2024-2025学年七年级生物上册 2.2.1 细胞通过分裂新细胞教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂新细胞教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂新细胞教案（新版）新人教版教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年七年级生物上册第二单元2.2.1节《细胞通过分裂产生新细胞》。本节内容主要介绍了细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂两种类型，以及细胞分裂的意义。具体内容包括：

1.细胞分裂的概念和类型：细胞分裂是指一个细胞分裂成为两个或多个细胞的过程，分为有丝分裂和无丝分裂两种类型。

2.有丝分裂的过程：有丝分裂包括前期、中期、后期和末期四个阶段，通过染色体复制、分配和分离，确保新细胞与原细胞的遗传物质相同。

3.无丝分裂的过程：无丝分裂过程中，细胞的遗传物质直接分配到新细胞中，不经过染色体的复制和分离。

4.细胞分裂的意义：细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，通过细胞分裂，生物体可以实现细胞的更新和修复，保证生物体的正常生命活动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习细胞分裂的过程，使学生建立起对生命过程中细胞分裂的基本认识，理解细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的重要性，形成对生命现象的整体认识。

2.科学思维：培养学生观察、分析、推理的能力，使学生能够运用所学知识对细胞分裂的过程进行科学的解释和思考，培养学生的逻辑思维和科学探究能力。

3.科学探究：通过观察细胞分裂的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使学生在实践中掌握细胞分裂的基本方法，培养学生的实证意识和探究精神。

4.社会责任：通过学习细胞分裂的知识，使学生认识到细胞分裂在医学、农业等领域的应用，培养学生的社会责任感，激发学生运用生物知识服务社会的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）细胞分裂的概念和类型：本节课的重点是让学生掌握细胞分裂的基本概念，以及区分有丝分裂和无丝分裂两种类型。通过讲解和示例，让学生理解细胞分裂是指一个细胞分裂成为两个或多个细胞的过程，分为有丝分裂和无丝分裂两种类型。

（2）有丝分裂的过程：本节课的重点是有丝分裂的过程，包括前期、中期、后期和末期四个阶段。讲解每个阶段的特点，让学生理解染色体复制、分配和分离的过程，以及如何确保新细胞与原细胞的遗传物质相同。

（3）细胞分裂的意义：本节课的重点是让学生理解细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的重要性，以及如何保证生物体的正常生命活动。

2.教学难点：

（1）有丝分裂过程中染色体的分配：染色体在有丝分裂过程中的分配是学生难以理解的部分。通过讲解、示例和实验，让学生观察和分析染色体在有丝分裂过程中的分配规律，以帮助学生突破这一难点。

（2）无丝分裂的过程：无丝分裂是学生较为陌生的概念，讲解无丝分裂的过程和特点，以及与有丝分裂的区别，是本节课的难点之一。

（3）细胞分裂的意义：学生可能难以理解细胞分裂如何保证生物体的正常生命活动。通过讲解实例和结合实际生活中的例子，让学生明白细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的重要性，以帮助学生突破这一难点。

（4）实验操作和观察：观察细胞分裂的实验是本节课的一个重要环节，学生可能对实验操作和观察结果的理解存在困难。教师需引导学生正确操作实验，观察并分析实验结果，以突破这一难点。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解细胞分裂的概念、类型和过程时，教师可以通过生动的例子和清晰的讲解，向学生传授知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的生物实例，让学生理解细胞分裂在实际生物体中的作用和意义。

（3）实验法：组织学生进行观察细胞分裂的实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。

（4）小组讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享对细胞分裂的理解和看法，促进学生之间的交流和合作。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生可以扮演细胞分裂过程中的不同角色，如染色体、细胞分裂酶等，通过角色扮演来加深对细胞分裂过程的理解。

（2）实验活动：组织学生进行观察细胞分裂的实验，学生可以亲自操作显微镜，观察细胞分裂的过程，并记录实验结果。

（3）游戏设计：设计一个关于细胞分裂的游戏，如细胞分裂连连看、细胞分裂拼图等，通过游戏的方式增加学生对细胞分裂的兴趣和理解。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：使用PPT展示细胞分裂的过程和示意图，清晰地展示细胞分裂的各个阶段，帮助学生更好地理解。

（2）视频：播放细胞分裂的实验视频，让学生更直观地观察到细胞分裂的过程，增加学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动学习，如细胞分裂主题的互动问答、在线测验等，激发学生的学习积极性和思考能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《细胞通过分裂新细胞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过细胞分裂的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细胞分裂的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解细胞分裂的基本概念。细胞分裂是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细胞分裂在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有丝分裂和无丝分裂这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞分裂相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示细胞分裂的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“细胞分裂在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了细胞分裂的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对细胞分裂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.细胞分裂在医学领域的应用：细胞分裂的研究对于癌症治疗和基因治疗具有重要意义。鼓励学生了解细胞分裂在癌症治疗中的作用，例如通过抑制癌细胞的分裂来治疗癌症。此外，还可以了解基因治疗中细胞分裂的相关知识，如通过修改细胞的遗传物质来治疗遗传性疾病。

2.细胞分裂在农业领域的应用：细胞分裂在农业领域中也起着重要作用。学生可以通过了解植物组织培养技术，掌握细胞分裂在植物繁殖和育种中的应用。此外，还可以了解细胞分裂在农业生物技术中的作用，如基因编辑技术在作物改良中的应用。

3.探索细胞分裂的奥秘：鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解细胞分裂的机制和过程。可以通过阅读相关的科学文章、参加科学讲座和研讨会等方式，拓宽知识面并提高科学素养。

