九年级英语上册 Unit 6 When was it invented Section B（3a-Self Check）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（3a-SelfCheck）。本节课主要讲述过去的事情，通过阅读文章了解关于发明的历史，培养学生的阅读能力和口语表达能力。

本节课的教学重点是让学生能够理解并运用过去时态描述过去的事情。教学难点是让学生能够准确地运用过去时态的疑问句和否定句进行表达。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入：通过展示一些发明的图片，引导学生谈论发明的起源，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读3a部分的短文，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。

3.语法讲解：讲解过去时态的疑问句和否定句的构成及其运用，让学生通过例句进行实践。

4.小组活动：学生分组讨论，用过去时态描述一些过去的经历，培养学生的口语表达能力。

5.总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态的疑问句和否定句，学生将能够准确地运用英语描述过去的事情，提高他们的语言能力。同时，通过阅读关于发明历史的文章，学生将了解和感悟不同文化背景下的人类文明发展，培养他们的文化意识。在小组讨论环节，学生将锻炼独立思考和解决问题的能力，提升他们的思维品质。在整个教学过程中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于过去时态有一定的了解。然而，他们在运用过去时态的疑问句和否定句进行表达时，往往会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对这一难点进行讲解和练习。

此外，学生在阅读理解方面有一定的基础，但对于复杂文章的理解仍存在一定的挑战。因此，在阅读理解环节，需要引导学生通过上下文和关键词来推断未知信息，提高他们的阅读理解能力。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在怕犯错的心理，不敢主动开口说英语。针对这一情况，教师应鼓励学生大胆开口，不用担心犯错，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

对于本节课的内容，学生对于发明的起源和发展有一定的好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，他们可能对于一些具体的发明历史了解不多，因此在教学过程中，教师需要补充相关背景知识，帮助学生更好地理解和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionB（3a-SelfCheck）的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解发明的历史和背景。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实际操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行互动学习和实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“发明的历史”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是发明吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于发明的图片或视频片段，让学生初步感受发明的历史和成就。

简短介绍发明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.发明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“发明”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一些著名发明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.发明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发明案例进行分析，如轮子、火、电等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发明解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论发明的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发明相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发明。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于发明的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握过去时态的疑问句和否定句的构成及其运用，能够准确地运用英语描述过去的事情。

2.阅读并理解关于发明历史的文章，了解不同文化背景下的人类文明发展。

3.提高阅读理解能力，通过上下文和关键词来推断未知信息。

4.培养良好的学习习惯，积极参与课堂活动，大胆开口说英语。

5.增强合作能力和解决问题的能力，能够分组讨论并展示关于发明的未来发展或改进方向的创新性想法或建议。

6.加深对发明的重要性和意义的理解，意识到发明在现实生活或学习中的价值和作用。

7.能够撰写一篇关于发明的短文或报告，巩固所学知识，提高写作能力。重点题型整理1.题型一：阅读理解题

题干：阅读3a部分的短文，回答以下问题。

问题1：Whenwasthelightbulbinvented?

问题2：Whoinventedthelightbulb?

问题3：Whataresomeotherinventionsthathavechangedourlives?

答案：

问题1：Thelightbulbwasinventedinthe1870s.

问题2：ThomasEdisoninventedthelightbulb.

问题3：Otherinventionsthathavechangedourlivesincludethetelephone,thecomputer,andtheinternet.

2.题型二：完形填空题

题干：根据3a部分的短文，完成下面的完形填空。

空格处：

Thelightbulbwasinventedby______inthe______.Ithaschangedourlivesinmanyways.Beforethelightbulbwasinvented,peopleused______forlighting.Now,wecanhavelightinourhomesandstreetsthankstothelightbulb.

答案：

ThelightbulbwasinventedbyThomasEdisoninthe1870s.Ithaschangedourlivesinmanyways.Beforethelightbulbwasinvented,peopleusedcandlesoroillampsforlighting.Now,wecanhavelightinourhomesandstreetsthankstothelightbulb.

3.题型三：词汇题

题干：根据3a部分的短文，选择正确的单词填空。

选项：A.electricB.inventionC.lightD.bulb

空格处：

Thelightbulbisanexampleofa(n)______.

答案：

Thelightbulbisanexampleofa(n)invention.

4.题型四：句子改写题

题干：将3a部分的短文中的某个句子改写成过去时态的疑问句或否定句。

原句：Thelightbulbwasinventedinthe1870s.

改写疑问句：Wasthelightbulbinventedinthe1870s?

改写否定句：Thelightbulbwasnotinventedbeforethe1870s.

答案：

改写疑问句：Wasthelightbulbinventedinthe1870s?

改写否定句：Thelightbulbwasnotinventedbeforethe1870s.

5.题型五：简答题

题干：根据3a部分的短文，回答以下问题。

问题：Whataresomeotherimportantinventionsandtheirinventors?

答案：

Someotherimportantinventionsandtheirinventorsincludethetelephone(AlexanderGrahamBell),thecomputer(AlanTuringorTimBerners-Lee),andtheinternet(TimBerners-Lee).Theseinventionshavegreatlyinfluencedourlivesandthewaywecommunicate,work,andaccessinformation.内容逻辑关系①发明的历史背景和定义：首先介绍发明的历史背景，让学生了解发明的重要性和意义。然后给出“发明”的定义，包括其主要组成元素或结构。

②过去时态的疑问句和否定句：讲解过去时态的疑问句和否定句的构成及其运用，让学生通过例句进行实践。

③阅读理解：通过阅读关于发明历史的文章，让学生了解不同文化背景下的人类文明发展。引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发明解决实际问题。

④小组讨论：学生分组讨论，选择一个与发明相关的主题进行深入讨论。鼓励学生提出创新性的想法或建议，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

⑤课堂展示与点评：各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调发明的重要性和意义。鼓励学生进一步探索和应用发明，并布置课后作业，巩固学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

①回顾本节课的主要内容，包括发明的定义、历史背景、过去时态的疑问句和否定句的运用、阅读理解、小组讨论和课堂展示等。

②强调发明的意义和价值，以及过去时态在描述过去事情中的重要作用。

③鼓励学生继续探索和应用发明，提出创新性的想法，提高他们的创新能力。

2.当堂检测

①请学生用过去时态描述一个发明的背景和过程。

②请学生回答关于3a部分的短文的问题，检测他们的阅读理解能力。

③请学生完成一个关于发明的完形填空题，检测他们的词汇运用能力。

④请学生用过去时态的疑问句或否定句改写3a部分的短文中的句子。

⑤请学生根据3a部分的短文，回答关于发明的未来发展趋势和挑战的问题。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和活动，以提高学生的参与度和学习效果。首先，我通过提问和展示图片的方式，激发学生的兴趣，让他们对发明的历史产生好奇心和探索欲望。其次，我详细讲解了发明的定义和过去时态的疑问