2024-2025学年高中英语 Unit 1 A land of diversity Section Ⅴ Guided Writing（教师用书）教案 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit1AlandofdiversitySectionⅤGuidedWriting（教师用书）教案新人教版选修8课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语选修8Unit1AlandofdiversitySectionⅤGuidedWriting。本部分主要引导学生进行写作训练，要求学生运用所学知识描述一个他们熟悉的国家或地区的多样性。具体内容包括：

1.学习如何描述一个国家或地区的地理、气候、文化、人口等特点。

2.学习如何运用对比和举例等手法展现多样性。

3.学习如何合理安排文章结构，包括引言、主体和结尾部分。

4.练习写作，互相评价和修改，提高写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的语言能力：通过学习如何描述国家或地区的多样性，提升学生的词汇、语法和表达能力。

2.发展学生的文化意识：通过对比和举例手法展现不同国家或地区的多样性，增强学生对文化差异的认知和理解。

3.培养学生的自主学习能力：引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。

4.提升学生的批判性思维：在写作过程中，鼓励学生对所描述的国家或地区进行客观评价，培养学生的批判性思维。

5.增强学生的写作技巧：通过练习写作、互相评价和修改，提高学生的写作技巧，使其能够撰写结构清晰、内容丰富的文章。三、重点难点及解决办法重点：

1.描述国家或地区的多样性时的语言表达。

2.运用对比和举例手法展现多样性。

3.合理安排文章结构，包括引言、主体和结尾部分。

难点：

1.准确运用词汇和语法描述多样性。

2.恰当地使用对比和举例手法。

3.逻辑清晰地组织文章结构。

解决办法：

1.提供丰富的词汇和表达方式，引导学生进行模仿和练习。

2.示例对比和举例的手法，让学生在写作中进行实际操作。

3.引导学生进行小组讨论，互相交流文章结构安排，提供反馈和建议。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，教师对国家或地区多样性的基本概念和表达方式进行讲解，为学生提供基础知识。

-运用讨论法，引导学生就不同国家或地区的多样性进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。

-采用案例研究法，分析一些具体的国家或地区多样性案例，让学生从中学习和提取关键信息。

-实施项目导向学习，让学生分组进行项目研究，选择一个国家或地区，深入调查其多样性，并撰写研究报告。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如导游、记者等，向其他学生介绍自己国家或地区的多样性，增强互动和参与度。

-实验：通过虚拟实验，让学生探索不同国家或地区的文化、地理等方面的多样性，提高学生的实践能力。

-游戏：设计一个关于国家或地区多样性的游戏，如问答、填空等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-小组竞赛：分组进行写作竞赛，要求学生在规定时间内完成一篇关于国家或地区多样性的短文，提高学生的写作速度和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示国家或地区多样性的相关图片、数据和案例，丰富教学内容，吸引学生注意力。

-视频：播放一些关于不同国家或地区多样性的视频片段，让学生更直观地了解和感受多样性。

-在线工具：利用在线调查工具，让学生进行问卷调查，了解他们对国家或地区多样性的认识和看法。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如新闻报道、学术论文等，获取更多关于国家或地区多样性的信息。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-举例：教师可以通过在线平台发布预习任务，如要求学生观看关于不同国家地理和文化多样性的短视频，并回答相关问题，如“这些国家有哪些独特的地理特征？”、“它们的文化有哪些显著差异？”等。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课程内容，掌握描述国家或地区多样性的技能。

-举例：在讲解不同国家的气候多样性时，教师可以通过展示PPT中的图表和图片，让学生直观地了解各国的气候特点，并组织学生进行小组讨论，讨论各国的气候对生活方式的影响。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野，提升自我能力。

-举例：教师可以布置一道课后作业，要求学生选择一个国家或地区，写一篇关于其多样性的短文。同时，提供一些拓展阅读材料，如相关的学术论文或新闻报道，让学生进一步了解和思考。在批改作业时，教师可以提供具体的反馈意见，帮助学生提高写作技巧。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：推荐学生阅读一些关于世界各国文化、地理、历史的书籍，如《世界文化史》、《地理杂志》等，以加深对国家或地区多样性的理解。

-纪录片：推荐学生观看一些关于国家或地区多样性的纪录片，如《地球脉动》、《世界遗产名录》等，通过视觉影像的方式，更直观地了解各国的自然风光和文化特色。

-学术文章：提供一些关于国家或地区多样性的学术文章，让学生进一步深入研究，如“全球化与多样性：国家身份的构建与重塑”等。

-旅游攻略：分享一些旅游攻略或旅行博客，让学生了解不同国家或地区的旅游资源、美食、民俗等，以增强学生对各地文化的认识。

2.拓展建议：

-深入了解一个国家或地区：选择一个感兴趣的国家或地区，深入了解其地理、气候、文化、历史等方面的知识，可以通过阅读书籍、观看纪录片、查找学术文章等方式进行。

-进行实地考察：如果条件允许，可以参加学校组织的境外游学活动，或者自行安排出国旅行，亲自体验目的国家的文化、生活方式等，以加深对多样性的认识。

-交流与分享：与外国朋友或留学生交流，了解他们的国家和文化，分享自己的文化和经历，互相学习和成长。

-参加相关社团或活动：可以参加学校的国际交流社团或相关活动，与其他热爱文化交流的同学一起分享和学习各国文化知识。

-创作与展示：结合所学知识，创作一些关于国家或地区多样性的作品，如写作、绘画、摄影等，并参加校内外的展览或比赛，展示自己的成果和见解。七、教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，脑海中还回荡着课堂上学生的讨论声和写作时的笔触跃动。我深刻地意识到，作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能，帮助他们建立批判性思维，培养他们的自主学习能力。

在课前自主探索环节，我看到了学生们的热情和好奇心。他们通过查阅资料，对国家或地区的多样性有了初步的了解。这让我认识到，给予学生足够的空间和引导，他们能够主动探索知识，这样的自主学习法极大地提高了他们的学习兴趣和主动性。

然而，在课中强化技能环节，我发现在讲解知识点时，部分学生对于描述国家或地区的多样性仍然感到困惑。这让我意识到，尽管学生已经进行了预习，但对于复杂的概念和表达方式，仍需要通过具体的案例和互动来加深理解。在今后的教学中，我需要更注重课堂活动的设计和实践，让学生在活动中动手操作，从而更好地掌握技能。

在课后拓展应用环节，我布置了一项关于国家或地区多样性的写作作业。我发现，学生们在写作中能够运用课堂上所学的知识，但由于他们对实际生活和文化的接触有限，写作内容有时显得不够深入和丰富。这让我认识到，我们需要更多地利用外部资源，如纪录片、学术文章等，来拓宽学生的知识视野，帮助他们更好地理解和表达。八、板书设计①地理多样性：

-地形地貌：山脉、平原、高原、盆地等

-气候类型：热带、温带、寒带等

-自然资源：矿产、水资源、生物资源等

②文化多样性：

-语言：官方语言、方言等

-宗教：主要宗教、信仰习俗等

-艺术：音乐、舞蹈、绘画、建筑等

-节日：传统节日、庆典活动等

③人口多样性：