2024年春九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护教案 （新版）新人教版

2024年春九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是金属资源的利用和保护。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了金属的性质和特点，以及金属的冶炼和加工过程。本节课将进一步引导学生了解金属资源的利用和保护的重要性，以及如何合理利用和保护金属资源。

具体的教学内容如下：

1.金属资源的利用：学生将学习金属资源的开采、提炼和加工过程，了解金属的用途和应用领域。

2.金属资源的保护：学生将学习金属资源的保护措施，包括节约使用、回收利用和防止金属腐蚀等，以提高学生对金属资源保护的意识。

本节课的教学内容与课本“2024年春九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护”相对应，通过结合实际案例和实践活动，使学生更好地理解和掌握金属资源的利用和保护知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构、科学态度和社会责任等方面。

1.科学探究：学生将通过实验和观察，培养观察现象、提出问题、设计和实施实验、分析结果的能力，从而提高科学探究能力。

2.证据推理：学生将通过分析金属资源的利用和保护的相关案例，培养从多个角度收集和分析信息，形成合理的判断和推理能力。

3.模型建构：学生将通过构建金属资源利用和保护的概念模型，培养运用科学知识构建模型的能力，从而加深对金属资源利用和保护的理解。

4.科学态度：学生将通过学习金属资源的有限性和保护的重要性，培养对科学问题的探究态度，以及对环境保护的责任感。

5.社会责任：学生将了解金属资源对社会经济发展的重要性，培养节约使用金属资源、回收再利用和防止金属腐蚀的意识，提高对社会责任的认识。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，通过结合实际案例和实践活动，培养学生的科学探究能力、证据推理能力、模型建构能力、科学态度和社会责任，使学生更好地理解和掌握金属资源的利用和保护知识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）金属资源的利用：理解金属的用途和应用领域，掌握金属资源的开采、提炼和加工过程。

举例：通过查阅资料或图片，展示金属在工业、建筑、交通、电子等领域的应用，让学生直观地了解金属的广泛用途。

（2）金属资源的保护：掌握金属资源的保护措施，包括节约使用、回收利用和防止金属腐蚀等。

举例：通过实际案例分析，让学生了解我国金属资源的储量状况，以及节约使用和回收利用金属资源的重要性。

（3）金属资源的可持续利用：理解金属资源的有限性，以及实现金属资源可持续利用的方法和途径。

举例：介绍金属资源的循环利用技术，如废旧金属的回收利用、金属材料的再制造等。

2.教学难点：

（1）金属资源的保护措施：理解并掌握金属资源的保护措施，特别是节约使用和回收利用的原理和方法。

举例：通过实验或案例分析，让学生了解金属腐蚀的原因及防止腐蚀的方法，从而掌握金属资源的保护措施。

（2）金属资源的可持续利用：理解金属资源的有限性，以及实现金属资源可持续利用的途径。

举例：通过数据和图表，展示金属资源的消耗速度和储量状况，让学生认识到金属资源的紧迫性，从而理解实现金属资源可持续利用的重要性。

（3）金属材料的选择与应用：培养学生根据实际需求选择合适的金属材料，并了解金属材料的性能和特点。

举例：分析不同金属材料的性能，如强度、韧性、导电性等，让学生学会根据实际应用场景选择合适的金属材料。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究金属资源的利用和保护问题。

（2）运用案例分析法，让学生通过实际案例理解金属资源的利用和保护措施。

（3）采用小组讨论法，培养学生合作学习、交流分享的能力。

2.教学手段：

（1）利用多媒体课件，展示金属资源的利用和保护相关内容，提高学生的学习兴趣。

（2）进行实验演示，让学生直观地了解金属资源的保护和利用方法。

（3）运用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，教师将系统地介绍金属资源的利用和保护的基本概念、原理和方法。

-利用案例研究法，教师将提供具体的金属资源利用和保护的案例，引导学生进行分析讨论，以培养学生的实际问题解决能力。

-实施项目导向学习，学生将分组进行项目设计，如制定金属资源保护的行动计划，以培养学生的综合运用能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，学生将扮演不同角色，如金属资源开发者、环境保护专家等，以增强学生对金属资源利用和保护的理解。

-进行实验活动，如金属腐蚀实验，学生可以通过实验观察金属腐蚀的过程，从而理解金属保护的重要性。

-组织小组讨论，学生可以就金属资源的利用和保护问题进行深入讨论，分享不同的观点和解决方案。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示金属资源利用和保护的相关图表、数据和案例，以直观的方式呈现知识内容。

-播放视频资料，如金属冶炼过程的视频，以增加学生对金属资源利用过程的了解。

-运用在线工具，如互动问答平台，学生可以通过在线平台进行知识测试和互动交流，以提高学习的趣味性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕金属资源的利用和保护课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属资源的利用和保护的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解金属资源的利用和保护课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出金属资源的利用和保护课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解金属资源的利用和保护的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握金属资源的利用和保护技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金属资源的利用和保护的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解金属资源的利用和保护的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握金属资源的利用和保护技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金属资源的利用和保护的相关知识点，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据金属资源的利用和保护课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与金属资源的利用和保护相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金属资源的利用和保护知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）金属资源利用与保护的案例研究：提供不同行业中金属资源利用与保护的成功案例，如新能源汽车行业的电池回收利用、建筑行业的钢结构回收等。

