Unit 4 My family Period 1（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit4MyfamilyPeriod1（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册Unit4MyfamilyPeriod1。课程主要围绕家庭成员的介绍展开，通过学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom,dad,brother,sister等，并能够用Myfamilyhas...进行家庭成员的介绍。此外，学生还能通过课堂活动，提高自己的听、说、读、写能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用家庭成员的英文表达方式，进行简单的交流和介绍。在文化意识方面，学生能够了解和感知中西方家庭文化的差异，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生能够通过观察、思考和分析，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的英语核心素养，为今后的学习和发展打下坚实的基础。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，并能用Myfamilyhas...进行家庭成员的介绍。难点在于学生对家庭成员词汇的掌握和运用，以及对句子结构的理解和运用。

为了解决这一难点，我将采取以下教学方法：

1.采用直观教学法，通过展示图片、制作家庭树等方式，帮助学生直观地理解和记忆家庭成员的英文表达方式。

2.采用任务型教学法，设计各种family相关的任务，如家庭成员介绍、家庭照片分享等，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.分层次教学，针对不同学生的学习程度，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度，掌握家庭成员的英文表达方式。

4.采用小组合作学习，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，共同提高英语水平。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：英语教学软件和应用程序，如互动式电子白板、在线英语学习平台等。

4.教学手段：实物图片、家庭角色扮演卡片、家庭视频片段、小组讨论指南等。

5.教具材料：家庭图片卡片、家庭成员姓名标签、彩色笔、笔记本等。

6.参考资料：教材、教学指导书、在线教学资源、相关家庭文化背景资料等。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们将学习Unit4Myfamily。在这个单元中，我们将学习如何介绍家庭成员。首先，让我们来看一张图片，你们能认出这是谁的家吗？"

2.呈现新课（15分钟）

a.教师展示家庭成员的图片，如妈妈、爸爸、兄弟、姐妹等，并教授这些词汇。

b.教师用Myfamilyhas...的句型，介绍自己的家庭成员，并让学生跟读。

c.学生两人一组，用Myfamilyhas...句型，互相介绍家庭成员。

3.实践与应用（15分钟）

a.教师设计一个家庭树的活动，让学生用所学词汇和句型，制作自己的家庭树。

b.学生展示自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员。

c.学生分组，互相参观家庭树，并用英语进行交流。

4.巩固与拓展（10分钟）

a.教师播放一个关于家庭的小视频，让学生注意听家庭成员的称呼和关系。

b.学生回答有关视频的问题，如“视频中都有哪些家庭成员？”“他们是怎样称呼彼此的？”等。

c.学生分组讨论，分享自己的家庭故事和家庭成员的特点。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课所学内容，如家庭成员的英文表达方式和介绍方法。

b.学生用英语总结本节课的收获，并表达对家庭的爱。

c.教师布置作业，要求学生用Myfamilyhas...句型，写一篇关于自己家庭成员的短文。

6.课后反思（课后）

教师对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。同时，教师要关注学生的学习进度和需求，调整教学计划，确保教学内容符合学生的实际需求。学生学习效果1.学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom,dad,brother,sister等，并能够用Myfamilyhas...进行家庭成员的介绍。

2.学生能够通过课堂活动，提高自己的听、说、读、写能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.学生能够了解和感知中西方家庭文化的差异，培养跨文化交际的能力。

4.学生能够通过观察、思考和分析，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。

5.学生能够在小组活动中互相交流、互相学习，培养良好的学习习惯和策略。

6.学生能够自主探究、合作学习，提高自己的学习能力。

7.学生能够通过完成作业，巩固所学知识，提高自己的实际运用能力。

8.学生能够对英语学习产生更大的兴趣，增强学习的积极性。

9.学生能够在日常生活中，用英语进行家庭成员的介绍，提高自己的实际运用能力。

10.学生能够通过本节课的学习，提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面发展自己的英语核心素养。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆家庭成员的英文表达方式，以及用Myfamilyhas...进行家庭成员的介绍。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分：家庭成员词汇列表、家庭成员介绍句型、课堂活动摘要。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和符号，突出重点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用彩色粉笔，绘制家庭成员的卡通图片，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.板书内容：

a.家庭成员词汇列表：妈妈（mom）、爸爸（dad）、哥哥（brother）、姐姐（sister）等。

b.家庭成员介绍句型：Myfamilyhas...

