垃圾分类，通过分类垃圾来减少对环境的污染，保护环境。

4.请举例说明大树对人类生活的影响。

答案：大树对人类生活有着深远的影响。例如，大树能够提供氧气，为人类提供呼吸所需的氧气。大树