（2）金属资源利用与保护的政策法规：介绍我国和国际上关于金属资源利用与保护的相关政策法规，如《中国金属资源利用与保护条例》、《欧盟金属资源循环利用指令》等。

（3）金属资源的可持续利用技术：介绍金属资源的循环利用技术，如废旧金属的回收利用、金属材料的再制造等。

（4）金属腐蚀与防护技术：介绍金属腐蚀的原因及防止腐蚀的方法，如阴极保护、表面涂层保护等。

（5）金属资源利用与保护的科普文章：提供关于金属资源利用与保护的科普文章，帮助学生更深入地了解相关知识。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观金属资源利用与保护的相关企业或工厂，让学生直观地了解金属资源的实际利用和保护过程。

（2）开展金属资源利用与保护的课题研究，让学生分组进行研究，如金属腐蚀的防护技术研究、金属资源的回收利用研究等。

（3）邀请金属资源利用与保护的专家进行讲座，为学生提供专业的知识和实践经验。

（4）组织学生参加金属资源利用与保护的竞赛或活动，如金属资源利用与保护创意设计比赛、金属资源利用与保护知识竞赛等。

（5）鼓励学生阅读金属资源利用与保护的相关书籍或文章，如《金属资源的可持续利用》、《金属腐蚀与防护技术》等，以拓宽学生的知识面和视野。典型例题讲解1.题目：请简述金属资源的利用和保护的方法。

答案：金属资源的利用和保护的方法包括：

-金属资源的利用：金属资源的利用包括金属的开采、提炼、加工等过程。金属的用途广泛，如用于建筑、交通、电子等领域。

-金属资源的保护：金属资源的保护措施包括节约使用、回收利用、防止金属腐蚀等。节约使用是指合理使用金属资源，避免浪费；回收利用是指将废旧金属进行回收和再利用，减少金属资源的消耗；防止金属腐蚀是指采取措施防止金属腐蚀，延长金属的使用寿命。

2.题目：请举例说明金属资源的利用和保护在实际生活中的应用。

答案：金属资源的利用和保护在实际生活中的应用包括：

-废旧金属的回收利用：废旧金属可以经过回收和再加工，重新应用于建筑、交通、电子等领域。例如，废旧汽车的金属部件可以回收再利用，制作成新的金属制品。

-金属腐蚀的防护：金属腐蚀是金属资源浪费的重要原因之一。通过采取措施防止金属腐蚀，可以延长金属的使用寿命，减少金属资源的消耗。例如，在金属表面涂覆防腐涂料，可以防止金属腐蚀。

-金属资源的节约使用：合理使用金属资源，避免浪费。例如，在建筑中使用高强度钢材，可以减少钢材的用量，节约金属资源。

3.题目：请解释金属腐蚀的原因和防止金属腐蚀的方法。

答案：金属腐蚀的原因包括：

-化学腐蚀：金属与周围介质发生化学反应，导致金属表面被腐蚀。例如，金属在潮湿环境中与水分子发生反应，形成金属氧化物，导致金属腐蚀。

-电化学腐蚀：金属与电解质溶液发生电化学反应，导致金属腐蚀。例如，金属在含盐溶液中形成原电池，阳极金属被氧化，导致金属腐蚀。

防止金属腐蚀的方法包括：

-阴极保护：通过施加电流或使用牺牲阳极，使金属表面形成阴极，从而防止金属腐蚀。例如，在金属管道外侧施加电流，使金属表面形成阴极，防止金属腐蚀。

-表面涂层保护：在金属表面涂覆防腐涂料或镀层，隔绝金属与腐蚀介质的接触，防止金属腐蚀。例如，在金属表面涂覆防腐涂料，防止金属腐蚀。

-合金化：在金属中添加合金元素，改变金属的电化学性质，提高金属的耐腐蚀性能。例如，在钢铁中添加铬、镍等元素，提高钢铁的耐腐蚀性能。

4.题目：请解释金属资源的有限性和实现金属资源可持续利用的方法。

答案：金属资源的有限性是指金属资源的储量是有限的，不能无限开采和利用。实现金属资源可持续利用的方法包括：

-节约使用：合理使用金属资源，避免浪费。例如，在建筑中使用高强度钢材，可以减少钢材的用量，节约金属资源。

-回收利用：将废旧金属进行回收和再利用，减少金属资源的消耗。例如，废旧汽车的金属部件可以回收再利用，制作成新的金属制品。

-金属资源的循环利用：通过金属资源的循环利用，实现金属资源的可持续利用。例如，废旧金属可以经过回收和再加工，重新应用于建筑、交通、电子等领域。

-金属资源的替代：开发和使用金属资源的替代品，减少对金属资源的依赖。例如，使用塑料、木材等非金属材料替代金属材料，减少金属资源的消耗。

5.题目：请解释金属材料的选取原则和应用。

答案：金属材料的选取原则包括：

-性能原则：根据金属材料的性能，选择合适的金属材料。例如，根据金属材料的强度、韧性、导电性等性能，选择合适的金属材料。

-经济原则：根据金属材料的经济性，选择合适的金属材料。例如，根据金属材料的成本、加工难度等经济性因素，选择合适的金属材料。

-环境原则：根据金属材料的环境影响，选择合适的金属材料。例如，根据金属材料的环保性能、资源消耗等环境因素，选择合适的金属材料。

金属材料的应用于实际生活中的例子包括：

-建筑领域：在建筑中使用高强度钢材，用于支撑结构、建筑框架等。

-交通领域：在汽车制造中使用铝合金，用于减轻汽车重量、提高燃油效率等。

-电子领域：在电子产品中使用铜、金等金属，用于导电、散热等。教学反思与总结在教授金属资源的利用和保护这一课时，我采取了讲授法、案例研究法和实践活动法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解金属资源的利用和保护的相关知识点，掌握实际应用技能。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题，以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课中，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等方式，激发了学生的学习兴趣，并通过实践活动，培养了学生的动手能力和解决问题的能力