c.课堂活动摘要：家庭成员介绍、家庭树制作、小组讨论等。

6.板书设计效果：通过板书设计，学生能够清晰地了解家庭成员的英文表达方式和介绍句型，便于学生进行学习和记忆。同时，板书的设计风格和内容具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。重点题型整理1.题型一：家庭成员词汇接龙

题目：请用正确的家庭成员词汇接龙，每位同学说一个词汇，下一个同学需要用上一个词汇的最后一个字母作为开头。

示例：学生1：mom

学生2：dad

学生3：brother

学生4：sister

答案：无固定答案，学生需要能够正确表达家庭成员词汇。

2.题型二：家庭成员介绍句子仿写

题目：请仿照示例句子，用Myfamilyhas...句型，介绍自己的家庭成员。

示例：Myfamilyhasamother,afather,twosisters,andabrother.

答案：学生需要能够用Myfamilyhas...句型，正确表达自己的家庭成员。

3.题型三：家庭成员词汇匹配

题目：请将下列家庭成员词汇与相应的英文表达方式匹配。

词汇：母亲、父亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹

答案：mom、dad、brother、sister、uncle、aunt

4.题型四：家庭成员介绍对话

题目：请学生两人一组，用英语进行家庭成员介绍对话。

示例：学生A：Myfamilyhasamother,afather,andtwosisters.

学生B：Myfamilyhasamother,afather,andabrother.

答案：无固定答案，学生需要能够用英语进行对话。

5.题型五：家庭文化差异讨论

题目：请学生分组，讨论中西方家庭文化的差异，并分享自己的家庭故事。

示例：学生组：InChina,itiscommontohavealargefamily,whileinWesterncountries,itismorecommontohaveasmallfamily.

答案：无固定答案，学生需要能够分享自己的观点和家庭故事。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要包括以下几个部分：

a.家庭作业：学生需要用Myfamilyhas...句型，写一篇关于自己家庭成员的短文。要求文章结构清晰，内容完整，能够正确运用所学词汇和句型。

b.复习作业：学生需要复习本节课所学的家庭成员词汇和句型，通过练习册或者在线学习平台进行巩固。

c.拓展作业：学生需要查找关于家庭文化的资料，了解中西方家庭文化的差异，并分享自己的家庭故事。

2.作业反馈

在学生提交作业后，教师需要及时进行批改和反馈。在批改作业时，教师需要注意以下几个方面：

a.准确性：检查学生作业中的词汇和句型是否使用正确，语法是否规范。

b.完整性：确保学生作业内容完整，没有遗漏重要信息。

c.表达清晰度：评估学生的表达是否清晰明了，是否能够准确传达家庭信息。

d.创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创意，如通过绘图等方式丰富作业内容。

在给出反馈时，教师需要指出学生作业中的优点和不足之处，并提供改进建议。例如，如果学生在作业中使用了错误的词汇，教师可以指出正确的词汇并解释其用法。如果学生的作业表达不够清晰，教师可以建议他们通过绘制图表或使用具体的例子来澄清表达。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对家庭成员的英文表达方式和Myfamilyhas...句型的掌握情况比我预想的要好。在呈现新课时，通过图片和实物展示，学生们很快就掌握了mom,dad,brother,sister等词汇，而在实践与应用环节，他们也能积极地用英语进行家庭成员的介绍。这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论中显得比较内向，不敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对家庭文化的了解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的课堂上更多地设计一些个体活动，鼓励每个学生都能参与到课堂中来。

其次，在作业布置方面