4.实验设计与探究：学生可以自行设计实验，探究细胞分裂的原理和过程。例如，可以尝试使用不同的试剂或处理方法来观察细胞分裂的变化，并分析其影响因素。通过实验设计和探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

5.社会实践活动：鼓励学生参与与细胞分裂相关的社会实践活动，如参观实验室、参与科研项目的辅助工作等。通过实践活动，学生可以亲身体验科学研究的过程，提高实践能力和科学素养。典型例题讲解1.例题一：细胞分裂过程中，哪个阶段染色体分配到两个新细胞中？

答案：细胞分裂的后期阶段，染色体分配到两个新细胞中。

解析：此题考查学生对细胞分裂过程中染色体分配的理解。在细胞分裂的后期阶段，染色体经过分离和移动，最终分配到两个新细胞中，确保了新细胞与原细胞具有相同的遗传物质。

2.例题二：有丝分裂和无丝分裂的主要区别是什么？

答案：有丝分裂和无丝分裂的主要区别在于是否有染色体的复制和分离过程。有丝分裂过程中，染色体会经历复制、分配和分离的过程，而无丝分裂过程中，染色体直接分配到新细胞中，不经过复制和分离。

解析：此题考查学生对有丝分裂和无丝分裂的区别的理解。有丝分裂和无丝分裂是细胞分裂的两种不同方式，主要区别在于染色体的复制和分离过程。有丝分裂过程中，染色体会经历复制、分配和分离的过程，而无丝分裂过程中，染色体直接分配到新细胞中，不经过复制和分离。

3.例题三：在细胞分裂过程中，哪个器官负责监督和调控？

答案：细胞核负责监督和调控细胞分裂过程。

解析：此题考查学生对细胞分裂过程中调控机制的理解。细胞核是细胞的控制中心，负责监督和调控细胞分裂过程，包括染色体的复制、分配和分离等步骤。

4.例题四：细胞分裂过程中，哪个物质负责切断染色体？

答案：酶负责切断染色体。

解析：此题考查学生对细胞分裂过程中染色体切断的理解。在细胞分裂过程中，酶起着关键作用，其中一种酶称为分裂酶，它能够切断染色体的DNA分子，使得染色体能够在细胞分裂过程中正确分配到两个新细胞中。

5.例题五：细胞分裂过程中，新细胞与原细胞具有相同的遗传物质吗？

答案：新细胞与原细胞具有相同的遗传物质。

解析：此题考查学生对细胞分裂过程中遗传物质传递的理解。在细胞分裂过程中，染色体会经过复制和分配，确保新细胞与原细胞具有相同的遗传物质。这是细胞分裂的基本特点之一，保证了生物体的遗传信息的稳定传递。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于细胞分裂的概念、类型、过程和意义等方面的问题，以检查学生对知识的掌握程度。

（2）观察评价：教师在课堂上可以通过观察学生的行为和反应来评价学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在实验操作中的表现，以及他们在小组讨论中的参与程度，以评估学生的实践能力和合作精神。

（3）测试评价：在课堂上，教师可以通过小测试的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些选择题、判断题或填空题，让学生在短时间内完成，以检查学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师需要对学生的作业进行认真批改，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以检查学生在作业中关于细胞分裂的概念、类型、过程和意义的描述是否准确，以及他们在作业中的实验操作步骤是否正确。

（2）作业点评：教师需要对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以在作业中写下鼓励性的评语，或者指出学生在作业中的错误并提供正确的答案，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

（3）作业反馈：教师需要与学生进行沟通，了解他们在作业中的困难和问题，并及时提供帮助。例如，教师可以安排作业辅导时间，让学生在老师的指导下完成作业，或者通过邮件、电话等方式与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑。

3.鼓励评价：

（1）鼓励学生的积极性和参与度：教师需要鼓励学生在课堂上的积极性和参与度，例如，教师可以对积极参与课堂讨论、提出问题和回答问题的学生给予表扬和鼓励。

（2）鼓励学生的创新思维和探究能力：教师需要鼓励学生在学习过程中的创新思维和探究能力，例如，教师可以对提出独特见解、进行实验设计或进行自主探究的学生给予肯定和鼓励。

（3）鼓励学生的合作精神和团队协作：教师需要鼓励学生在小组讨论和实验操作中的合作精神和团队协作，例如，教师可以对小组成员之间的良好沟通、合作和共同解决问题的学生给予表扬和鼓励。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一些反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现以下几个方面需要进一步改进：

首先，在课堂讲授中，我注意到一些学生对细胞分裂的概念和过程的理解不够清晰。在未来的教学中，我计划通过更多的实例和图解来帮助学生更好地理解这些概念。例如，我可以在课堂上展示一些细胞分裂的动态图，让学生更直观地看到细胞分裂的过程。

其次，我发现学生在实验操作中存在一些问题，如实验步骤不清晰、实验结果分析不准确等。为了提高学生的实验操作能力，我计划在未来的教学中增加更多的实验指导和反馈。例如，我可以提供详细的实验步骤和注意事项，并在实验后及时对学生的实验结果进行评价和反馈。

另外，我注意到一些学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在未来的教学中提供更多的互动机会和鼓励。例如，我可以在小组讨论中设置一些问题，鼓励学生发表自己的观点和想法，并提供一些积极的反馈和鼓励。

最后，我意识到我在教学过程中可能过于强调理论知识，而忽略了学生的实践能力和创新思维的培养。为了提高学生的实践能力和创新思维，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动和自主探究机会。例如，我可以设计一些实验设计任务，鼓励学生自主设计实验方案，并进行实验操作和